2017年河南省专升本教育心理学真题试卷（含答案）一、选择题（教育学 1—20 ，心理学 21—40 每小题 1 分，共 40 分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑1 ． 教育 区 别于其他事物现象的根本特征是 ( )A ． 教育是传递生活经验的活动B ．教育 是一种有目的地培养 人 的 社会 活动C ． 教育是传递科学文化知识的活动D ． 教育是一种培养人才的活动2 ． 下述属于墨家 主 张的是 ( )A ． 有教无 类 B ． 兼爱C ． 复归人的自然 本性 D ． 化民成俗 + 其必由学3 ． 在我国，科举制度实行了 1300 年，停止科举是在 ( )A ． 1903 B ． 1905 C ． 1906 D ． 19114 ． 教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是 ( )A ． 《 大 教学论》 B ．《 爱弥儿》C ． 《论演说 家 的教育 》 D ． 《民 本主 义与教育 》5 ． 20 世纪 60 年代以后提 出 了课程结构理论的教育家是 ( )A ． 凯洛夫 B ． 赞科夫 C ． 布鲁纳 D ．维 果斯基6 ． 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 ( )A ． 政治经济制度 B ． 科学技术 C ． 生产 力 D ． 文化7 ．“拔苗助长”“ 陵节而施”违背 了 人的身心发展的 ( )A ． 阶段 性 B ． 顺序性 C ．不 均衡性 D ． 差异性8 ． 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定 性因 素是 ( )A ． 遗传素质 B ． 环境 C ． 个体主观能动性 D ． 教肓9 ． 根据各 级 各 类 学校任务确定的所培养的人的特殊要求，我们习惯 上 称为 ( )A ． 教育 方 针 B ． 教育目的 C ． 教学目标 D ．培养 目标10 ． 教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这 是 由学生的 ( )A ．人 身自由权 决定 的 B ． 隐私 权 决定的C ． 人格尊严权决定的 D ． 荣誉权决定的11 ． 教师职业的特殊要求 是 必须具有 ( )A ． 管理能力 B ． 控制能力 C ． 教育能 力 D ． 研究能力12 ． 学校教育的基础是 ( )A ． 教师 B ． 学生 C ． 班级 D ． 课程13 ． 指导整个课程编制过程的 最 为关键的准则是确定 ( )A ． 教育目的 B ． 培养目标 C ． 课程目标 D ． 教学目标14 ． 衡量各科教学质量的重要标准是 ( )A ． 教学计划 B ． 教学大纲 C ． 教育目的 D ． 教学目标15 ．学校 进行全面发展教育的基本途径是 ( )A ． 课外活动 B ． 实践活动 C ． 教学活动 D ． 班主任工作16 ． “学而时 习 之”“温故而知新”体现了教学的 ( )A ． 直观 性 原则 B ． 启发 性 原则 C ． 循序渐进原则 D ．巩固性 原 则17 ．一 个测验经过多 次 测量所得的结果的 一 致性程度，称为测验的 ( )A ． 信度 B ．效度 C ． 区分 度 D ． 难度18 ． 小李是一名小学五年级的学生 ， 因为他学习成绩 不 好影响全班同学的平均成绩。
有一次小李跟 同 年级的另一个班的同学打架，班主任 劝 退小李 这 行为侵犯了小 李 的 ( )A ． 人身权 B ．财 产权 C ． 受教育权 D ．人 人平等权19 ． 在重复测量的方差 分 析中，如果各组均值不变，被试 间 差异增大，那么 ( )A ． F 值会变小 B ． F 值保持不变C ．组 间方差 会 变小 D ． 误差方差 会 变小20 ． 第三 次 全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程 、 地方课程和 ( )A ． 活动课程 B ．社会 课程 C ． 学校课程 D ． 特色课程21 ． 心理的实质是 ( )A ． 对事物的间接的概括的认识 B ．改造 客观世界的意志C ． 生理活动 D ． 客观 现实 在 人 脑中 的主 观映像22 ． 中枢神经系统是由 ______ 组成的 ( )A ． 脑干、 间 脑、小脑和 大 脑 B ． 小脑和 大 脑C ． 脊髓和 大 脑 D ． 小脑和 大 脑皮层23 ． 心理过程是 人 脑能动地反映客观事物的过程，它包括 ( )A ． 认知、情感、行为 B ． 感觉、知觉 、 行为C ．情感、 意志、行为 D ． 认知、情感、意志24 ． 研究 人的心理现象 ，必须 遵循 的 基本原则 是 ( )A ． 客观性原则 、发展性 原则和系统性原则B ． 理论性原则 、 实践性原则和教育性 原则C ． 直观性原则、量力性原则和 循 序渐进性原则D ． 分析原则、综合原则和抽象概括原则25 ． 下列情况属 于 第二信号系统活动的是 ( )A ． 触景生情 B ． 闻过则喜 C ．谈虎色变 D ． 打草惊蛇26 ．“入 芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的 ( )A ． 对比 B ． 适应 C ． 相互 作用 D ． 联觉27 ．“ 窥一斑而见全豹”所描述的是 人 的知觉特征的 ( )A ． 整体性 B ． 选择性 C ． 理解性 D ．恒常性28 ． 记忆过程包括 ______ 几个 基本环节 。
( )A ． 再认和回忆 B ．保 持和遗忘C ．识记 、保持和遗忘 D ． 识记、保持、再认或 回忆 29 ．长时记忆的 编码有 ( )A ． 语义编码和 形象 编码 B ．形象 编码和抽象编码C ．图像 记忆编码和语音编码 D ． 图像 记忆编码和声像 记忆编码 30 ． 思维的智力操作过程的基本形式有 ( ) A ． 进行 形象 思维和抽象思维 B ．分析 与综合、抽象与慨括C ． 形成概念和进行 问 题解决 D ． 进行辐合 思维 和发散思维31 ． 鲁迅在小说《祝福 》 中创造 了 祥林 嫂 的艺术形象 ， 他是把旧中国许多 妇女 的遭遇集中后创造出来的形象 ， 这种 形象的 构成方式属于 ( )A ．综合 B ． 夸张 C ．拟人化 D ． 典型 化32 ． 某学生犯 了 比较严重的错误 ， 想去向老师认错 ， 但怕受批评丢验 ；又 怕 被揭发后 受更大 的处分， 这学生此时的 动机冲突形式属于 ( )A ．双 趋冲突 B ． 双 避冲突 C ．趋避冲突 D ．分析冲突33 ． 王芳解开一道数学题后，感到无比的轻松和愉快 ， 这种 情感 是 ( )A ．美感 B ． 激情 C ．理智感 D ．道德感34 ． 先有 一 个目标（目的）， 它 与当前的 状态 之间存在 着 差异 ，人们认识到这个差异，就 要想出 某 种办法采取活动 （手段） 段， 来减小 这个差异 。
这种解决问题的方法或策略是 ( ) A ． 爬山 法 B ． 逆向工作法 C ．手段 — 目的分析法 D ． 尝试错误法35 ． 美国 心 理学家吉尔福特提出的能力结构理论称为 ( )A ． 二因素说 B ． 智力结构三维模型 C ．群因素说 D ． 能力 层次 结构理论 36 ． 个性心理倾向 性 主要包括 ( )A ． 感觉、知觉 、 记忆、想象、思维B ．气质 、能力、 兴趣C ． 气质、能力、性格D ．需要 、动机、 兴趣 、理想、 信念 和世界 观37 ． 情绪和情感变化的维度包括 ( ) A ． 动力性、激动 度 、强度和 紧张度 B ． 积极性、消极性、强和弱的程度C ．兴 奋性、激动性、外显和 内隐度 D ． 增力性 、 减力性、饱和 度 和外显度38 ． 一个人善于控制和支配自己的 情绪， 约束自己言行的意志品质是 ( )A ． 自觉 性 B ． 果断性 C ． 自制性 D ．坚韧 性39 ． 态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的 ( )A ． 社会道德评价标准 B ． 社会属性的 体现C ． 分类标准 D ． 结构的组成部分40 ． 智商是 119 ，其等级为 ( )A ． 优秀 B ． 中上 C ． 中等 D ． 中下教育学部分二、填空题（每空 1 分，共 20 分）41 ． 教师的语言包括 口头语言、 ____________ 、体态语言三种。
42 ． 初等教育 又 称 ____________ 43 ． 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和 ____________ 构成44 ． 西方，苏格 拉 底 在 教学中重视启发，他善于用问答方式来激发和引导 学生 自己去寻求正确答案，这种苏格拉底方法被称为 ____________ 4 5 ． 美国教育 心 理学家布卢纳所著的 ____________ 一书，体现了美国 60 年代进行的一次教学改革的指导思想46 ． “亲其师，信其道”，主要 表明了 ____________ 的作用 47 ． 教育史上提出“有 教 无类”口号的教育家是 ____________ 48 ． 新 生 儿与 ____________ 是个体身心发展的两个高速发展期 49 ． 我国义务教育的性质是强制性 、 免费性、 ____________ 50 ． 教学 过程 的 中 心环节 是 ____________ 51 ． 教学的基本组织形式 是 ____________ ，辅助形式有个别、现场教学52 ． 思想品德教育的最终 目 的是培养 学生 良好的 ____________ 53 ． 在教和学的协同活动中，学生是学习的 ____________ ， 教师在教学中发挥着主导作用。
54 ． 1956 年美国心理学家布鲁姆制定出了 《教 育目标的分类系统 》， 他把教育目标分为 ____________ 、情感目标、动作技能目标三大 类55 ． 凡是对受教育者在 知识 、技能、思想 、品 德等 方 面 起 着教育影响作用的人 ， 都可称之为 ____________ 56 ． ____________ 的经典著作四书和 五 经是我国封建 社会 教育的主要内容57 ． 19 20 年，美国的 H . H . 帕克赫斯特在马萨 诸塞 州道尔顿中学创建了 一 种新的教学组织形式，人们称之为 道 尔顿制道 尔顿 制最显著的特点在于 重 视学生自 学和 ____________ ， 在良好的条件 下， 有利 于调 动学生学习的主动性，培养他。