《2022云南省昭通市教师补员小学教育学考试重点解读(精)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022云南省昭通市教师补员小学教育学考试重点解读(精)（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022云南省昭通市教师补员小学教育学考试重点解读(精) 2022年昭通市教师补员教导学考试重点解读 第一章 教导和教导学 1 教导的进展 一、教导的概念 考点：教导是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产阅历的和社会生活阅历的根本途径。 考点广义：只要增进人们的学识和技能，影响人们思想观念的活动，都具有教导作用。 狭义：主要指学校教导。 学校教导是教导者根据确定的教导要求，有目的、有筹划、有组织的通过学校的教导工作，对受教导者的身心施加影响，促使他们朝着期 望方向变化的活动。 二、学校教导制度 考点：1.学校教导制度在形式上的进展： 教导制度的进展
2、体验了从 前制度化教导 到 制度化教导 再到 非制度化教导 的过程。 a。前制度化教导 前制度化教导没有形成确定的制度。 b。制度化教导 选择：近代学校系统的展现开启了制度化教导的新阶段。 从17-19世纪末，资本主义国家建立近代学校系统。 名词解释： 制度化教导：主要所指的是正规教导，也就是指具有层次布局的按年龄分级的教导制度，它从初等学校延迟到大学，并且除了普遍的学术性 学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的大量专业课程和机构，制度化教导指向形成系统的各级各类学校。 考点：中国近代制度化教导兴起的标志是： 清朝末年的“废科举，兴学校”。中国近代系统的学制产生于 1902年的钦定学堂章程
3、，又称壬寅学制 及1903年的奏定学堂章程，又称癸卯制。 2.现代教导制度进展的趋势 二战以后现代教导进展的趋势 1.加强学前教导，并凝望与小学教导的制度。 2.强化普及义务教导延长义务教导年限。 3.普遍教导与职业教导朝着相互渗透的方向进展。 4.高等教导的类型日益多样化。 5.学历教导与非学历教导的界限逐步淡化。 6.教导制度有利于国际交流。 三、教导进展的过程 1.古代社会 a。古代中国：在奴隶社会初期夏代，就有了学校教导的形态。 到西周建立了典型的政教合一的官学体系。 形成了以礼乐为中心，文武兼备的六艺教导，由六门课组成。礼、乐、射、御、书、数。 b。中国封建社会的教导内容是儒家经典，
4、被浓缩为四书五经。 考点：四书：大学中庸论语孟子 五经：书经诗经易经礼记春秋 考点：古希腊的两大教导体系：古代雅典教导的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，提防身心的和谐进展，教导内容对比丰富，教导方 法对比生动。 古代斯巴达式教导的目的是培养忠于统治阶级强悍的军人，强调军式体育训练和政治道德灌输，教导方法也对比严肃。 2.文艺复兴 3.近代教导 1 2022年昭通市教师补员教导学考试重点解读 考点：机械化工业革命的根本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教导的要求，并为初等教导的普及供给了物质根基。 4.20世纪以后的教导 考点：二战以后，教导的改革和进展，呈现出一些新的特点
5、：a。教导的终身化 b。教导的群民化 c。教导的民主化 d。教导的多元化 e。教导的现 代化（简答） 2教导学的进展 考点：教导学是一门以教导现象、教导问题为研究对象，探索教导规律的科学。（填空） 一、历史上的教导思想 （一）中国古代的教导思想 考点：孔子是中国古代最宏伟的教导家和教导思想家。以他为代表的儒家文化，对于中国文化教导的进展，产生了极其深刻的影响。他的教导思想集中 在论语中。（选择，填空） 考点：孔子看法“性相近也，习相远也”“有教无类”“克己复礼”“不愤不启，不悱不发”。 战过后期，学记系统的阐发了教导的作用和任务，教导教学的制度原那么和方法，教师的地位和作用，师生关系和同学关系
6、等，是罕见的世界 教导思想遗产。学记提出：“化民成俗，其必由学”。“建国君民，教学为先”。“时教必有正业，退息必有居学”。学记设计了从基 层到中央完整的教导体制，提出了严密的视导和考试制度，学记看法启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，看法“学不 足邋 等”，即循序渐进。 （二）西方古代的教导思想 考点：苏格拉底问答法：第一步成为苏格拉底讥讽，其次步定义，第三步叫助产术。 柏拉图的教导思想，集中在他的代表作梦想国中。 亚里士多德的思想反映在他的著作政治学中。 二、教导学的建立与变革 （一）教导学的建立 教导学作为一门独立的学科萌芽于夸梅纽斯的大教学论（1632） 法国的卢梭对自然性的强
7、调到了使之与现代文明对立的程度，他的自然主义教导梦想的作品爱米尔（1762），洛克在教导漫话中提出了“白板说”，认为人的心灵宛如白板，观念和学识都来自后天。 （二）模范教导学的建立 考点：模范教学的建立通常是以赫尔巴特的普遍教导学为标志。 教导学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。 1835年，赫尔巴特出版了教导学讲授提纲，第一个提出要使教导学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教导学的理论根基。付出在于 把教学理论建立在心理学的根基上，把道德教导理论建立在伦理学的根基上，可以说是奠定了科学教导学的根基。在教学上形成了 教师中 心、教材中心、课堂中心 的特点，被看作是传统教导学的代表人物
8、。 杜威作为现代教导学的代表人物，其代表作是民本主义与教导，他看法“教导即生活”“教导即生长”“在做中学”。他强调儿童在教导中 的中心地位，看法教师应以学生的进展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称，针对赫尔巴特的三中心提出新的三 中心： 以学生为中心，以阅历为中心，以活动为中心。 三、当代教导学的进展 考点：1939年苏联教导理论家 凯洛夫 以马克思主义理论为指导，编写教导学，在我国产生重大影响。 其次章 小学教导 2 2022年昭通市教师补员教导学考试重点解读 第一节小学教导在义务教导中的地位 一、我国小学教导的历史进展 小学教导通常是指一个国家学制中第一阶段的教导，也
9、称初等教导，教导对象一般为612岁的儿童。 二、义务教导 1、概念：义务教导是指国家采用法律形式规定的适龄儿童，少年务必采纳的，国家，社会，学校，家庭务必予以保证的带有强制性的国民教导。 2.义务教导的意义 第一 义务教导标志着一个国家的经济进展水平，又会不断促进国家经济的进展 其次 义务教导表达着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高 第三 义务教导既可以保障公民根本权利，又可以培养公民的法律意识 3、中华人民共和国义务教导法确立时间是1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过。义务教导法的立法宗旨表达在三个方面： 第一 进展根基教导 其次 促进社会主义物质文明创办 第三 促进社
10、会主义精神文明创办 三、小学教导在义务教导中的地位主要表现在一下三个方面： 1、普及性 2、根基性 3、强制性 其次节 小学教导目的的意义与依据 1、定义：小学教导目的是指人民对受教导者的期望，即人们梦想受教导者在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。 2、小学教导目的的作用 小学教导目的具有导向作用 具有鼓舞作用 具有评价作用 3、制定小学教导目的的依据 A 特定的社会政治、经济、文化背景 B 少年儿童身心进展的规律 C 人们的教导梦想 4、全面进展教导的根本组成片面是德育智育体育美育劳动教导 5、素质教导思想的根本观点（素质教导的理论要点）： A 素质教导是面向全体学生的教导 B
11、素质教导是促进学生全面进展的教导 C 素质教导是以培养创新精神为重点的教导 第三章 教导与个人的进展 $1个人身心进展的一般规 （一）个体身心进展的概念 概念：个人身心进展是指作为繁杂整体的个体在从生命开头到生命终止的全部人生过程中，不断发生的变化过程，更加是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 人的身心进展包括两个方面，一是生理的进展，一是心里的进展，包括认知和意向两方面的进展。 （二）个体身心进展的动因 1.内发论：内发论者强调人的身心进展的气力主要源于自身的内在需要，身心进展的依次也是由身心成熟机制抉择的。 代表任务：孟子、威尔逊、格塞尔 2.外铄论(考点) 根本观点认为人的进展主要
12、依靠外在的气力，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教导等。 代表人物：荀子、洛克、华生 3 2022年昭通市教师补员教导学考试重点解读 3.多因素相互作用论 辨证唯物主义认为，人的进展是个体的内在因素，与外部环境在个体活动中相互作用的结果。 （三）个体身心进展的一般规律（考点） 1.个体身心进展的依次性 2.个体身心进展的阶段性 3.个体身心进展的不平衡性 4.个体身心进展的互补性 5.个体身心进展的个别差异性 $2 影响身心进展的因素 个体身心进展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质，社会生活条件、教导及个体实践活动的影响，学校教导是一种特殊的环境，它对个体的进展有着特殊的意义
13、。 （一）遗传对个体进展的影响 1.遗传的概念： 遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的布局，形态，感官和神经系统等的特点，也叫做遗传素质。 2.遗传素质的意义：（作用） a。遗传素质为人的身心进展供给了可能性。 b。遗传素质的差异是造成个体间个别差异的理由之一 c。遗传素质的成熟制约身心进展的水平及阶段 d. 遗传素质仅为人的进展供给物质前提，而不能抉择人的进展 遗传素质不能预定或抉择人的进展。 （二）成熟对个体进展的影响 人的机体的成熟程度制约着身心进展的程度和特点，它为确定年龄阶段身心特点的展现供给了可能和限制。 （三）环境及作用 1.环境的概念： 环境泛指个体生活其中，影响
14、个体身心进展的一切外部因素。环境包括物质环境和精神环境两个方面。 2.环境对人的作用： a.环境使遗传供给的进展可能性变成现实。 b.环境抉择人的进展方向、水平、速度和个别差异 （四）学校教导及作用 学校在为什么在人的身心进展中其主导作用 其理由如下： 1.学校教导是有目的有筹划有组织的培养人的活动。 2.学校教导是通过特意训练的教师来举行的，相对而言效果较好 3.学校教导能有效操纵，影响学生进展的各种因素 （五）学校教导在影响人的进展上的独特功能 1.学校教导对个体进展做出社会性模范 2.学校教导具有加速个体进展的特殊功能 3.学校教导对个体进展的影响具有即时和延时的价值 4.学校教导具有开发个体特殊才能和进展天性的功能。 教导不是万能的，教导既不能超越它所遗存的社会条件，去发挥它的作用，也不能违背儿童身心进展的客观规律，去任意抉择人的进展。 4 2022年昭通市教师补员教导学考试重点解读 第三节小学促进儿童进展的特殊任务 一、童年期儿童进展的主
