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1、 从“三点”入手，深度解读文本 周燕文本解读是英语阅读教学的重要方式之一。教师带领学生深入探究文本内容，精准解读文本，帮助学生正确理解文章内容，激发学生的学习兴趣。一、注重语言分析，引导学生理解文本学生对于文本的解读不应仅仅停留在只能讀懂文章字面意思的层面，教师在教学中要对重难点语言知识进行全面分析，帮助学生读懂文本，理解文章中心思想。以译林版高一英语必修第一册Unit2“Lets talkteens”为例，其Reading 部分主题为“Strangers underthe same roof？”讲述了在青春期的少年与父母的亲子关系问题。在本文中存在大量的生词，教师应要求学生理解陌生词汇，比如
2、理解family tension、shoot up inheight、get left far behind、a middle ground、have a desirefor independence、struggle to do sth.等重点词汇。在特殊句型的教学中要求学生掌握形式主语的用法，如“It is a big headache to do sth.”，虚拟语气“you wishthey could be more caring and patient.”宾语从句，定语从句以及常用句型“It turns/turned out that.”等。通过解读文本，引导学生掌握文本大意，提高
3、阅读效率。二、强化结构分析，引导学生感悟文本教师可以从文章的谋篇布局为切入点，帮助学生了解文本结构。对文本中特殊句子、段落中的逻辑关系进行分析，引导学生更加准确地把握文本内涵。通过对文本结构的分析，学生可以理解作者的写作思路，跟随作者的思路，深入感悟文本。以译林版高一英语必修第一册Unit1“Back toschool”为例，本单元的Reading 部分的主题为“Realizingyour potential”。文本主要讲述了面对全新的高中生活，学生要拿出积极乐观的态度面对新环境，不断地发掘和开发潜能。教师可以带领学生将文章结构梳理清晰。以文章段落为切入点，教师可以让学生自主找出或总结每一个段
4、落的中心观点。比如在Para.3中学生根据文章内容找出其中心句为“Put simply，potentialis your natural ability that can be developedwhen you try hard enough.”通过找出中心句，帮助学生更加清晰地理解文章每部分的内容。教师也可以通过文本主线“潜能”这个核心，对其定义、挖掘和开发三个分支进行分析，引导学生根据文本内容进行进一步的梳理，体会文章的结构。也可以引导学生根据文本绘制思维导图，分析文章结构，更好地感悟文本。三、思考文本主题，培养学生的创新思维在教学中，教师应该重视培养学生的思维能力。教师可以通过引导学生
5、思考文本主题，让学生能够对文章进行深层次的探究和思考，表达自己的观点，培养他们的创新思维。以译林版高一英语必修第三册Unit1“Nature inthe balance”为例，本单元的Reading 部分的主题为“The Amazon rainforest：a natural treasure”，文本主要内容介绍了亚马逊雨林的生态环境。教师可以用植物、动物等的图片、相关自然景观的视频等帮助学生对热带雨林有直观感知，也对生态保护现状有大致了解。根据本文的主要内容，教师可以从当今社会对自然的保护来引导学生阐述他们的生态理念，形成自己的观点，让学生能够深入解读文本，引起他们对保护生态环境的反思，培养
6、学生的批判性思维。阅读文本可以发现，文章主旨的提升也是循序渐进的，从“Introductionto the Amazon rainforest”到“Basic informationabout the rainforest”到“Plant biodiversity;levels of therainforest”到最后的“Animal biodiversity;food chain”，文章的主旨在不断升华，学生对文本的思考也应越来越深入。教师可以联系生活实际，介绍不同环保项目，让学生自主地表达想法，建立正确的生态保护观念，提升学生对于文本主题意义的理解，帮助学生形成正确的价值观。在高中英语教学中，教师应加强对文本的解读，引导学生深入探究文本，理解文章内涵，提高课堂教学的效率。1609500511288 -全文完-
