《一年级下语文教学设计-胖乎乎的小手_人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下语文教学设计-胖乎乎的小手_人教新课标版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级下语文教学设计-胖乎乎的小手_人教新课标版教学内容6 、 胖乎乎的小手主备人执教者教学目标1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有关心长辈做事的愿望和举动。教学重难点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、明白得家庭的温顺和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关怀、体贴家里的人。课前预备1、生字卡片，自己的小手图片。2、让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程个人使用批注第一课时一、谜语激趣，引入新课1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不
2、说话。”(手)2、播放胖乎乎的小手课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3、板书课题，齐读课的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1、引导学生选择自己喜爱己的小手图片上，相互交流。)2、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜爱兰兰的小手，是因为()。妈妈喜爱兰兰的小手，是因为()。奶奶喜爱兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大伙儿喜爱她的画，是因为()3、让学生选择自己喜爱的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、表情。4、开火车连读课文，师生正音。三、互动识字，检查落实1、出示难读字：指导识记“
3、胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2、出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3、你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌经历)四、类比观看，指导写字1、同桌比较“着、看”的异同。观看“看、着”在田字格中的位置。2、教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3、学生描红练习4、展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件情况，注意观看家里人的表情及语气，下节课汇报。板书设计6 胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋兰兰 妈妈洗手绢 关怀 奶奶挠庠庠 第二课时一、复习导入，巩固生字1、以学习小组为单位认读不带音节
4、的生字，比一比哪组过关快。2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌二、合作探究，细读体悟1、自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该如何样读出感情。2、学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您什么缘故只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的情况!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们什么缘故喜爱这张画?(2)指导分
5、角色朗读。(加“”读重音。引导学生想想平常奶奶、爸爸、妈妈是如何样和自己说话的。)交流：他们的语气和气可亲，充满关爱和赞扬。兰兰的语气天真爽朗，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3、学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1、兰兰长大以后，会帮家人做哪些情况呢?(也能够谈自己)2、创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3、学生书空，描红，练写。4、展览、评析。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爱 家人教后反思：
