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1、1 / 4 唯一的听众阅读教案设计一、教材解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕着两条线索展开，脉络清晰，层次分明。本文语言质朴、清新、很有美感。如：对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。特别适合作为学生阅读教案的范文。二、教案
2、目标 1 、学会本课的生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊”等词语。 2 、能有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。积累印象深刻的句子。 3 、理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化几个方面感受老教授对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对他的敬佩、感激之情。三、教案重点、难点 1 、理解课文内容，引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2 、明确“我”在学拉琴的过程中心理和行为发生了哪些变化，为什么会有这些变化？四、教案课时两课时五、教案活动过程第1课时一、质疑激趣，导入新课播放音乐
3、小提琴曲月光曲。同学们，这首曲子好听吗？可是，曲子好听琴难啦，有这样一位年轻人，从音乐白痴变成了一位专业小提琴手，这要感谢他唯一的听众。（板书课题：唯一的听众。理解“唯一 ”意思。）学生质疑：唯一的听众是谁呢？唯一的听众都作了些什么呢？让我们一起走进课文中。二、初读课文，整体感知，理清结构。1、检查学生生字词预习情况。读准下列字音悠悠仪式抱歉溜走嘿割舍分析字形，掌握字形注意“歉”的书写2、同桌互读课文，检查课文是否读得准确、流畅。3、指名分段读课文，比赛读课文。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - -
4、 - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 / 4 4、默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（课文讲了一位年轻人在音乐教授真诚无私的帮助下，从音乐白痴到专业小提琴手的事情。）5、现在，这两个问题你能解决了吗？（1）唯一的听众是谁呢 ?(板书：老妇人 ) 这是怎样的一位老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出相关的语句读一读。交流：（）的老妇人（2）唯一的听众做了什么事情？6、再读课文，整体感知（1）引导学生读课文第一自然段和课文最后一个自然段，说说“我”在音乐方面发生了怎样的变化。（2）再读全文，结合课文内容概括“我”在音乐方面发生变化的原因。三、细读课
5、文，品味语言过渡：年轻人，一路走来，想必一定经历了艰难的心理历程。请画出文中描写年轻人心理变化的句子，认真读一读，想想你从中体会到了什么？同学们边读边画。画画读读。四、作业：抄写感受深刻的句子。第2课时一、复习巩固1、听写：沮丧羞愧兴奋仪式悠悠抱歉割舍3、课文讲了一件什么事？（本课讲了“我”在音乐教授无私的帮助下，从一名音乐白痴到专业小提琴手的故事。）二、品味语言，体会心理1、过渡：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？是老人教他琴艺，传他秘诀吗？我们到文中去看一看。2、阅读思考：老人怎样帮助我的？出示自学提示：默读28自然段，用“”画出老人说的
6、几段话。联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。3小组讨论、交流。4. 全班学习、读书、交流：（1）教师点拨老人语言：A、“是我打扰你了吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会。”（老人看到我来到小树林里拉琴，可是仍然像拉床腿，看到老妇人后有点不好意思，还很尴尬，于是准备溜走的时候，老妇人说了这句话。我从这句话力读出了老人对年轻人的安慰、鼓励。）（年轻人的感受，引导学生设身处地的去想。）指出抓住人物的语言设身处地的去体会人物的内心活动是一种很好的阅读方法。联系上下文也是体会句子含义的一种方法。B、“我想你一定拉得非常好，
7、可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 / 4 继续吧。”（老人在我缺乏信心的时候，这样说，是为了让我不尴尬，老人用心良苦，谎称自己是聋子。这是善意的谎言，为了年轻人的成长，老人煞费苦心，我们感受到了老人的真诚与无私。我听后，心里一定会好受多了）C 、“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众嘛，每天早晨？”引导：老人是这样说的，也是这样做的。大家想象一下，这每天早晨可能是阳光明
8、媚的早晨，也可能是老人的帮助多么悄无声息啊，真是随风潜入夜，润物细无声。D 、“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”引导：老人的心感受到了什么？（年轻人对音乐的热爱，拉好小提琴的决心。）年轻人那种从未有过的感觉是什么？（喜滋滋，充满信心。）（2）点拨老人神态出示：A、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。B、以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。教案程序：C 、我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指轻轻打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水。师：你能抓住这些神态描写来体会老人的内心世界吗？同
9、桌互相说说。每一句都以“老人可能在想.”这样的句式去谈。（因为，老人的眼神中包含着太多的情感，有真诚的鼓励，真切的关怀，发自内心的赞赏和期盼，所以她平静的眼神像深深的潭水。）5、小结：是啊，老人没有传授我精湛的琴艺，没有传授我特别的秘诀，她给了我最无私的帮助，她的安慰、她的鼓励、她的夸奖、她的期盼让我拣拾起了久违的信心。她的帮助时特别的，是独一无二的。三、真相大白，练笔升华。过渡：在老人的无私帮助下，我的小提琴拉得让专修音乐的妹妹都惊叹的地步。可是，意想不到的谜底被妹妹揭开了。1、齐读妹妹的话，2、小练笔：一切都明白了，一切都明白了，多少天来，我和老人相依相伴，假如，你是年轻人，你一定有太多太
10、多的话想对老人说，让我们拿起笔，倾诉你的真情吧！3、学生展示四、点明中心，升华情感。1为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？2. 老师总结：老教授不仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。五、小结感悟：师：通过我们这一节课的学习，你有哪些收获呢？生：无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功！生：对需要帮助的人，我们要给予无私的帮助和真诚的鼓励。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 / 4 板书设计： 11 唯一的听众“我”音乐白痴专业小提琴手老人用心良苦润物细无声名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
