《2022年《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《化学使世界变得更加绚丽多彩》教学设计2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 4 化学使世界变得更加绚丽多彩教案设计班级：化学 1001 学号： 100900026 姓名：刘志强教案课题化学使世界变得更加绚丽多彩课题位置人教版九年级上册绪言课题目标知识与技能： 了解什么是化学及化学学习的基本方法过程与方法：初步感知学习化学的一些科学方法（如实验法，观察法，对比归纳法）情感态度与价值观：激发学生兴趣，了解化学的发展历程和学习化学的社会价值所在课程重、难点激发化学学习的兴趣，了解化学的定义，掌握学好化学基本方法教案过程设计教案工程教师活动学生活动设计意图【激发兴趣】【问】展示一张白纸，询问同学们，看到了什么？【处理】在滤纸上用酚酞溶液画漫画，然后，喷洒氢氧化钠溶液，
2、白纸上显示了笑脸【问】你们知道这个为什么这样吗？让我们带着问号（问题）走进化学的世界吧。【板书】绪言化学使世界变得更加绚丽多彩【答】什么也没有看到【答】看到一张笑脸，看到一个大问号，还有“化学”两个字。【答】不知道。化学对于学生来说是个陌生的学科，而兴趣是最好的老师。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 / 4 【化学与生活】【问】我们的身边有没有化学现象。【引导】、用食醋除去热水壶的水垢，、用熟石灰粉刷墙壁 （熟
3、石灰和空气中的二氧化碳反应生成白色而坚硬的碳酸钙和水）【问】大家再想想我们身边还有哪些化学现象呢？可以进行讨论。【提问】各组派出代表，回答刚 才 的 问 题 ， 各 组 答 一 个 即可。【板书】炒菜最晚放盐，肥皂去污，真假金子的辨别总结： 生活处处是化学，化学影响着我们的生活。学生们一脸的疑惑，恍然大悟激烈的讨论各小组纷纷举手回答。得到较为正确的答案：1、炒菜时加碘食盐要最晚放是为了防止其中的碘挥发，2、肥皂去污， 3、真金辨别化学来源于生活同时和生活息息相关要引导学生书本知识联系现实生活，这也是化学的现实意义生活处处是化学，化学影响着我们的生活。【演示实验】通过化学模拟实验软件，演示以下两
4、个实验：1、一氧化碳还原氧化铜的实验，2、稀硫酸与金属锌的反应【提醒】同学们要仔细的观察实验的操作，同时记录实验现象。学习实验的正确操作观察实验现象化学实验能激起学生对化学兴趣，是学生爱上化学，同时为化学的定义给出做铺垫。【定义化学】【提问】实验完成后，问同学们 ， 为 什 么 会 产 生 这 样 的 现象。产生现象的主要因素有哪些？【给出答案】产生的原因是物质的性质，性质决定着化学现象，而物质的内部结构决定着化学物质的性质。【分组讨论】通过讨论化学与生活，以及观察演示实验，大家可以知道化学是什么了吗？【总结及板书】：化学是以实验 为 基 础 的 ， 研 究 物 质 的 组成，结构、性质以及变
5、化规律的科学疑惑不解原来如此进行讨论，给出定义：化学和实验有关，研究物质的性质和结构。笔记记录正确定义化学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 / 4 【化学学习】【提问】我们已经知道了什么是化学。那怎样才能学好化学呢？这样是我们这节课的另一个重点。【总结】1、课前预习：拿上铅笔，对于自己不懂得地方，做个小标记。如果有可能找些和化学有关的书籍看看，对于自己不懂的地方，试着自己去解决。2、上课认真的听讲：对于重要 的
6、 知 识 点 ， 做 好 对 应 的 标记，对于上课时候没听懂的问题打上问号，课后及时解决。这样可以帮助集中注意力。及时做好笔记，积极思考，回答问题，有演示实验时仔细观察。3、课后复习：重新看一边课本，完成课上留下的问号，完成相对应的习题。4、考前认真复习：笔记和考过的试卷学生答：做实验，多看书，多做练习。仔细听讲，做好相关的笔记。让学生掌握化学学习的方法。【化学价值】【讨论】我们知道了化学，也知道了怎么学习化学，可学好了化学又能怎么样呢？请同学们从化学对社会的利弊来阐述。【板书】化学促进社会的发展，同时也带来些不好的影响。同学们各抒己见，发表自己的看法。1、绿色化学。 2、纳M 技术。3、解
7、决生活上的小问题 。 4、 深 层 次 的 科研。社会责任是当代青年的历史使命，要从小树立学好知识，改进社会文明的意识。课后作业1、发现生活中的化学，并加以解释2、结合课堂所学知识，将化学的利弊讲授给家人、朋友课后反思学生角度： 对于本节课的重点：什么是化学？怎样学好化学？有没有掌握？学生的化学思维是否建立，对于学生个人在化学领域的发展是否有思考。自身角度： 有没有以学生为主体，自身为主导，引导学生认识化学，学好化学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 / 4 同行角度： 其他的同事如何进行本堂课的教案，结合同行的优缺点，总结自身的优缺，两者结合，争取下次做的更好。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -
