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1、 我们教师的舞台就是三尺讲台，一个有理想，有梦想，有思想的老师都希望能够在自己的舞台上创造精彩。在新课程的教学实践过程中，老师们会逐渐形成自己的教学风格，要想在课堂教学中取得更优质的教学效果，我们需要掌握课堂教学的一些技能,并且熟练灵活地运用这些技能。今天，在这里我们一起来探讨这一问题。 每个人都有自己的舞台，心有多大，舞台就有多大。每个人都有自己的舞台，心有多大，舞台就有多大。新课程初中化学课堂教学技能与实践新课程初中化学课堂教学技能与实践 一一 、课堂教学基本技能、课堂教学基本技能 （一）导入技能（一）导入技能n n导入技能是极富艺术性和创造性的导入技能是极富艺术性和创造性的 , , 它是
2、各种课堂交流它是各种课堂交流基本技能的综合运用。基本技能的综合运用。 但是但是 , ,透过灵活多变的导入形式透过灵活多变的导入形式 , ,也不难发现导入技能有着大体相似的结构：也不难发现导入技能有着大体相似的结构：n n引起注意，激发动机，建立联系，组织指引。引起注意，激发动机，建立联系，组织指引。n n例如：有机合成材料导入例如：有机合成材料导入师：师：“ “China”China”表示我们的祖国，它还可以表示什么？表示我们的祖国，它还可以表示什么？ 生：瓷器。生：瓷器。 师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它师：对！瓷器的出现已成为中华民族文化的象征之一，它创造了新石器时代的仰
3、韶文化。人类社会经历了石器时创造了新石器时代的仰韶文化。人类社会经历了石器时代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料渗透代、青铜器时代、铁器时代等，如今有机合成材料渗透到建筑、医疗、纺织、印染、食品等社会生活的各个方到建筑、医疗、纺织、印染、食品等社会生活的各个方面，从而使我们生活的物质世界变得更加绚丽多彩，成面，从而使我们生活的物质世界变得更加绚丽多彩，成了人们关注的热点。了人们关注的热点。 1、导入技能的基本要求、导入技能的基本要求n n根据导入技能的构成和它在课堂教学中的作用 , 教师的导入技能应满足以下基本要求 : n n (1) 导入要有趣 n n (2) 导入要切题 n n (
4、3) 导入要引思 n n (4) 导入要简练 2、导入技能的类型、导入技能的类型n n导入的方法要依据教学内容与目标、学生的性格特征和心理需要 , 灵活多变地加以运用。为此 , 我们必须熟悉导入的基本类型 , 了解各类导入方法的适应性 , 以便灵活恰当地运用。 导入技能的类型 （1) 直接导入 (2) 经验导入 (3) 复习旧知识引入 (4) 实验导入 (5) 设疑导入 (6 )事例导入 (7) 悬念导入 (8 )故事导入 （1）直接导入）直接导入n n刚学习过氧气的性质，大家想不想亲手制取一瓶氧气呢？今天我们一起来学习氧气的实验室制法。n n自然界中的水能直接饮用吗？如果不能直接饮用，经过怎
5、样的处理才能得到我们饮用的自来水呢？今天我们就来了解水的净化过程。 （2）经验导入）经验导入n n老师问：点燃一根火柴，火柴头朝上还是火柴头向下更容易燃着火柴梗呢？n n学生根据经验回答：火柴头向下更容易燃着火柴梗n n老师说：要想知道其中的道理，今天我们通过实验来了解火焰不同部位的温度是否相同。(3) 复习旧知识引入复习旧知识引入n n教师问：前面一节课，我们学习了分子和原子，还记得原子的概念是什么吗？n n学生回答：原子是化学变化中的最小微粒n n教师问：原子真的是最小的微粒吗？脱离化学变化这个条件，原子还能再分吗？还有没有更小的微粒呢？ 今天我们一起来学习原子结构的知识(4) 实验导入实
6、验导入n n化学使世界变得更加绚丽多彩的导入之一 采取创设实验情境导入实验情境导入，激发兴趣。n n【演示】空瓶生烟n n 烧不坏的手绢n n 瓶口吞蛋 师：以上实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？ 生（摇头）：无法解释。 师：是的，目前我们还无法解释，但在这里我们将这两个实验的原理留给大家思考，谁能解释出原因的，老师为你鼓掌。老师理答之后说：要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须用化学知识来解答，来！我们一起走进化学世界 。 (5) 设疑导入设疑导入n n如何让可燃物燃烧起来？又如何让熊熊火焰熄灭？我们需要了解燃烧，才能控制燃烧，所以我们今天要一起来
7、探究燃烧的条件和灭火的方法。(6 )事例导入事例导入n n提问：某某同学，你今天午餐都吃了些什么？同学回答：米饭、青菜、肉引发思考：这顿中餐吃得是否营养均衡呢？今天我们来学习人体所需的营养素。(7) 悬念导入悬念导入 1 1、“ “ 死狗洞中，为什么狗死，人不死呢？死狗洞中，为什么狗死，人不死呢？” ” 死狗洞中到底有什么怪物？今天我们一起来揭开迷雾！死狗洞中到底有什么怪物？今天我们一起来揭开迷雾！ 2 2、 趣味化学小组的同学，在调零后的天平两盘里各放两趣味化学小组的同学，在调零后的天平两盘里各放两只大小和质量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别倒入等只大小和质量都相等的烧杯，再在两只烧杯中分别
8、倒入等质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。接着，质量的硫酸铜溶液和硫酸镁溶液，使天平保持平衡。接着，有拿出两个质量相等的铝球，并同将这两个铝球分别防如有拿出两个质量相等的铝球，并同将这两个铝球分别防如两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。过一会儿，两个烧杯之中，这时天平两端继续保持平衡。过一会儿，将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。是天平出了毛病，还是将铝球取出，天平慢慢地倾斜了。是天平出了毛病，还是另有原因？从本节课的学习中我们将会找到答案。另有原因？从本节课的学习中我们将会找到答案。 (8 )故事导入故事导入n n门捷列夫传记故事，引导元素周期表知识的学习门捷列夫传记故事，引导元素周
9、期表知识的学习 18671867年，担任彼得堡大学副教授的门捷列夫为了系统地讲年，担任彼得堡大学副教授的门捷列夫为了系统地讲好无机化学课程中，着手著述一本普通化学教科书好无机化学课程中，着手著述一本普通化学教科书化学化学原理原理。在著书过程中，他遇到一个难题，即用一种怎样。在著书过程中，他遇到一个难题，即用一种怎样的合乎逻辑的方式来组织当时已知的的合乎逻辑的方式来组织当时已知的6363种元素。种元素。 门捷列门捷列夫仔细研究了夫仔细研究了6363种元素的物理性质和化学性质，他想到了种元素的物理性质和化学性质，他想到了一个很好的方法对元素进行系统的分类。门捷列夫准备了一个很好的方法对元素进行系统
10、的分类。门捷列夫准备了许多扑克牌一样的卡片，将许多扑克牌一样的卡片，将6363种化学元素的名称及其原子种化学元素的名称及其原子量、氧化物、物理性质、化学性质等分别写在卡片上。量、氧化物、物理性质、化学性质等分别写在卡片上。 门捷列夫常对着这些卡片苦苦思索。他先把常见的元素族门捷列夫常对着这些卡片苦苦思索。他先把常见的元素族按照原子量递增的顺序拼在一起，之后是那些不常见的元按照原子量递增的顺序拼在一起，之后是那些不常见的元素，最后只剩下惰性气体元素没有全部素，最后只剩下惰性气体元素没有全部“ “入座入座” ”，门捷列，门捷列夫无奈地将它放在边上。从头至尾看一遍排出的夫无奈地将它放在边上。从头至尾
11、看一遍排出的“ “牌阵牌阵” ”，门捷列夫突然惊喜地发现，所有的已知元素都已按原子，门捷列夫突然惊喜地发现，所有的已知元素都已按原子量递增的顺序排列起来，并且相似元素依一定的间隔出现。量递增的顺序排列起来，并且相似元素依一定的间隔出现。 门捷列夫将所得出的结果制成一张表，这是人类历史上第门捷列夫将所得出的结果制成一张表，这是人类历史上第一张化学元素周期表。一张化学元素周期表。（二）课堂讲授技能（二）课堂讲授技能n n 课堂讲授技能是教师以语言为主要手段向学生传道授业 , 开发智力的教学活动方式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、 讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。讲述、讲解、讲读
12、、 讲演虽然各有不同的特点 , 但它们都是以教师口语为主 , 具有综合性综合性 ( 综合运用口语、板书、体态、提问、媒传等技能 ) 、逻辑性逻辑性 ( 严谨有 序地组织传授的内容 ) 、情感性情感性 ( 以情动人 , 使学生产生共鸣共识 ) 的教学活动方式 , 广泛地应用于课堂教学过程之中。讲授技能是教师课堂教学必备的一项重要技能。 讲授技能的基本要求讲授技能的基本要求 (1)讲授要有科学性按排合理的讲授顺序，设置合理的难度梯度 (2)讲授要有目的性谨防漫无目的，“脚踩西瓜皮” (3)讲授要有针对性充分了解授课对象(4)讲授要有系统性讲授内容要有内在联系讲授内容要有内在联系(5)讲授要有启发性
13、引发听课者的思考、共鸣 (6)讲授要有艺术性多媒体视听冲击听者感官 板书、实验、视频、幻灯图表、动画板书、实验、视频、幻灯图表、动画讲授技能的构成讲授技能的构成 n(1)激发学习动机n(2)组织讲授内容n(3)提炼教学语言n(4)变换讲授形式n(5)实施临场调控案例：有机合成材料案例：有机合成材料塑料塑料n师：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。n 学生实验： 撕扯塑料薄膜 加热塑料片 通过此实验，你能得到什么结论？ n小结：链状高分子都具有热塑性，加热软化后可以加工成各种形状的塑料制品，也可制成纤维；网状高分子加热后不会熔化，具有热固性，这种塑料一旦加工成型后，不能
14、通过加热重新回到原来的状态。 幻灯片展示：n1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。 n2.具有热固性的尿素甲醛制品。 n3.电线的包皮聚氯乙烯。n4.日本铃木汽车公司制造的全塑汽车。 小结过渡：1907年世界上第一个合成高分子材料酚醛塑料诞生，20世纪3040年代合成了许多高分子材料，包括塑料、合成纤维和合成橡胶，此后合成高分子工业发展迅速，同时废弃物的剧增也带来了环境问题。1984年，在意大利东侧亚德里亚打捞上来一头死鲸，解剖后发现，该鲸竟是吞食了50多个塑料袋窒息身亡。 辩论：塑料垃圾对大自然的污染。师：由于塑料废弃物多白色，我们将此称为“白色污染”。学生小组辩论：使用塑料的利与弊。 （三）课堂语
15、言技能（三）课堂语言技能 教学口语技能教学口语技能n语言规范流畅n内容科学有序n表述情理交融n应变灵活及时口语技能的训练口语技能的训练n n（一）提高语言文学修养n n n n（二）有重点地进行口语的强化训练n nn n（三）结合教学工作进行口语训练（四）（四） 课堂纪律管理技能课堂纪律管理技能 n n许多教师在教学中遇到的麻烦既不是备课许多教师在教学中遇到的麻烦既不是备课 , , 也不是讲授也不是讲授 , , 而是课堂纪律管理。纪律是对个人行为施加的外部准而是课堂纪律管理。纪律是对个人行为施加的外部准则与控制。课堂教学是一种集体活动则与控制。课堂教学是一种集体活动 , , 为了组织与协调为了
16、组织与协调个人的行为个人的行为 , ,以利于集体活动的开展以利于集体活动的开展 , , 课堂纪律是至关课堂纪律是至关重要的。课堂教学中重要的。课堂教学中 , , 纪律管理不仅能促进信息交流纪律管理不仅能促进信息交流 , , 保证教学的顺利进行保证教学的顺利进行 , , 而且是培养学生人格而且是培养学生人格 , , 帮助学生帮助学生适应集体生活适应集体生活 , ,建立良好的行为准则的重要手段之一。建立良好的行为准则的重要手段之一。 课堂纪律管理的主要工作课堂纪律管理的主要工作 , , 一是加强课堂常规管理一是加强课堂常规管理 二二是恰当处理课堂违纪行为与偶发事件。是恰当处理课堂违纪行为与偶发事件。 课堂纪律管理课堂纪律管理是一个极其细心、耐心、机智的工作。要练好过硬的管是一个极其细心、耐心、机智的工作。要练好过硬的管理技能理技能 , , 必须掌握纪律管理的基本知识与技能要领。必须掌握纪律管理的基本知识与技能要领。2、 课堂纪律管理的基本原则课堂纪律管理的基本原则n1.民主管理原则 n2.严爱结合原则n3.正面教育原则 n4.及时反馈原则2、 促成良好课堂纪律的主要因素促成良好课堂纪律的主
