家校沟通的建议

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑家校沟通的建议 家校沟通 各位班主任： “家校沟通”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当熟悉到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教导的学校教导和没有学校教导的家庭教导都不成能完成培养人这样一个极其轻微的任务。” 现在的家长素质越来越高，在与他们打交道的时候，再不能走以前的老路，而应讲究艺术，追求变化。在此，给大家供给点建议： 一、变“说”为“看” 以前老是有家长问起自己孩子的学习处境，一般我们回复总说还好，有进步，如劳绩进步了，学习习惯变好了，字写得工整了等等诸如此类冠

2、冕堂皇的话。家长听了，外观上是合意了，可心里难免嘀咕：毕竟是真的有进步了，还是老师的托词。为增加教师说话的可信度，让家长彻底放心，教师不妨变说为看，在家长来访时，打定些学生的资料，如让家长看看孩子的作业，看看孩子的测试卷，尤其在我们开展家长开放日活动时，让家长亲眼看看自己孩子在学校里的表现。俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，这些真凭实据要比教师的“一面之词”的可信度高的多。 二、变被动为主动 以往，无论是教师请家长来，还是家长主动找上门来，教师都处于被动的位置。教师请家长到学校来，断定是有某种理由，或是学生 作业未完成，或是学生犯了错，这时候请家长来，教师显得很被动，往往是“话不投机半句多”，教

3、师和家长很难沟通。要想变更这一难堪的局面，教师应变被动为主动出击，平日多与家长联系、沟通，如在采纳新班时，先举行普遍的家访，了解学生及其家庭的根本处境和家庭教导状况，以便做到心中有数，有的放矢地举行教导。平日经常通过家庭访问、书面或电话联系、定期举行家长座谈会等方式与家长保持联系，互通处境，取得家长的理解、支持。与家长交流、沟通次数多了，处理有些问题相对就轻易多了，而不能等出了问题才想起请家长。 三、变“训”为“导” 有些家长从来不容许到学校里来，说是怕丢脸，这或许跟我们班主任的方法有很大的关系，家长来了后，教师当着满办公室教师的面，当着家长的面训斥学生，弄得家长脸上挂不住，下不了台，于是就变

4、成老师训家长，家长训学生。有时说急了，气愤的家长还会赏自己孩子几个耳光。有的教师不仅训斥学生，还会训斥家长。这样一来，家长再也不容许到学校里来，由于来了每次都弄得灰头土脸的，憋着一肚子气回去。利用好学校的加行接待室，变更一下方式，以崇敬、对等的态度对待家长，变训斥、怨恨为引导，如教给家长一些教导孩子的方法，指导家长正确教导孩子，引导家长看一些告成教导孩子的书籍等。 四、变“孤军作战”为“多方合作” 教导是一个合作的过程，教导学生不是班主任一个人的事情，需 要各科教师的通力合作，以往班主任在和家长的沟通上往往是孤军作战，大小事情一人包揽。我们完全可以变更这一做法，让科任教师参与到与家长的沟通中来，譬如说与各任课教师一同去家访，家长来了后，让各科任教师谈谈学生各门学科的处境，让家长对自己的孩子在学校的表现有更全面的了解。 站在家长的立场上，设身处地为家长着想一下，变更一下与家长的交流方式，相信我们会与家长沟通得更好。 3