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1、义务教育语文课程标准（2022年版学习心得体会修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革，强化了课程育人功能，思路清晰。逻辑严谨、结构合理。重点突出，通过新课标学习，我有以下体会：一是重视培养学生的语文核心素养。语文新课标明确提出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观。必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累。建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积系。培养语感，
2、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。口语交际能力。并能够活学活用，不是纸上谈兵。二是课程实施指导进一步强化。为增强可操作性，课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化，努力做到好用、管用。三.培养学生的创新精神。在教学进程中要特别注重培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。义务教育语文课程标准（2022年版学习心得体会2021年4月至12月对又务教育课程方案和语文等16个课程标准开展了系列审议审核，认为修订后的又务教育课程方案和课
3、程标准深化了课程改革，强化了课程有人功能，思路清晰、逻辑严谨、站构合理、重点突出，具体体现在四个方面。一是有人目标更加系统明确，彰显国家意志。深刻领会习近平总书记关于教育的重要论速精神，围绕落实立德树人根本任务，继承课程改革优秀传统，在有人目标设计上充分体现了中国特色。二是课程一体化设计理念进一步加强。以核心意养为统领，促进课程内容姑构化，全面提升课程系统性。三是创新性和实践性进一步凸显。汲取历次课程修订经验，各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革。四是课程实施指导进一步强化。为增强可操作性，课程方案和课程标
4、准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案倒、条件保障等方面进行细化。强化，努力做到好用。管用。修订后的语文课程标准将“文化自信”作为要重点培券的学生核心素养之一.修订后的又务教育课程方案和课程标准的育人目标更加系统明确，彰显国家意志。其中语文课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一。体现了语文工具性与人文性相统一的特点。修订后的又务教育课程方案和课程标准深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神，围绕落实立德树人根本任务，继承课程改革优秀传统，在育人目标设计上充分体现了中国特色。例如，课程方案着眼于人的全面发展，描绘时代新人画像，从有理想、有本领。有担当三个方面系统构建了“五育”并
5、举的目标体系。历史课程强调培养学生的唯物史观，引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。义务教育语文课程标准（2022年版学习心得体会通新课标学习我收获如下：一、高度重视识字写字。按照规范要求认真写好汶字是教学的基本要求。练字是学生情趣，态度，审美情趣养成的过程。对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年跟孩子生理发育的特点。同时也便于提高写字教学的质量。在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。二、适应现代社会要求。在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务
6、教育阶段的语文教学提出一些新的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。三、垫持“课程基本理念”。通过学习，我真正确立语文教育的新理念。克服以往在语丈教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识的错误倾向。四、坚持培养学生的创新精神。学习后，让我明自在教学进程中要特割注重培养学生的创断精神。即要求谱文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作.勇于创新精神。依据课标开展教学使学生获得现代壮会所需要的终身受用的语文能力。使学生
7、获得基本的语文素养。义务教育语文课程标准（2022年版学习心得体会通过学习2022年版的语文课程标准，感触颇多。从主要变化的内容中发现了新趋势。“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性”和“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”这两个课程理念给我的印象最为深刻。之前的教学基本上仅以教科书为教与学的资源，单一、低效，现在要尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，鼓励自
8、主阅读:倡导少做题、多读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品味，充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力。在学习任务群的内容组织与呈现方式部分，我认识到教学任务中的语言文字积累与梳理属于“基础性学习任务群”,实用性阅读交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达属于“发展性学习任务群”，整本书阅读、跨学科学习属于“拓展性学习任务群”，更注重学生的思考、积累和运用能力的培养。新的课程标准对于作为普通的一线教师来说又是一次新的挑战，我将紧跟新课标改革的步伐与时俱进，坚持终身学习理念，更好地服务于学生。学习义务教育语文课程标准（2022年版心得体会读完
9、2022版语文新课程标准。这句话让我印象深刻：随着义务教育全面普及，教育需求丛“有学上”转向“上好学”。必须进-步明确“培养什么人怎样培养人为谁培养人”优化育人蓝图。是啊，当今社会节奏加快，科技发展迅速，人们的生活日新月异，这就需要教育必须与时俱进，培养符合现代社会需求的人才。修订原则的“三个坚持”也为我们指明了方向：我们要培养有理想、有本领、有担当的时代新人:我们要将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育融入课程：我们要着力发展学生核心素养，凸显学生主题地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。课程理念的设置也给我带来新的思考。尤其是“构建语
10、文学习任务群”这个词汇C,让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。在课程且标部分让我感触最深的是“文化自信”这个词，我们的祖国旦益强大，综合国力逐渐增强，我们五千年的优秀文化是我们的骄做。我们就应该让学生通过语文学习,热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心。这次学段的要求也有了改善，主要分为了四个部分:识字与写字、阅读与鉴贯、表达与交流、梳理与探究，更注重了学生能力的培养。其次，在课程内容方面也增加了中华优秀传
11、统文化、革命文化、社会主文先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力。总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远，我会在以后的教学工作中且思且行附：学习2022版课程方案和课程标准心得体会以高质量的课程实施为高质量教育奠基近日，教育部颁布了义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。就课程方案而言，这是2001年义务教育课程设置实验方案执行20年来的首次系统修订；就课程标准而言，这是2011年义务教育课程标准执行10年来的一次系统修订。课程是教育的核心，是教育思想、教育目标和教育内容的主
12、要载体，集中体现国家意志，是学校教育教学活动的基本依据，直接关乎学校人才培养质量。这也凸显了本次课程修订的重大意义与基础性价值。中国教育学会（以下简称“学会）是我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织，是教育部党组联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，是高水平平台型教育智库，在全面贯彻党的教育方针、促进基础教育科学决策、服务课程实施、提高基础教育整体质量水平等方面肩负着重要使命。学会将围绕中心、服务大局，充分发挥学术组织的平台优势、专家优势和资源优势，以重大项目工作为载体，服务义务教育新课程高质量实施。一是着力开展好课改培训“领航计划”，为
13、课程实施提供专业支持。学会专家和会员遍及全国中小学，是推动课程落地的重要力量。为服务课程改革，学会专门研究制定了课改培训“领航计划”。随着义务教育新课程方案和新课程标准的公布，学会将发挥联系一线学校校长和教师优势，坚持目标导向、问题导向、需求导向、任务驱动，积极组织开展案例式、互动式、个性化、研究型的研修培训，帮助一线学校校长和教师准确把握课程改革方向，钻研新课程标准，用好新修订的教材，改进教学，为推动国家课程方案落地、引导课程理念深入人心作出学会贡献。要着力提升一线学校校长和教师对新修订课程方案的充分理解和行动自觉，从培养社会主义建设者和接班人、培养担当民族复兴大任的时代新人要求，进一步理解
14、培养目标;从构建德智体美劳全面培养的教育体系，进一步理解课程设置；从校长和教师作为教育的最终实践者，进一步理解课程实施。要通过实施“领航计划”，着力提升一线学校校长和教师对新修订课程标准的理解把握和日常运用。更加突出思想性，在教育教学中坚持正确的政治方向和价值导向；更加突出基础性，在教育教学中强化核心素养培育；更加突出综合性，在教育教学中加强统筹设计和学段衔接；更加突出实践性，在教育教学中注重动手探究和知行合一。二是着力开展好教育教学改革项目，为课程实施提供典型示范。教学是课程实施的重要组成部分，学校课程实施的质量直接关乎课程改革的成效。在开展学习宣传、解读培训的同时，通过开展具体的教育教学改
15、革项目，引领课程落地,发挥典型示范作用。学会分支机构覆盖基础教育全学科、全学段、全领域,将通过组织开展教育教学改革项目，更好地联系一线、凝聚一线、服务一线和引领一线，更好地服务课程落实落地、教师专业成长、学校特色发展和区域教育创新。学会将综合运用示范推广、展示推广、交流推广、宣传推广、研究推广等方式，形成研究-推广-应用紧密结合的成果推广链条，提升推广实效。学会还举办有中国基础教育论坛、中国基础教育杂志，各分支机构多年来形成了广受好评的观摩展示等品牌展示活动，这些阵地、平台都要在服务课程改革落地中贡献力量。三是着力开展好教育评价创新项目，为课程实施提供机制牵引。在整个深化教育改革过程中，课程改革是核心，考试评价改革是牵引。按照中央关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见要求，教育部出台关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见，其中在义务教育阶段，明确提出了“深化课程教学改革”的要求。落实中央深化新时代教育评价改革总体方案，教育部等6部门出台了义务教育质量评价指南，其中在学校办学质量评价中，明确提出“课程教学方面的要求；在学生发展质量评价中，强调包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容。
