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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑记叙文的开头与结尾教案 作文指导课教学案一体化设计（教案） 凤头豹尾 全文生辉 训练目标： 1、了解记叙文开头、结尾的重要性。 2、掌管入题要快、扣题要紧、点题要明、结尾要翘的行文原那么。 3、学会开头结尾的方法，并在作文中加以生动运用。 训练重点： 学会设计记叙文开头、结尾的方法。 训练难点： 在作文中生动运用开头、结尾的方法。 课前打定： 积累一些优秀作文的开头和结尾。 课时建议：2课时 训练过程： 第一课时 一、激趣导入： 元人乔梦符说过，写文章需要“凤头”（小巧玲珑，短小精致），“猪肚” （内容丰富，衰弱充实，容量大），“豹尾” （干脆利索、收束有力
2、）。 将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要。我们写作文时，务必重视文章的开头。更加是阅卷时间分外有限的考场作文，若能有一个别出心裁、让人耳目一新的开头，确定会让你的文章增色不少，将会在众多作文中脱颖而出，博得阅卷老师的“欢心”，印象分自然不低了。所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。 二、例文导学 1、教师质疑 那么，怎样的作文开头才是好的呢？有哪些常见好用的方法呢？ 2、学生阅读例如，探究方法 例如A “我有一个习惯，妈妈说，这个习惯好。”（我有一个好习惯） 方法：开门见山，直接入题 要点：写人为主的记叙文可直接交代人物或通过描写人物肖像、语言、行动等点题；叙事为主的记叙文，一开头就
3、可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。 例如B 太阳落山了，昏黄的光晕渲染了半边天，我落莫地趴在阳台上。窗外那棵老杨树上，不知名的大鸟仍在不知疲惫地喂食它的小宝物。它那绿豆般的眼睛温柔 而和蔼地凝望着意欲飞出暖巢的小鸟。这画面，这眼神，让我想起了母亲?（面对母亲的目光） 方法：写景状物，渲染气氛 要点：文章的开头从写景状物入手，表示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此陪衬人物，开展故事。 例如C 伴着年关噼里啪啦的鞭炮声，踩着原野初融的残雪，你姗姗走来，明眸含情。你用爱的温馨，使我蜡黄的脸庞泛起红晕；你用爱的吟唱，唤醒我迷茫的信念。我，不再惆怅、沉闷、彷徨，也不再坐等、
4、观望、祈祷，我要振作，寻觅、追回你以及你给我曾经编制过的那个七彩的梦幻！（情寄春风） 方法：抒情探讨，确定基调 例如D 是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁？（峭壁上的树） 方法：设置悬念，吸引读者 要点：用悬念法开头，能一下子抓住读者的心，激发人们的兴趣和斟酌，起到引人入胜的效果。 例如E 唉，我怎么跟这么个“出土文物”同桌：不买零食，自带饮水；不穿新衣，补丁巴巴；还用布袋缝了个文具盒浑身上下冒出土气酸气小气。（我的同桌） 方法：欲扬先抑，波澜起伏 要点：就是以退为进，先抑住某一个人或事物，然后确立自己的观点或主题，以达成突出的
5、目的。 例如F 盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最璀璨的；对人以和，待人用善，待人和气。（待人和气） 方法：巧用修辞，表示文采 要点：修辞是作文中不成缺少的片面，在文章的开头高明地运用比喻、拟人、排比或对偶等修辞手法，往往会令文章语言风采倍增。 例如G “月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的迷醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真个呈现出一幅画来。（迷醉） 方法：高明引用，突出主题 要点：引用的内容是很丰富的，若是记叙文、散文那么可以引用歌词、诗句，以引发下文，便于叙事抒情。此外，还可引用古语、俗谚、对联等等
6、3、教师引导，归纳点拨 三、要点点拨 要点：用几句恰当的探讨抒情做开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。 记叙文开头的作用，一是点题，二是引出下文。 好的作文开头应做到：一简、二新、三美、四当。所谓简，就是开头力求干脆领略，不罗嗦重复。所谓新，就是开头不落俗套，别致别致。 所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。所谓当，就是要符合内容的需要，开头为内容服务。 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了几种常见的写法。在写作当中，有时并不是单一地使用某一种方法，而是几种方法结合使用。到底使用什么方法开头，要从文章的整体构思启程，要从表现中心思想的需要启程，来选择最恰当的方法。 板
7、书设计 开门见山，直接入题 简写景状物，渲染气氛 凤 新抒情探讨，确定基调 设置悬念，吸引读者 美欲扬先抑，波澜起伏 巧用修辞，表示文采 头 当高明引用，突出主题 四、实战演练 1、精致开头赏评。（学生从自己积累的开头中筛选，从方法和好处两方面评析。） 2、以“我的资产”或“重读父亲”为题，分别采用两种不同方法，写两个开头。 3、交流评析。 其次课时 一、激趣导入 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章布局松弛，黯然失色。写得好，会使文章浑然天成，大添异彩，真可谓“回眸一笑百媚生”，这一笑，可使人驻足，令人心动。 二、例文导学 1、教师质疑 那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法
8、呢？ 2、学生阅读例如，探究方法 例如A 今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。他相信，明年的夏天是清凉的，高兴的?（季节） 例如B 今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，活力盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被开启。有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都 化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飘动着，只是我不知道它是不是外公亲自为我种的那一棵。（话题“行走在消逝中”，题目石榴树） 方法：自然终止法 要点：在把内容表达完了之后自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深
9、刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然终止法”。它完全制止了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、简朴无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思进展的自然趋势终止全文。 例如C 一花如此，对人那么毋庸多言，记得有两句诗写得很好“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 （作文材料：丛飞的故事。题目落红） 例如D 当我告成了，再来回想摔的这一跤，我心中告成的喜悦将会把疲惫吹尽。 让我摔一跤，持续前行。 （让我摔一跤，持续前行） 方法：画龙点睛法 要点：这种结尾方式，就是在文章终止时，以全文的内容为依托，运用干脆的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待领会
10、，这种结尾方法又称“卒章显志法”；有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，也能起到画龙点睛的作用。 例如E 今天。考场上。有一个孩子在写着沉静的父爱，心中弥漫感恩与高傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨、温和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉静罢了。 沉静的父爱我很感恩它。沉静的父爱 例如F 你正是鲁迅赞扬的那种人：“将血一滴一滴地润过去，以饲别人，虽自觉逐渐瘦弱，也以为高兴。” （蜡、粉笔、蚕） 方法：抒情探讨法 要点：用抒情探讨的方式收束文章，能够表达心中的心绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着猛烈的艺术感染力；抒情探讨式结尾的形式是多种多样的，所以采取
11、这种方式结尾对比自由，好的“抒情探讨式”结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充沛感。 例如G开头 当历史的车轮压过奥斯维辛，听到的是男人的怒吼与女人的尖叫，看到的是母亲的哭泣与孩子的害怕。而今，奥斯维辛的天空湛蓝而且通明，一排排高耸的建筑直插云霄，似要打破这里的恬静。 结尾 那天，奥斯维辛警钟长鸣；那天，犹太人民饱含热泪；那天，记忆流经这和平的世界；那天，和平在向那极端的功利者和道貌岸然的战役者宣判。告成的钟声会在和平者的心中响彻整个胸膛。 时间永远不会将奥斯维辛风化在记忆底层！ （话题“时间不会使记忆风化”，题目当记忆流经奥斯维辛） 例如H开头 就在昨晚，我还伸手摸了摸枕下的稻草绳，胸中的
12、热血流遍全身? 结尾 我在您的那双手下成长，同稻草一样由草变绳。您的那双手陪我走过了一夜又一夜，时间永远吹不落您手中的稻草绳，更吹不落那双一颤一颤的手? （母亲自中的稻草绳） 方法：首尾响应法 要点：结尾时既响应开头又不是开头的简朴重复，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾响应、浑然一体的感觉。 例如J 冬季的智，冬季的爱，冬季的锐? 此季是漫长的，而此季赋予的情意，是绵绵的?（季节） 例如K 时光易逝，西湖之畔毕竟消逝了多少这般决绝的女子，毕竟封存了多少美观的初次相见，毕竟安葬了多少黯然的落莫。 当破晓的光晕驱散西湖之畔的水气，当混沌的晨晖
13、又一次隐没在潮动的人流之间，当一切暴露在阳光底下，再没有所谓的歌者与行人，她不再是湖畔的歌女，而是那清冷山寺中的尼姑。她不再拥有那傲人的才情，她不再是谁生命中的点缀。 淡笑无痕，只留一抹落莫? （淡笑无痕） 方法：含蓄示意法 要点：有些记叙文的结尾，同时要提示读者留神了解文章的主题，但是不是用规律思维的方式直截了当表述出来，而是用比喻、象征等形象化的方式加以示意，给读者留下一片想象的余地，让读者有所思，有所悟，产生言有尽而意无穷的效果。 例如L 回家时，房东阿婆来牵我的手，我搀着她跨过那道门坎，她颤抖地扶着我，吃力地迈出来，她说下次再来，夹着浓重的乡音，我点头，盯着她的小脚。 车渐行渐远。我回头，看倚在门上的阿婆。夕阳西下，在门边上打出昏黄，却照不亮她逝去的年华。(务必跨过这道坎) 10
