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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高中地理必修二环境人口容量教案 1.3环境人口容量教学设计 一教材分析 本节教材选用了两片面内容：环境人口容量“地球最多能养活多少人”，人口合理容量“地球上适合养活多少人”。“环境人口容量”和“人口合理容量”都是以往学生从未接触过的新专业用语，因此，在教学过程中，教师要根据学生的认知规律，创设适合的情境，举行有效的教学。 二教学目标： 1学识与技能 理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 说出环境承载力与人口合理容量的识别。 2过程与方法 通过案例引发学生探究斟酌，理解影响环境人口容量的因素。 通过嬉戏，使学生识别、理解环境承载力与人口合理容量两
2、个概念。 3情感、态度与价值观 理解我国操纵人口增长的政策，树立适度的消费观念。 运用辩证唯物主义的观点，正确对付地球环境人口的容量，并作出合理的 分析与对待。 三教学重难点 1.环境人口容量的制约因素 2.识别环境承载力与人口合理容量 四教学方法 1教法：启发式问题教学法、案例教学法 2学法：自主学习法、小组合作议论法 五教学过程 （一）嬉戏导入 请同学上来站在报纸上，直到不能再站人为止。 师：这时我们看到这张纸已经没有空余的地方，我们说这张纸上能容纳的人数是 有确定的限度的，这种限度可以用承载力来表示，这张纸的承载力是3个人，假设这张纸是地球上最大的一张纸，巨大无比，就是地球这么大，那么这
3、张纸可以承载多少人呢？或者说地球这个环境对人口容量的限度是多少？下面我们就一起来了解一下环境承载力。 阅读斟酌：什么是环境承载力？ 板书：一、环境人口容量 1、环境承载力：指环境能持续抚养的人口数量。 （承转）从环境承载力的概念可以看出，人口数量是衡量环境承载力的重要指标。 为了估算一个地区，一个国家乃至整个地球能持续抚养的人口数量，人们提出了环境人口容量的概念。什么是环境人口容量呢？ 2.环境人口容量概念：一个国家和地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本 地资源和其他资源，智力和技术条件，在保证符合社会文化准那么的生活水平条件下，该国家或地区所能持续抚养的人口数量。 2制约因素：资源
4、、科技水平、地区对外开放程度、人口生活和文化水平 （提问）那么在这些影响因素当中，最主要的因素是什么？（资源） 师：说的很好，事实上，人类社会的进展，正是建立在不断开发利用各种资源的根基上，一个地区资源种类多，数量大，所能抚养的人口数相应较多。我们来据个例子吧：同是在欧洲的德国和梵帝冈，德国人口为8000万，梵帝冈人口为1000人，为什么会有这么巨大的差异呢？主要理由是土地资源的巨大差异，梵蒂冈是世界上面积最小的国家。那么，是不是资源相对少的国家和地区，所能抚养的人口数量断定就少呢？先请大家看一段材料再回复。 案例分析：以色列的现代农业 以色列国土面积1.49万平方千米，三分之二土地为沙漠和山
5、地，年降水量约为200毫米，人均水资源缺乏世界的3 ，1997年农业劳动力为6.7万人，一个农人可以抚养90个人，如今的以色列，电脑操纵的农药滴灌和喷灌系统遍布全国，农产品和农业技术产品大量出口创汇，荒山改造成森林公园，沼泽和凹地变为良田，南部沙漠建起了众多绿洲和温室，科技使农业工业化，以色列农业增产95靠科技，按照以色列的农业水准，地球上可以养活3倍于现在的人口。 提问：为什么以色列土地和水资源缺乏，人口抚养才能却很高？ 结论：（以滴灌技术为代表的现代农业科技）可见，人类获得的资源数量与科技 进展水平紧密相关，科技进展水平在很大程度上弥补了资源缺乏的缺陷。 （提问）我们再来看看，地区对外开放
6、程度如何影响一个地区环境人口容量？ 讲解：假设一个地区对外开放，那么它不仅可以利用本地的资源，还可以利用其 它地区的资源和有利条件，所能抚养的人口就多，环境人口容量就大；反之，假设一个地区封闭，那么只能利用本地区的资源，环境人口容量就小。 （提问）在分析制约因素时，我们还提到一点，人口生活和消费水平，它是如何 影响环境人口容量的呢？设想一下，假使现在的13亿人生活在唐朝贞观年间将会怎样？（答：无法养活那么多人）不都是生活在同一个中国吗？ 讲解：虽然同在中国，但那个时代人们的生产才能和生产力水平所能生产的物 质和精神资产终究少，与现在相比是特别有限的，这只能养活当时中国的几千万人口，根本养活不了
7、现在如此多的人口，再说我们现在的消费水平也远比那个时候高，那时有限的资产对于现在来说就是杯水车薪。 师：从方才的例子可以看出： 1.即便实在确定的地区而言，所能影响的环境人口容量的因素会随时时代的变迁而变化，从这个角度看，制约环境人口容量的因素是不确定的； 2假设地区确定，时间明确推算人口容量就相对确定了； 因此我们可以归纳出：环境人口容量的两大特点不确定性和相对确定性。 板书 二环境人口容量的估计 1. 环境人口容量的特点：不确定性和相对确定性 （承转）环境对人类活动的支持才能是有一个限度的，回忆课前嬉戏中的情景： 在纸上站一到两个人还是站三个人对比好呢？（一到两个人） 师：断定是站一到两个
8、人感觉较舒适，这可以叫做这张纸的适合容量。换句话说， 地球上适合养活多少人呢？为此，人们提出了人口合理容量的概念。那么，什么是人口合理容量？它与环境承载力有什么识别？ 板书2. 人口合理容量 师：人口合理容量是现代人按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又 不阻力未来人口生活质量的前提下，能够养活好多少人，即适合人口，是一个相对值。 环境承载力是指环境能够持续抚养的人口数量，最多能够养活多少人，即最 高人口，是一个极限值。 师：那么，地球最多毕竟能养活多少人呢？读图：“对环境人口容量的不同估计”，可以看出由于估计的条件方法不同，有三种截然不同的观点：悲观派、乐观派和中间派。那每个派别是用
9、了什么证据来证明自己的观点的呢？关于这个问题，同学们在课前是做了一个开放性作业的，我把大家分了三大组，分别代表三种不同的观点举行了合作议论，下面就请每组的同学派代表表示自己小组的观点。 观点 悲观派 资源潜力再大终究有限，当前人口增长和资源利用加速；环境污染生态破坏加剧 乐观派 人类科技进步的潜力无穷，着眼于尚未被开发利用的；未探知和未察觉的领域 中间派 介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在110亿左右 板书3.地球的环境人口容量 师：我们知道了地球的环境人口容量，那么我国的环境人口容量是多少呢？ 阅 读教材第四片面我国的环境人口容量：课本中提到的我国的环境人口容量最高值
10、是多少？它以什么作为评估依据？ 答：16亿，以中国土地资源作为主要评估依据。 板书4.我国的环境人口容量 师：我国目前人口13亿多，未达成环境人口容量的最高值，是不是我们国家的 人口形势还不严峻？为什么？ 答：1.我国人口基数大，每年新增人口多； 2.我国人口与资源之间的冲突突出 a人口与耕地：人均不及世界人均的1/3，并随着人口增长和城市化的发 展，生活用地不断增加，耕地总数持续裁减。 b人口与淡水：我国人均淡水占有量仅为世界人均占有量的1/4,100多个 城市为缺水性城市，淡水资源严重缺乏。 师：面对如此严峻的人口形势，那我们怎么办呢？ 答：正视人口增长与环境关系的冲突，坚强不移地执行筹划
11、生育和环境养护两项 根本国策。 课堂练习：（略） 总结：今天我们主要议论了人口与环境精细联系的三个概念：环境承载力，环境 人口容量，人口合理容量，重点分析了影响环境人口容量的几个主要因素 像资源和科技进展水对等，了解了三种不同的世界人口环境容量的评估观点，了解了中国人口问题的艰辛性和贯彻落实两大根本国策的重要性。 作业：我们前面提到环境人口容量具有不确定性，人们对环境人口容量的估计结 果也存在较大的差异，那么研究环境人口容量有什么意义呢？ 一环境人口容量 1. 环境承载力 2. 环境人口容量 1.资源 3.制约因素 2.科技水平3.开放程度4.消费水平 板书设计 二.环境人口容量的估计 确定性 1. 环境人口容量的特点 不确定性 2. 人口合理容量 3. 地球的环境人口容量 4.我国的环境人口容量 8
