《统编版语文六年级下册第三单元《交流平台与初试身手》优质课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文六年级下册第三单元《交流平台与初试身手》优质课件（63页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、交流平台交流平台初试身手初试身手为文者，情动而辞发。为文者，情动而辞发。 物是基础，是情的源泉，感情随景物物是基础，是情的源泉，感情随景物变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒变化而变化；情是辞的根本，辞是情的抒发途径。发途径。交流平台交流平台交流内容交流内容 “ “情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章就像写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。说话一样，要抒发自己的真实情感。把情感融入到具体的人、事或景物之中把情感融入到具体的人、事或景物之中把心里想说的话直接写出来把心里想说的话直接写出来交流示例交流示例以以匆匆匆匆为例展开交流为例展开交流 匆匆匆匆运用了运用了情景交融情景交融的
2、方法，的方法，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都流露出作者阳，都流露出作者对时光流逝感到无奈对时光流逝感到无奈和惋惜和惋惜的感情。的感情。情景交融情景交融所有景语皆情语所有景语皆情语写景写景抒情抒情 在在匆匆匆匆一文中，作者综合运一文中，作者综合运用多种用多种修辞手法修辞手法，将不易察觉的时光，将不易察觉的时光写得形象生动。还采用了前后照应的写得形象生动。还采用了前后照应的表达方法表达方法，突出对时间来去匆匆的，突出对时间来去匆匆的惋惋惜和无奈惜和无奈的强烈情感。的强烈情感。修辞手法修辞手法表达方法表达方法表达情感表达情感以以那个星期天那个星期天为例展开
3、交流为例展开交流 那个星期天那个星期天运用多种方法来运用多种方法来表现人物的心理活动。如作者用一系表现人物的心理活动。如作者用一系列的列的动作描写动作描写生动地表现了生动地表现了“我我”的的兴奋、焦急的心情。兴奋、焦急的心情。动作描写动作描写间接表达情感间接表达情感 那个星期天那个星期天中有一些中有一些环境描环境描写写，如通过写光线变暗暗示随着时间，如通过写光线变暗暗示随着时间的推移我的期盼落空，烘托出我的心的推移我的期盼落空，烘托出我的心情情希望渐渐破灭的失落。希望渐渐破灭的失落。社会环境社会环境自然环境自然环境环境描写环境描写烘托人物情感烘托人物情感 那个星期天那个星期天中也有许多中也有许
4、多内内心独白式心独白式的描写，通过直接描写的描写，通过直接描写“我我”的心理活动展示了的心理活动展示了“我我”由由兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。兴奋、焦急到无奈、委屈的心情。直接表达情感直接表达情感内心独白内心独白直接说出心里话直接说出心里话拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？拓展运用：写作时如何表达心中的真情实感？生活，真情之源。生活，真情之源。直抒胸臆表情感。直抒胸臆表情感。体验生活体验生活感受生活感受生活抒发真情抒发真情开篇直接抒情开篇直接抒情结尾卒章显志结尾卒章显志用景物描写表情感。用景物描写表情感。景在文中景在文中渲染气氛、烘托人物心情渲染气氛、烘托人物心情景在结尾景在结尾以景结
5、情、抒发情感以景结情、抒发情感借助人物表情感。借助人物表情感。动作动作神态神态语言语言心理心理展示人物精神世界展示人物精神世界思想情感的外在表现思想情感的外在表现通过写作手法来表情感。通过写作手法来表情感。“对比、衬托对比、衬托”欲扬先抑欲扬先抑以小见大以小见大使情感表达使情感表达更强烈更强烈使情感使情感变化起伏变化起伏使情感表达使情感表达更鲜明更鲜明初试身手初试身手 我们都生活在一定的环境中，当心情不同我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：时，对身边事物的感受也会有所不同。如： 一直想养一一直想养一只小狗，妈妈今只小狗，妈妈今天天终于答应终于答应了。了。
6、打篮球的时候，我有几打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我个好机会没把握住，结果我们们输给了二班输给了二班。愿望实现愿望实现输掉比赛输掉比赛快乐快乐悲伤悲伤 路旁的一朵朵花儿好像在对我路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑微笑，树，树上的鸟儿也在上的鸟儿也在欢唱欢唱，树叶沙沙作响，好像也，树叶沙沙作响，好像也在为我在为我高兴高兴。 路旁的花儿路旁的花儿耷拉着脑袋耷拉着脑袋，一副，一副无精打采无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在是在讥笑讥笑我。我。拟人拟人明丽的景色明丽的景色昏暗的景色昏暗的景色 通过读上面两个句子，我们发通过读上面两个句子，我们
7、发现以不同的心情来看同样的景物，现以不同的心情来看同样的景物，感受就会不一样。因此人物的心情感受就会不一样。因此人物的心情可以通过环境描写间接表达出来。可以通过环境描写间接表达出来。这就是这就是借景抒情借景抒情的写法。的写法。 破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打破旧的小屋里昏昏暗暗，死气沉沉的。打开灯开灯，油腻腻的油腻腻的桌子在浑浊的灯光下更加破旧桌子在浑浊的灯光下更加破旧，几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上几只大苍蝇懒洋洋地躺在桌面上，好像被桌上的脏油粘住了腿。的脏油粘住了腿。拓展训练拓展训练读描写景物的片段，揣摩其表达读描写景物的片段，揣摩其表达 的情感。的情感。景景昏暗昏暗情情忧
8、郁、低沉忧郁、低沉景景光鲜、明丽光鲜、明丽情情轻松、愉悦轻松、愉悦 江南三月，杏花江南三月，杏花如雪，江水如歌，些如雪，江水如歌，些许的微雨湿润了青石许的微雨湿润了青石板路。满目都是嫩绿板路。满目都是嫩绿的春色。的春色。从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几句话。这两种状态，分别写几句话。走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野上奔跑在田野上 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼 方法提示：方法提示： 展开想象展开想象选择心情选择心情设置人物和景物设置人物和景物展开叙述展开叙述 （心情（心情“好好”的状态）的状态）在夕阳的照射下，小在夕阳的照射下，小
9、巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几巷两边的矮墙上枯草闪着不定的光。矮墙外面，几株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩株柳树探出了头，定睛一看，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶的绿色，这可爱的、年轻的垂柳，像妩媚多情的伶俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，俐少女温柔轻盈，像垂披秀发的古代美人婆娑起舞，像凌波微步的月中仙子万般风流。像凌波微步的月中仙子万般风流。示例一：走在小巷里示例一：走在小巷里 （心情（心情（心情（心情“不好不好不好不好”的状态）的状态）的状态）的状态）小巷两旁的高墙直小巷两旁的高墙直立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成
10、狭长的立立地对着天空，将愈发昏暗的天空挤压成狭长的一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎一条，乌黑的云扑面而来，压得人喘不过气来。霎时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接时，一道亮光闪过，把狭长的黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，在这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走这狭窄的小巷里汇聚成一面水势汹涌的瀑布。我走在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包在小巷里，任凭雨淋。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。被抱得更紧了。示例二：奔跑在田野上示例二：奔跑在田野上 （心情（心情“好好”的状态）的状态）空气
11、中弥漫着空气中弥漫着春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁春天来临的气息，轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然人心脾，绿色的小虫在草丛间躲猫猫，翩然起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似起舞的蝴蝶在炫耀着彩色的新衣，连鸟儿似乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，乎也在为我高兴，合着蟋蟀小队的小提琴，唱起了欢快的歌声。唱起了欢快的歌声。 （心情（心情“不好不好”的状态）的状态）一堆一堆堆深灰色的云低低地压着大地。已经堆深灰色的云低低地压着大地。已经是深秋了，田野里那一望无际的金黄是深秋了，田野里那一望无际的金黄都已光秃，远处的老树阴郁地站着，都已光秃，远处的老树阴郁地站着
12、，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好光秃秃地站在那里。只好光秃秃地站在那里。交流交流平台与平台与初试身手初试身手统编版语文六年级下册统编版语文六年级下册交流平台交流平台 在在本单元，我们学习了本单元，我们学习了匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天，这两篇，这两篇课文都表达了细腻而真挚的情感，课文都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法各有特点。但表达方法各有特点。 分组梳理分组梳理匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天表表达情感的方法，在能够表现出达情感的方法，在能够表现出“写法写法”的地的地方做标记。并在组方
13、做标记。并在组内交流：你觉得这两篇课内交流：你觉得这两篇课文最突出的表达情感的方式是什么？二者有文最突出的表达情感的方式是什么？二者有什么不同？什么不同？匆匆匆匆 在逃在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆只有徘徊罢了，只有匆匆匆罢了。在罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，如薄雾，被初阳蒸融了。我了。我留着些留着些什么痕什么痕迹呢迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像
14、游丝样的痕迹呢？我赤裸我赤裸裸来到这世界，转眼间也将裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 本段用一连串的问句直接抒发了作者对本段用一连串的问句直接抒发了作者对时光匆匆的感慨和叹惋，很能打动读者，容时光匆匆的感慨和叹惋，很能打动读者，容易让读者产生相同的感受。易让读者产生相同的感受。（把心里想说的（把心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感）话直接说出来，抒发自己的情感） 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子跳房子，等母亲回来。我看着天，等母亲回来。我看着天看着云彩
15、走看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的在院子的地上，地上，用树枝用树枝拨弄着一个蚁穴拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草草那个星期天那个星期天从里从里翻看一本画报翻看一本画报，那是一本看了多少回的电，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象她们们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她
16、们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。有了绿色，院子很大，空空落落。 思考：作者是怎样表现这思考：作者是怎样表现这段时光段时光“这段时这段时光不好挨光不好挨”的？的？跳房子跳房子看云彩看云彩拨弄蚁穴拨弄蚁穴翻看画报翻看画报 作者将焦急的心情融在作者将焦急的心情融在4 4个具体事例的个具体事例的叙述中。叙述中。（把情感融入具体的人、事或景（把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中物之中，在叙述中自然而然自然而然地流露情感）地流露情感）抒发情感的两种方法把情感融入具体的人、事或把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中景物之中，在叙述中自然而自然而然然地流露情感地流露情感把心里想说的话直接写出来把心里想说的话直接写出来 自主阅读自主阅读“初试身手初试身手”中的两则材料，想中的两则材料，想一想：这两则材料分别写了什么内容？描写了一想：这两则材料分别写了什么内容？描写了哪些景物？景物的特点有什么不同？哪些景物？景物的特点有什么不同？读材料，悟方法读材料，悟方法初试身手初试身手第一则材料第一则材料 一直想养一只小狗，妈妈
