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1、 每一个人都有他自己的童年往事，每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。神移的最深刻的记忆。冰心冰心古时候儿童的童年生活是怎样的呢？古时候儿童的童年生活是怎样的呢？1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时第第1 1课时课时四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一）【宋宋宋宋】范成大范成大范成大范成大猜猜读读诗诗题题猜猜诗题的意思。猜猜诗题的意思。 读了诗题，你还有什么疑问吗？读了诗题，你还有什么疑问吗？u了解作者了解作者 范成大范成大是南宋诗人，他幼年聪慧，十二岁是南宋诗人
2、，他幼年聪慧，十二岁时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一时便遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十湖居士。他退隐闲逸后，在石湖度过了长达十年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的年较为闲适而优裕的晚年生活，写下了最后的名作名作四时田园杂兴四时田园杂兴六十首，这也是他田园六十首，这也是他田园诗的代表作品。诗的代表作品。初初读读古古诗诗四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一） 宋宋 范成大范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕
3、织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。供供 nn供供nn：表表供给供给: :提供、供不应求、提供、供不应求、供养不周供养不周； nn：表表从事：供奉、供桌、口供、供养。从事：供奉、供桌、口供、供养。四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一） 宋宋 范成大范成大昼出耘田夜绩麻，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也傍桑阴学种瓜。u想想这首诗描写的想想这首诗描写的是什么季节的田园是什么季节的田园风光？从哪个词看风光？从哪个词看出来的？出来的？ 桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，桑就是桑树，桑阴就是桑树成荫了，当桑树成荫时
4、，就是夏季。当桑树成荫时，就是夏季。桑阴桑阴四 时 田 园 杂 兴 （ 其 三 十 一 ）四 时 田 园 杂 兴 （ 其 三 十 一 ） 宋宋 范 成 大范 成 大昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ，昼 出 耘 田 夜 绩 麻 ，村 庄 儿 女 各 当 家 。村 庄 儿 女 各 当 家 。童 孙 未 解 供 耕 织 ，童 孙 未 解 供 耕 织 ，也 傍 桑 阴 学 种 瓜 。也 傍 桑 阴 学 种 瓜 。朗朗读读诗诗歌歌/ / / / / / / / / /认认读读字字词词昼夜耘田供耕织昼夜耘田供耕织指指导导书书写写昼昼耘耘桑桑认真观察，练习书写。认真观察，练习书写。自自学学古古诗诗平时遇到一首新
5、的古诗，你是怎么学的？平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的？ 借助诗句旁边的注释，来读懂重点借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。的意思。默读古诗，借助注释或工具书理解字词的默读古诗，借助注释或工具书理解字词的意思。意思。四人小组学习，交流不理解的词语，并说四人小组学习，交流不理解的词语，并说说古诗的大意。说古诗的大意。自学提示：自学提示：交交流流汇汇报报 借助注释能把意思说完整；借助工具借助注
6、释能把意思说完整；借助工具书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时书读懂诗意是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，不是简单地把诗句的意思串思连起来说，不是简单地把诗句的意思串起来，可以通过一些想象，在句子中加上起来，可以通过一些想象，在句子中加上时间、地点、人物等，这样说起来就更生时间、地点、人物等，这样说起来就更生动、更流畅。动、更流畅。品读古诗，想象意境品读古诗，想象意境u结合注释说一说结合注释说一说“耘田耘田”和和“绩麻绩麻”是是在干什么？在干什么？u查工具书说一说查工具书说一说“各当家各当家”是什么意思是什么意思？昼出
7、耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田耘田绩麻绩麻耘田：耘田：在田间除草。在田间除草。绩麻：绩麻：把麻搓成线。把麻搓成线。各当家：各当家：各忙各的农活。各忙各的农活。观观察察插插图图u再读一读这两句诗，你看到了什么再读一读这两句诗，你看到了什么画面？画面？u观察教材中这首诗下面的插图，说观察教材中这首诗下面的插图，说感想。感想。 这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌这样的劳动在我们眼里是辛苦的、忙碌的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人的，但在当时，这种男耕女织的生活却是人人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻人向往的。一天的辛苦劳动后，回家看到妻儿各做各的事情，这样温
8、馨的画面，使劳动儿各做各的事情，这样温馨的画面，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的。是从劳动中得到的。 不光村子里的男男女女各尽所能，做不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内的事，就连小孩们也着分内的事，就连小孩们也“童孙未童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。从诗中描。从诗中描述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎述的小孩学种瓜的情景中，你又获得了怎样的感受？样的感受？想想象象画画面面童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。u结合注释说一说结合注释说一说“解解”“”“供供”“”“傍傍”和
9、和“阴阴”分别是什么意思？分别是什么意思？解解供供傍傍阴阴解：解：理解，懂得。理解，懂得。供：供：从事。从事。傍：傍：靠近。靠近。阴：阴：树荫。树荫。u再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。了怎样的情景，体会其中的乐趣。 能帮家里做力所能及的事，劳动也能帮家里做力所能及的事，劳动也是快乐的。是快乐的。勤劳勤劳赏读古诗，感悟诗情赏读古诗，感悟诗情u有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人有感情地朗读古诗。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？什么样的思想感情？ 表达了诗人对儿童的喜爱与对田园表达了诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。生活的向往
10、之情。 村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，村庄儿女日夜劳作，虽然繁忙、辛劳，但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学但十分快乐，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的做农活，也是快乐的。这样和谐、温馨的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。更爱上了这温馨美好的田园生活。童趣、孩子童趣、孩子诗诗歌歌小小结结背背诵诵古古诗诗u听诵读，说说你眼前浮现出了怎样听诵读，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。的情景，体会其中的乐趣。u背诵古诗，默
11、写古诗。背诵古诗，默写古诗。板板书书设设计计昼耕田昼耕田夜绩麻夜绩麻未解供耕织未解供耕织傍桑阴学种瓜傍桑阴学种瓜农事繁忙农事繁忙孩童可爱、孩童可爱、天真天真大人勤劳大人勤劳孩子可爱、孩子可爱、天真天真四四时时田田园园杂杂兴兴（其其三三十十一一）第第2 2课时课时稚子弄冰稚子弄冰【宋宋】杨万里杨万里猜猜读读诗诗题题 “稚子稚子”是指幼小的孩子，是指幼小的孩子，“弄弄”是玩的意思，古诗题目的意思是幼是玩的意思，古诗题目的意思是幼小的孩子玩冰。小的孩子玩冰。稚子弄冰稚子弄冰u了解作者了解作者 杨万里杨万里（1127112712061206年），字廷秀，年），字廷秀，吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的
12、诗吉水（今属江西）人。南宋诗人。他的诗构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为当时称为“杨诚斋体杨诚斋体”。稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。u读古诗，读准字音，读出节奏。读古诗，读准字音，读出节奏。zhnzhnu这首诗描写的是什么季节发生的事？这首诗描写的是什么季节发生的事？q q nn钲钲磬磬冬季冬季初初读读古古诗诗稚 子 弄 冰稚 子 弄 冰 宋宋 杨 万 里杨 万 里稚 子 金 盆 脱 晓 冰 ，稚 子 金 盆 脱 晓
13、 冰 ，彩 丝 穿 取 当 银 钲 。彩 丝 穿 取 当 银 钲 。敲 成 玉 磬 穿 林 响 ，敲 成 玉 磬 穿 林 响 ，忽 作 玻 璃 碎 地 声 。忽 作 玻 璃 碎 地 声 。朗朗读读诗诗歌歌认认读读字字词词稚子稚子 玉磬玉磬指指导导书书写写晓晓自自学学古古诗诗u自学提示：自学提示：借助注释或工具书理解诗意。借助注释或工具书理解诗意。读古诗，想象画面，体会其中的读古诗，想象画面，体会其中的乐趣。乐趣。 清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落的声音像玉磬一样
14、穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音。在地上发出像玉石碎裂一样的声音。品读古诗，想象诗境品读古诗，想象诗境u读出感情，想象画面。读出感情，想象画面。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子稚子金盆脱晓冰金盆脱晓冰钲钲 稚子：稚子：幼小的孩子。幼小的孩子。 钲：钲：一种金属打击乐器。一种金属打击乐器。 金盆脱晓冰：金盆脱晓冰：早晨从早晨从金盆里把冰取出来。金盆里把冰取出来。 再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出再读一读这两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，了怎样的情景，体会其中的乐趣。想象画面，体会诗境。体会诗境。稚子金盆脱晓冰，
15、彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。u再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？画面？敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。磬磬玻璃玻璃 磬：磬：一种打一种打击乐器，形状像击乐器，形状像曲尺。曲尺。 玻璃：玻璃：一种天然一种天然玉石，也叫水玉，并玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。不是现在的玻璃。 多么多么调皮调皮的孩子，他从金属盆里把冰的孩子，他从金属盆里把冰取出来取出来稚子金盆脱晓冰稚子金盆脱晓冰 多么多么聪明聪明的孩子，他用彩色的线把冰块的孩子，他用彩色的线把冰块穿起来当做银锣来敲穿起来当做银锣来敲 多么多么快乐快乐的孩
16、子，敲出的声音像玉磬一的孩子，敲出的声音像玉磬一样穿越树林，真好听样穿越树林，真好听 多么多么沮丧沮丧的孩子，冰忽然落在地上发出的孩子，冰忽然落在地上发出像美玉摔碎的破裂声像美玉摔碎的破裂声彩丝穿取当银钲彩丝穿取当银钲敲成玉磬穿林响敲成玉磬穿林响忽作玻璃碎地声忽作玻璃碎地声 快乐也好沮丧也好，对孩子来说都快乐也好沮丧也好，对孩子来说都是心动神移的最深刻的记忆。对作者来是心动神移的最深刻的记忆。对作者来说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可说，他多么羡慕这个无忧无虑、聪明可爱的孩子啊。爱的孩子啊。诵读古诗，感悟诗情诵读古诗，感悟诗情u全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动全班有感情地朗读古诗，圈出这首诗中的动词。从这几个动词中，你感受到了什么？词。从这几个动词中，你感受到了什么？稚子弄冰稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 这首诗通过对小孩子一系列动作的描这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，如写，如“脱脱”字，形象传神地写出了孩子字，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩
