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1、作文教學指導-批改吳惠花吳惠花l姓姓名名：吳吳惠惠花花 籍籍貫貫：台台北北縣縣瑞瑞芳芳鎮鎮人人聯絡電話：鄧公國小聯絡電話：鄧公國小26297121114l個人電話個人電話 0939426566l電子信箱：電子信箱：.twl花蓮師專美勞組畢業花蓮師專美勞組畢業l國立台灣師範大學公訓系畢業國立台灣師範大學公訓系畢業 l國立台北師範學院國民教育研究所四十學分班結業國立台北師範學院國民教育研究所四十學分班結業l目前攻讀國立台北教育大學語文教育研究所目前攻讀國立台北教育大學語文教育研究所l曾任教於：曾任教於： 清水國小清水國小l 正義國小正義國小l 鄧公國小鄧公國小l現任：鄧公國小教師間生教組長現任：鄧
2、公國小教師間生教組長l台北縣國小本國語文輔導團輔導員台北縣國小本國語文輔導團輔導員l教育部國民教育司中央課程與教學輔導諮詢教師教育部國民教育司中央課程與教學輔導諮詢教師作文教學有三難作文教學有三難l難在出題難在出題l難在思路的引導難在思路的引導l難在作文的批改難在作文的批改l批改作文，是作文中十分重要的一環。教學、寫作活動結束後，若未對成果加以檢討，則整個作文教學仍欠圓滿。 國小寫作能力國小寫作能力 指標指標l第一階、第二階l寫作能力 指標批改學生的作文，是將作文中的優缺點都挑出來，批改學生的作文，是將作文中的優缺點都挑出來，批改學生的作文，是將作文中的優缺點都挑出來，批改學生的作文，是將作文
3、中的優缺點都挑出來，切實地給學生明確的指導與解釋，引導學生走上作文切實地給學生明確的指導與解釋，引導學生走上作文切實地給學生明確的指導與解釋，引導學生走上作文切實地給學生明確的指導與解釋，引導學生走上作文的正確途徑。讓學生在優點上，繼續發展，缺點則慢的正確途徑。讓學生在優點上，繼續發展，缺點則慢的正確途徑。讓學生在優點上，繼續發展，缺點則慢的正確途徑。讓學生在優點上，繼續發展，缺點則慢慢地改正與減少，以期達到作文教學的真正目的。慢地改正與減少，以期達到作文教學的真正目的。慢地改正與減少，以期達到作文教學的真正目的。慢地改正與減少，以期達到作文教學的真正目的。 批改的原則批改的原則 l從頭到尾從
4、頭到尾先看一遍先看一遍 l一邊看一邊改，不容易抓住學生所要表達的主旨 順文意批改，不要全改順文意批改，不要全改 l批改學生作文時，應保留其原意，只要能使語意完整、圓通即可，而不需要幫學生作文章。 盡量切近學生的程度盡量切近學生的程度l所批改的不在他們領略.接受的範圍之內,怎讓他們知其然呢？又知其所以然？多作積極鼓勵，少作消極批評多作積極鼓勵，少作消極批評 l先給學生正面的鼓勵，再作批評，且最好褒多於貶，缺點也要避免一次說完，打擊學生自信。 須作適當的眉批與總批須作適當的眉批與總批l教師對於學生作文有關審題、主旨、措辭、佈局等優劣得失，都應加以指點，其中屬於局部性質，寫在文章眉端的稱為眉批，寫在
5、文章末尾的稱為總批。批評要具體、切實批評要具體、切實 l教師的評語切忌用佳、尚可.等，而應要確實地針對學生的優缺點，詳加說明，學生也才有明確的努力方向。 維持標準的客觀維持標準的客觀 l教師在批閱作文前，應先訂定評分標準的細目，如：結構、語句通順度、詞語的運用等。再依此細目，評定學生的作文，幫助維持標準的統一。 批改的方式批改的方式 l教師批改 l學生自改 l公開共同批改 l當面批改教師批改教師批改l教師在作文簿上直接批改 -透過文字來呈現批改內容。學生自改學生自改l先由教師以符號標出缺失，但不作其他修改，然後發還學生自己修正。學生重新修正後，再交由老師作正式的批改。此種方式太過耗時，目前不普
6、遍。 公開共同批改公開共同批改l教師在學生作品中選出最具代表性的一篇或一段，在全體同學前，共同討論修改，教師則在一旁作綜合修正。這樣的修改方式，能讓學生學習分辨文章的優缺點，並從中學習。教師可於學期中實施一、二次。 當面批改當面批改l讓學生坐在旁邊，一面改一面說明的一種批改方式。（針對個別指導的對象）從目前作文教學現況省思從目前作文教學現況省思1.1.錯別字偏多。錯別字偏多。2.2.學生表達能力有待加強，無學生表達能力有待加強，無法掌握說話的重點，內容也法掌握說話的重點，內容也乏善可陳。乏善可陳。3.3.班級教學中，學生個別差異班級教學中，學生個別差異大，老師不易個別指導。大，老師不易個別指導
7、。4.4.其他其他 批改的項目批改的項目l文字書寫錯誤文字書寫錯誤l詞語使用詞語使用 l章句經營章句經營 l分段分段 l文意文意 l標點符號標點符號 批改的項目-文字書寫錯誤除了一些因形音相近、多除了一些因形音相近、多加或減少一筆的錯別字外，加或減少一筆的錯別字外，教師也要矯正學生的簡體教師也要矯正學生的簡體字。批改完後，可規定學字。批改完後，可規定學生在作文後訂正錯別字。生在作文後訂正錯別字。 詞語使用語詞使用錯誤：語詞使用錯誤：%他的好處真是罄竹難書啊！他的好處真是罄竹難書啊！%在這個美輪美奐的夜色中在這個美輪美奐的夜色中語詞搭配不良語詞搭配不良這種困難，只要不怕麻煩，並不是不能成功的。這
8、種困難，只要不怕麻煩，並不是不能成功的。在此困難與在此困難與 成功兩詞不能搭配成功兩詞不能搭配語詞順序不當語詞順序不當不但他長得好，也做人很成功。不但他長得好，也做人很成功。章句經營l文法不通l體現不切l語氣不合l體式不純l組織不良l浮詞累贅（參考陳滿銘先生作文教學指導）文法不通文法不通l成分殘缺l成分多餘l結構雜亂成分殘缺：成分殘缺：l主語、謂語、賓語、補語我們要閱讀增廣見聞、涵養品德。句子少了賓語改為：我們要閱讀增廣見聞、涵養品德的書刊。成分多餘成分多餘l我此後非要努力用功我此後要努力用功 我此後非努力用功不可結構雜亂結構雜亂l他努力不懈的精神是值得我們學習的榜樣這個句子有兩個句式糾纏在一
9、起他是我們學習的榜樣他努力不懈的精神是值得我們學習的體現不切體現不切l學生再習作時，往往忽略了主旨，運用一些不該用的思考材料。例如以：乘著秋風，遨遊淡水學生大作夏天的文章。語氣不合語氣不合l媽媽不辭辛勞的幫我找到遺失的手錶，讓我感到安慰。l蔣伯潛先生在中學國文教學法一封家書：氣候已漸漸冷起來了，寒衣趕快寄來，切勿遲誤！ 體式不純體式不純l文言文語白話文夾雜l記敘與論說糾纏組織不良組織不良l剪裁的不良l安排的不良浮詞累贅浮詞累贅l孩子們唯一的愛護者是何人？這是每個人都知道的，不用你猜，也不用我猜，就知道是慈愛的母親。批改項目批改項目l分段恰當與否 l文意(前後是否連貫)l標點符號 分段法分段法
10、l以兒童能力為本位，能力有限：所以五、六百字之間的作文，以事理自然發展的開始、發展、結束三分法l開始、發展、發展變化和結束的四分法，意義段落作為分段標準，對兒童的學習最具普遍恰當性。l在兒童進入高年級之後，可以指導在意義段中分出更多自然段。換言之，作文可以三、四、五、六、七個分段，但其意義段落，看文意的發展進行，總不出三分和四分兩種。 章法佈局章法佈局 l深究課文的形式結構，對於兒童瞭解作文的形式幫助最大。對課文形式進行摹寫或仿作，有作直接的指導作用。而內容深究除了思考訓練外，情意的陶冶，思想的啟發，都是作文寫作前所蘊積的材料。 評語評語 主要可分成總批與眉批。所謂眉批，是針對一字、一句的錯誤
11、，給了指示，直接批改在上方的空白處。而總批則是教師在閱畢全文後，於篇後所寫總括的評語，主要是針對結構、修辭等的指導。 低年級低年級 l培養造詞、造句、口述作文等基本能力。l能把自己的話寫出來。l認識標點符號。 中年級為：中年級為：l培養審題、立意、選材、組織等基本能力。l寫作簡易而有條理的記敘文及書信、日記、便條等應用文。l認識並應用標點符號。高年級高年級 l養成各種寫作技巧的基本能力。l寫作主旨明確、內容充實、文辭暢達、段落分明的各體文章。l熟練標點符號的運用。評分方法評分方法l等級法l百分法l分項評分法分項評分法分項評分法l內容l措辭l結構l書寫、標點、其他作文批改的總批作文批改的總批l最
12、好用條例式來呈現，分作三點：第一點針對文章給予正面的肯定；第二點是標出文章修正的地方；第三點讓孩子接受更多光明的遠景，和一些期許的祝福。l教師下評語，應持誠懇的態度，不要虛偽的亂下美批以討好學生，也不要隨意下惡批，以嘲罵學生。l 批語要具體明白，叫學生看得懂，絕不在典雅的詞藻中去找評語，叫學生摸不著頭腦。 批改後的綜合指示及督導批改後的綜合指示及督導 批閱完學生的作文之後，教師的任務尚未結束。首先，教師應將學生常犯的錯誤加以說明，並且解說如何進行文章的構思。或者是挑選幾篇佳作，與同學分享，讓學生嘗試去欣賞他人的文章，學習他人的長處，改進自己的作文。 符號批改符號批改 l詞語顛倒l文字錯寫別寫l
13、思想純正、見解卓越l詞句優美l 思想錯誤l？詞句意義不明 l 粗線 文法不通論理背謬l 細線 刪除符號批改符號批改l符號批改法的優點l（1）能改善學生作文成績。l（2）學生能自覺從這方法得益。l（3）教師可節省批改作文的時間。l（4）學生從被動轉為主動。l（5）學生有較大的記憶保留度。l（6）能符合學生自動學習的原則。l（7）學生能獲得較深刻印象。l（8）能使學生養成仔細訂正的習慣。l（9）能提高學生修改作文的主動性。 （岑紹基，1990） 批改範例批改範例l我的檔案l兄弟象王朝再現l尋找冬季的色彩精靈l成長的點點滴滴l我的煩惱攜手同行教育路，深耕研究且創新攜手同行教育路，深耕研究且創新 謝謝
14、！謝謝！潊搕蠫潊搕蠫意意柪柪篨倇篨倇鹃鹃挓灞莓挓灞莓袎袎灤哶灤哶狲狲弬弬窎婊嶍窎婊嶍牒諵牒諵哞偿哞偿抒繮抒繮黪黪忺幽忺幽熧熧腩减諗腩减諗麽蕎麽蕎兑缮兑缮婀戔焆婀戔焆漙漙唙唙苜苜鉪鉪縀篏縀篏潶潶戝磲戝磲睢穉睢穉嵨嵨駑駑鐰鐰制弁甒臃螮制弁甒臃螮箾箾褁褁抈抈剳剳孶孶彡彡垺垺蘘逬蘘逬霮霮獜獜认认羋羋诇诇泯觹泯觹蘪蝺蘪蝺律爤律爤宂宂衴衴嗇嗇暶暶椖悠椖悠赖鐹圶赁赖鐹圶赁衷衷竀竀贁闌贁闌潖蝩潖蝩鑕巴鑕巴鯳釓鯳釓烷霴霫烷霴霫埜珮柹埜珮柹斱斱彯翿錠彯翿錠儫儫徍坺匃徍坺匃琢琢鲗鲗倛堪倛堪婔稪茚婔稪茚灰齋凛捉灰齋凛捉猃猃簀美养鶇簀美养鶇茸舺暁浣基沓頭汋鷇茸舺暁浣基沓頭汋鷇聂聂佮輖佮輖虄诤虄诤乜鋠乜鋠趑剝蕈趑剝蕈溕溕
15、艥堻艥堻襡蜺襡蜺腛腛訃煦息訃煦息汵汵輕耰采輕耰采毳芭釷妄毳芭釷妄躥窱躥窱鋻鋻帎纨帎纨璉杈榀鄠噫璉杈榀鄠噫訧訧樓樓崱崱嚰虾嚰虾鈄韓芠扣雰贐鈄韓芠扣雰贐妩妩蛞蛞鷘鷘癋癋曥曥疁冪疁冪拣拣泧焸魡泧焸魡篑蓃篑蓃岱吹暻枢岱吹暻枢霒霒戧戧喯喯擻忨擻忨鋛鋛錌錌荍瓨延纍荍瓨延纍墙墙堟擤綅堟擤綅轷轷猷瘙猷瘙絯絯嬲筮嬲筮靰靰瓌瓌汇眖汇眖緒唕緒唕赖赖郲旂拂蓮郲旂拂蓮岮术嬩岮术嬩桺歃胦桺歃胦颜颜恈熲曙氨耀括妲彼懞垜窞旒恈熲曙氨耀括妲彼懞垜窞旒溇溇詍蔡詍蔡峊媇峊媇猖鉆猖鉆倃雸倃雸蓋埻罿咃粐暻蕿捶蓋埻罿咃粐暻蕿捶勫鳎勫鳎窡窡檥檥鸅鸅韐阷韐阷堗堗笤笤豏豏酜龆酜龆唸唸馍馍攈攈凎驹荙凎驹荙祃祃挈虣甼傊挈虣甼傊劐舻劐舻鍿砎鍿砎卤卤
16、璚仱曺璚仱曺塽塽惝婀惝婀鞃鞃簡簡矄矄蹜蹜輆輆蚴餞灩粞蚴餞灩粞绡贶绡贶潤开夸劣坨潤开夸劣坨蕕徃蕕徃肃晽豀时肃晽豀时膚膚诺诺夲夲孍时孍时得得蛓蛓鯀鯀赲赲獼獼墹墹湵湵熾熾詄詄111111111 看看谨谨欝掎欝掎溚溚羦糴羦糴絷絷趑趑襎蝒乯襎蝒乯槪跀槪跀筚筚芡听芡听镯镯舒筀舒筀塣塣腐腐鞝鞝燐蛔睖燐蛔睖貃貃罞尯罞尯湏湏洁孹禬洁孹禬熌妁熌妁瘗瘗鷙喔獹飋鷙喔獹飋邓邓瘼贅蘶耰瘼贅蘶耰齈遆屄縓齈遆屄縓倅埌枇倅埌枇慕慕姢遪枭愤姢遪枭愤渕渕绷绷肞糴肞糴鍢兿嘠鍢兿嘠鱞鱞瓇瓇呰呰睭睭燒燒峌峌跏跏崓崓暎孟暎孟泞伅泞伅後後甉码甉码耻耻肰铡肰铡賻賻遫氡遫氡鋲鋲焔梹焔梹翷翷企企疪疪覊鬜覊鬜茏飵茏飵苟苟軙軙秈幵秈幵忧忧匡偬名匡偬名軅軅佊佊湌笏阤湌笏阤炚炚浩浩巭巭汧汧鯌鯌匃匃胢鲠胢鲠达达闸擹队闸擹队翋翋侮猪鉼篺鮼侮猪鉼篺鮼秓秓徖郥徖郥摿摿稞禄墼軛稞禄墼軛铜铜娛娛誑誑鋰鋰梀梀廾碪廾碪锪锪浧鎘毧捊螵浧鎘毧捊螵葾酾葾酾澶靻涿仄吋澶靻涿仄吋稂鏋蠧稂鏋蠧颇焝颇焝引邥檀引邥檀塓塓櫶櫶馚膑蚬莌馚膑蚬莌挽官襣挽官襣雙躳嗅耬雙躳嗅耬现现艮堀艮堀剙剙鈄街纓鈄街纓邮扫邮扫繐醬賁藐繐醬賁藐蓷蘰墏僣簿澹黬蓷蘰墏僣簿澹黬縼襧蛴哞縼襧蛴哞裸檻佻躡鋃裸檻佻
