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1、 问题探索小学数学总复习课教学中的实施分析 摘要：小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙阶段，在这一时期学生的学习能力、认知水平、理解能力有限，需要教师给予积极和耐心的引导，因此在小学教育体系中教师要充分创新教学模式，通过现代化的教学方式来提高小学数学的教学质量，在小学数学总复习课教学中帮助学生整理知识体系，形成完整的知识结构。基于此，本文针对问题探索在小学数学总复习课教学中的实施进行分析。关键词：问题探索 小学数学 总复习课教学引言：在新课程改革的不断推进下，社会各界对于小学教育体系的要求也在逐渐提升，因此在小学数学总复习课教学中，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，通过问题探索的形式帮
2、助学生强化自主学习的能力和意识，让学生在对问题的思考以及探索过程中对于数学知识有一个更加深刻的理解，从而有效提升小学数学总复习课教学的效率，帮助学生规范学习方法，整理数学知识点，完善学生头脑中的数学知识体系。1. “问题探索”教学模式概述“问题探索”是以学生为中心，在不同的学习方式中，让每一个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要，满足学生自尊和成功的需要，激发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性。学生通过探究，以自学，玩中学，听中学，思中学，合作中学，研究中学等形式对知识进行理解和建构。在具体的教学中可以分为提示内容、探索新知和目标落实三个步骤。将问题探索模式应用于小学数学总复习课的教学中，
3、可以帮助学生将所有的数学知识进行一次系统的总结和规划，促使学生在复习课的学习中，能够对数学知识有一个完整的清晰的脉络。这样学生在复习的过程中能够更加具有逻辑性，保证学生复习的效果，同时有效提升小学数学总复习课的教学质量。2. “问题探索”在小学数学总复习课教学中的实施途径2.1 设置合理问题，为学生的数学复习做好引导针对于问题探索在小学数学总复习课教学中的实施，教师首先要针对问题的内容和提问的形式进行有效的规划和设计，要设置合理的问题来开展小学数学总复习课教学，为学生的数学复习做好积极的引导。因此小学数学教师一定要做好总复习课的备课工作，在备课过程中选择适合学生回答和探索的问题，促使学生能够真
4、正在问题探索的过程中对相关数学知识进行回顾和再次理解，同时为提升学生自身数学综合能力提供有效的保障。例如：在多边形面积这一单元的复习课教学中，教师可以在备课的过程中设计一系列循序渐进的问题，问题的排列方式要从简到难，给学生一个接受时间。比如说教师可以先针对多边形的面积基础数学知识进行回顾，考查学生对于基础知识的掌握情况，引导学生正确记忆多边形面积的计算公式，之后逐渐引入一些习题让学生进行解决，考察学生多边形面积知识的应用能力，从而使整个单元总复习课的教学效果得到显著的提升。2.2 优化课堂教学形式，激发学生参与积极性在小学数学总复习课教学中，教师要改变单一枯燥的教学形式，为学生营造轻松和谐的现
5、代化教学课堂，促使学生能够在一个轻松舒适的环境下进行问题探索，为学生的问题探索提供一个最佳的平台。教师要改变单一化的复习形式，不要对学生已经掌握的知识点反复的讲解，这样会引起学生的反感情绪，教师应该针对学生的实际情况来设计问题，根据学生没有掌握好的知识点进行重点复习，让学生成为课堂的主人，让问题探索发挥更加有效的价值。例如：在小学数学总复习课教学中，教师可以采取小组学习的模式来开展教学，充分尊重学生的主体地位，促使学生在小组合作的良好氛围内发散数学思维，发挥问题探索的有效价值。教师可以将学生进行科学分组，将需要探索的问题下发给小组内的所有成员，让小组成员通过自主思考与合作学习来寻求问题的答案，
6、充分将问题探索融入与小学数学总复习课的教学中。通过小组合作学习，让小组内积极的学生带动小组内的学习氛围，同时学生可以在小组内互相学习，共同发展，弥补学生学习方面的不足之处。2.3 引导学生通过问题探索来整理易错点在小学数学总复习课中对于问题探索的应用，教师要注重引导学生通过问题探索来发现自己在数学学习方面的不足，比如说学生哪些知识点还没有完全掌握，在解题的过程中哪些是易错点，哪些是重难点，引导学生通过问题探索的过程来进行分类和总结。教师要带领学生通过问题探索的过程来发现这些不足，并且将其整理在本子上，形成学生独有的错题讲义。这样学生可以通过错题讲义来不断的完善自身的学习能力，通过错题讲义在总复
7、习课的学习中真正明确自身的优势和不足之处。与此同时，学生也可以将自己整理的错题讲义应用于问题探索中，学生彼此之间可以互相观看讲义，并提出自己的一些学习建议，互相学习，共同进步。结束语：综上所述，在当前社会的发展和时代的变革下，新课程标准已经对小学教育体系提出了全新的要求，在此背景下教师针对小学数学总复习课教学理念和教学模式也要有所转变，教师要充分认识到问题探索在小学数学总复习课教学中应用的必要性，并且通过科学的方式将其应用于实际教学中，帮助学生提高复习效率，激发学生主动参与复习的积极性，有效提升学生数学学习水平与综合素养。同时帮助学生对自身数学学习能力有一个清楚的认知，更加针对性的设计复习内容。参考文献：1居秀俊. “问题探索”在小学数学总复习课教学中的实施J. 启迪与智慧:教育版(中), 2015.2蒋友宣. 问题探索小学数学总复习课教学中的实施J. 科学导报, 2019, 000(001):10-10.3吴永霞. 问题探索小学数学总复习课教学中的实施J. 中国科教创新导刊, 2018, 000(015):179.-全文完-
