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1、 重视语文试卷讲评提高语文教学质量 摘要：试卷讲评课是语文教学工作中一个不可缺少的环节。教师要走出试卷讲评的误区，从而提高语文教学质量。关键词：试卷讲评；语文教学；方法试卷讲评课是语文教学工作中一个不可缺少的环节，是教学工作的重要组成部分。然而有一部分教师却忽视了这一点，认为试卷讲评就是给学生”对答案”，认为只要学生知道这份试卷的答案就可以了。这样做不仅使学生对试卷讲评越来越不重视，还使我们的语文教学逐渐走入”老师天天讲，学生次次错”的困境。笔者在近20年的从教生涯中，走过”弯路”，做过实验，对试卷讲评课有越来越深刻的认识：通过对试卷的认真讲解分析，有助于学生对知识的查缺补漏，归纳复习；能够引
2、导学生积极思考，培养答题技巧；能更好地促进教学相长，提高教学效率。它是学生再次调整、强化认知结构的过程，也是教师了解学生、改进教法、提高教学效率的重要环节。可以说，试卷讲评对语文教学质量的提高有着至关重要的影响。如何进行试卷讲评呢？一、认真分析”教师试卷”，掌握命题的目的每一套试卷，命题的目的、宗旨是明确的。试卷内容通常是考查学生语言知识及其运用、语文综合运用、文言文阅读、现代文阅读和写作能力。作为教师，在进行试卷讲评前，一定要认真分析试卷，弄清楚该套试卷的命题目的是什么，要考查学生对哪些知识点的掌握情况，对学生的能力要求要达到哪种程度。具体要分析到每一题，要知道该道题是要求学生识记、理解还是
3、运用在试卷讲评前，教师要对试卷烂熟于心，才能在试卷讲评时游刃有余。二、认真分析学生试卷，对讲评做到心中有数教师在讲评前，首先，要对学生做的试卷进行有关的成绩统计、分析和处理（包括全班的总分、平均分、及格率、优秀率、最高分、最低分等），以此来确定本班学生对知识的总体掌握情况；其次，要逐项分析学生答题的错误率及可能产生这种错误的原因（知识性失误和技能性失误），以了解学生对某个知识点的掌握情况；再次，要换位思考，分析学生的解题思路，了解学生在平时学习中的弱点。只有对学生的试卷情况进行了认真、细致的分析统计后，试卷讲评时才能做到既结合实际又能有的放矢。三、认真备好试卷评讲课，使评讲达到最佳效果有部分教
4、师认为，只要教师认真分析了试卷，对命题的目的及学生答题的情况了解后就可以上好试卷讲评课了。殊不知，他们忘了最重要的一个环节-认真备好试卷评讲课，认真备好试卷讲评课会使评讲达到最佳效果，会对我们的语文教学起到很好的促进作用。1对试卷知识点的统计每套试卷的命题对知识点考查会不尽相同，但重要的知识点一定会多次出现在多套试卷中，只要我们对每套试卷进行认真的分析统计，就不难发现哪些知识点要求学生掌握，哪些知识点要求学生运用等。比如，笔者通过分析了多套试卷后，知道了字音、成语、病句、排序、语文知识综合运用、科技文是每套试卷的必出题目，这些方面的知识在我们平时的教学中要视为重点进行讲解。就某一套试卷而言，经
5、过统计后，就会发现在本套试卷中，哪些知识点是常考的，哪些是新出现的，哪些知识点又出现了新的考查方法等。实践证明，对每套试卷的知识点进行认真细致的分析统计，对我们的语文教学起着指导性的作用。2对学生试卷做题情况的统计在对学生的试卷进行分析后，要把学生在试卷中出现的问题分类整理统计。只要注意统计，就会发现学生是在常考知识点出错还是在不常考知识点出错，是属于知识性错误还是技能性错误。在具体的某一套试卷中，要统计出哪一题失分率最高，哪一题得分率最高，如果能对每个学生的得失情况做统计，那就更好了，就为因材施教奠定了坚实的基础。3备好讲评辅助材料在讲评前，教师通过分析了试卷的情况后会发现，在讲评时，需要补
6、充一些知识，让学生能更系统地掌握知识。我们要写出需要补充的知识，以便备讲，比如，语音题中的多音字，在讲解时，要给学生补充，以免他们混淆，像讲到宿(s)儒时，我们就要给学生补充宿(s)舍、星宿(xi)、一宿(xi)；在讲古诗词的背诵默写时，要给学生补充同样的答案不同的问法的情况，像讲望岳表达作者早年的伟大抱负及奋发向上的精神的句子”会当凌绝顶，一览众山小”时，就给学生补充：孔子曾云：”登东山而小鲁，登泰山而小天下”，这与杜甫诗中的”会当凌绝顶，一览众山小”两句有异曲同工之妙，透过望岳中”会当凌绝顶，一览众山小”两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概等。这些都需要我们
7、教师先做好准备，做到”高瞻远瞩”，讲评时才会”得心应手”，讲评效果才会最好。实践证明，如果教师在试卷讲评前做了充分的准备，那学生会受益无穷，他们积累的知识会越来越多，对知识的掌握会越来越系统，学习语文的兴趣会越来越浓，语文功底会越来越深厚。四、试卷讲评时一定要讲究方法1分清主次，抓住重点，分类讲解每一套试题中各道题的难度是不一样的，学生出错的情况也肯定是不一样的，我们不能面面俱到地讲评，那样只会出力不讨好，而应有选择，有侧重。试卷讲评应该分类进行，对于没有或很少出错的题，可以不讲评或点到为止；对于部分学生出错的题，视具体情况适当讲评，也可以请同学讲解，提高他们的积极性；对于全班得分率最低的题，
8、这往往属于迷惑性、综合性较强的考题，也有可能是我们平时教学中疏忽的地方，应重点讲评；对一些典型性试题要纵横拓展、深化质疑，把知识点从多角度、多方位拓展。2分析命题思路，把握答题规律随着教育改革的不断深化，试题越来越重视考查学生的知识综合运用能力，也就是把知识放在具体的环境中去考查。这就要求教师在试卷讲评中要指导学生进行考点分析，分析考查的主要和次要知识点是什么，综合体现在什么地方，弄清解题的关键是什么，突破口在哪里，怎样找到最佳的答题途径，并总结出一定的答题步骤和方法技巧，以便学生能够举一仿三，触类旁通。3自制纠错本，让出错率越来越低语文知识纷繁复杂，”老师天天讲，学生次次错”的现象极为突出。
9、我们教师可以尝试着让学生自制”纠错本”，每次测试后，让学生把自己做错的知识点找出来，写在”纠错本”上，并把正确的解题思路写出来，以免以后再出错。为了便于复习，可以让学生把错题分类整理，按字音、成语、病句、排序、语文知识综合运用、科技文、散文等顺序整理，还可以鼓励同学们把每一个知识点的学习心得写出来。这样一来，同学们写出的学习心得会越来越多，列出的错误知识点会越来越少，日积月累，”纠错本”就会变成一本复习”秘诀”。在大大小小的各类测试中，笔者任教的班级的语文成绩还之所以不错，“纠错本”应该算一位功臣。4试卷评讲必须及时测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题及自己的解题
10、思路印象还比较深刻，此时教师若能抓住这些心理特点趁热打铁讲评，就能使学生一直处于兴奋状态而集中注意力听课，并容易产生参与学习活动的浓厚兴趣，评讲内容记忆得牢，会收到事半功倍的效果，这对提高教学质量极有帮助。实践证明，及时的讲评，可让学生及时准确地了解自己的学习结果，发现自己的缺点和不足，从而进一步明确努力的目标。可以说，讲评越及时，就越有利于提高讲评质量，更有利于教学质量的提高。试卷讲评课是我们教学的一个重要环节，对我们的教学有着重要的影响。只要我们能认真分析统计试卷的各种情况，讲评时分清主次，抓住重点，讲解”典型”，帮助学生分析命题思路，把握答题规律，并进行及时的讲评。那试卷讲评课一定会成为语文教学的”加油站”，会为提高语文教学质量做出巨大贡献，语文教学的春天一定会到来！作者单位：云南省建水第一中学邮编：654300 -全文完-
