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1、挖掘主挖掘主题 + 作品作品评价价 小小说阅读专题复复习三三【理解理解主题挖掘主题挖掘】鸡蛋小面包“我”本来可以完成妈妈交代的“任务”，为什么最终放弃了？结合全文探究原因。（6分） 圈划关键语句 母母亲：那位女士有很多的珠宝首饰那位女士有很多的珠宝首饰我们家实在太穷了，藏在食品柜我们家实在太穷了，藏在食品柜后面的那瓶葡萄酒。后面的那瓶葡萄酒。恩里克塔：恩里克塔：面带微笑看着我面带微笑看着我“你想吃点心吗？你想吃点心吗？认真地看着我认真地看着我她用另一双眼睛看到了我她用另一双眼睛看到了我不希望我太晚回家不希望我太晚回家我：我：痛恨痛恨厌倦厌倦激动激动紧张紧张羡慕羡慕蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳。学情回学情
2、回顾【理解理解主题挖掘主题挖掘】鸡蛋小面包“我”本来可以完成妈妈交代的“任务”，为什么最终放弃了？结合全文探究原因。（6分） 评价：超越了一般的主价：超越了一般的主题，比如，比如为富富不仁，母不仁，母爱教育的教育的伟大等等，超越家大等等，超越家庭教育的局限，超越庭教育的局限，超越贫穷的局限，友的局限，友善、善、读书唤醒善良与友醒善良与友谊、信任，使、信任，使得人的心灵得人的心灵获得温暖和感得温暖和感动，一切，一切带来的来的压迫感便烟消云散，如迫感便烟消云散，如释重重负。学情回学情回顾策略：策略：问自己几个自己几个问题，主人公看，主人公看到了什么？到了什么？经历了什么？感受到了了什么？感受到了什
3、么？什么？比如，看到了一位温暖善良比如，看到了一位温暖善良的太太和有趣的的太太和有趣的书以及流浪歌手；以及流浪歌手；经历过偷后，太太后，太太给我小面包吃，我小面包吃，一起一起读书；感受到了体；感受到了体贴、温暖、温暖、信任的友信任的友谊。【理解理解主题挖掘主题挖掘】鸡蛋小面包“我”本来可以完成妈妈交代的“任务”，为什么最终放弃了？结合全文探究原因。（6分） 参考示例：参考示例：“我我”原本就原本就对妈妈交代的交代的“任任务”有抵触，来到恩里克塔家后，有抵触，来到恩里克塔家后，她她对“我我”体体贴关关爱，给“我我”吃吃鸡蛋小面包，担心蛋小面包，担心“我我”太晚回家会想念太晚回家会想念妈妈。“我我
4、”从从阅读的故事中体会到了超越年的故事中体会到了超越年龄的友情及人与人之的友情及人与人之间的温暖的温暖与信任，与信任，这与与现实中恩里克塔中恩里克塔对“我我”的的态度是相似的。度是相似的。这一切一切让“我我”感感动、愧疚，促使、愧疚，促使“我我”的的认识发生了生了变化。因此，化。因此，“我我”最最终放弃了放弃了这个任个任务。学情回学情回顾【理解理解主题挖掘主题挖掘】孔乙己 社会背景社会背景：写于：写于1919年，年，1905年年虽废除科除科举，但是，但是还是有人痴迷于旧是有人痴迷于旧式教育，式教育，认为读书考科考科举是正道，是正道，读书就能高人一等。而孔乙己就能高人一等。而孔乙己长期死期死读书
5、，四体不勤，手无，四体不勤，手无缚鸡之力，之力，挣扎在社会的底扎在社会的底层。社会社会环境境：权贵与与压迫者迫者专以弱肉以弱肉强食、欺食、欺压百姓百姓为能事，即使同属被能事，即使同属被压迫者，也是寡情冷漠的看客。迫者，也是寡情冷漠的看客。所以所以1917年到年到1927年，年，这个个时期是批判旧社会、旧礼教的小期是批判旧社会、旧礼教的小说。策略一策略一 找关找关键句、句、关注背景、分析人物关注背景、分析人物【理解理解主题挖掘主题挖掘】1. 孔乙己：小说多次写到人们的孔乙己：小说多次写到人们的“笑笑”，找出具体语句，看看人们每，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用次都是为什么而笑的
6、。作者用“笑笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ （1）小说四处写到众人哄笑：分别是是第4、6、8、11段。四次哄笑描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。孔乙己是苦人、弱者，众人的笑贯穿他可悲的一生，可见众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏可见一斑。（2）封建秩序是封建社会的基础，在这样等级森严的封建统治下，民众变得麻木不仁，自私冷漠，活力、热情、同情心都被扼杀。短衣帮和孔乙己一样是备受压迫，但对孔乙己没有同情和帮助，反而嘲弄，以乐写悲，增强悲剧效果，体现孔乙己悲剧是社会的悲剧，揭露了科举制度毒害，表明作者对国民劣
7、根性的批判。关注关注细节人物形象人物形象社会背景社会背景艺术效果效果作者作者态度度策略一策略一 找关找关键句、句、关注背景、分析人物关注背景、分析人物【理解理解主题挖掘主题挖掘】1. 孔乙己：小说多次写到人们的孔乙己：小说多次写到人们的“笑笑”，找出具体语句，看看人们每，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用次都是为什么而笑的。作者用“笑笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 策略策略阐述：从作品所反映的述：从作品所反映的时代特征与典型代特征与典型环境上把握。境上把握。联系作品的系作品的时代背景及典型的社会代背景及典型的社会环境描写和作家的相关状况，境
8、描写和作家的相关状况，认识人物形人物形象的思想性格上所打上的象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，代特征，知人知人论世，从而把握小世，从而把握小说的主的主题。策略一策略一 找关找关键句、句、关注背景、分析人物关注背景、分析人物海宁名师云课堂【理解理解主题挖掘主题挖掘】策略二策略二 梳理情梳理情节、分析人物、分析人物2.变色龙：变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫变色龙：变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色变色”的原因的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么又是什么？这一人物形象反映了怎样的社
9、会现实？对我们认识社会有什么意义？意义？ （1）奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。他面对民众，摆官架子，作威作福；面对权贵，奴颜婢膝。（2）当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而奥楚米洛夫这样一个小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的是当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。情情节概括、概括、人物分析人物分析社会背景、社会背景、作者作者态度度海宁名师云课堂【理解理解主题挖掘主题挖掘】策略解析：从小策略解析：从小说的情的情节和人物形象入手。和人物形象入手。从形象和故事情
10、从形象和故事情节的的发展中分析人物性格或命运的展中分析人物性格或命运的变化，特化，特别关注关注情情节冲突、冲突、转折、折、结局，局，进而挖掘出人物形象的社会意而挖掘出人物形象的社会意义，把握主，把握主题。2.变色龙：变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫变色龙：变色龙变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫“变色变色”的原因的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？意义？ 策略二策略二 梳理情梳理情节、分析人物、分析人物【理解理解主题挖掘主题挖掘】策略三：情境策略三：情境衬托、精巧构思托、精巧构思3.
11、溜索是一篇课内自读文本，本文写了溜索是一篇课内自读文本，本文写了驮驮队飞渡峡谷的故事，请探究其队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感倾向。（中的深刻意蕴和作者的情感倾向。（6分）分） （1）深刻意）深刻意蕴：飞渡峡谷的情景，表渡峡谷的情景，表现人在自然面前接收挑人在自然面前接收挑战，战胜艰险；驮队的人的人际关系，体关系，体现团结协作，相互信任关心作，相互信任关心爱护；动物形象，物形象，隐喻人人应该像雄像雄鹰飞翔、像翔、像骏马奔奔驰，而不是像牛那，而不是像牛那样软弱。我与弱。我与领队的的对照，表示照，表示人会在人会在艰苦磨苦磨炼中成中成长。（2）情感取向：）情感取向：骏马、雄、雄鹰、
12、高山峡谷，、高山峡谷，对雄奇雄奇险峻崇高的峻崇高的赞美；美；领队、精瘦精瘦汉子，子，对乐观向上人生向上人生态度的度的赞美；牛的恐惧、美；牛的恐惧、发抖，抖，对平庸畏平庸畏难的的厌弃；本文所写生存画面，弃；本文所写生存画面，张扬了原始、野性的阳了原始、野性的阳刚之美之美情境分析、情境分析、人物分析人物分析动物物衬托、托、作者作者态度度【理解理解主题挖掘主题挖掘】3.溜索是一篇课内自读文本，本文写了溜索是一篇课内自读文本，本文写了驮驮队飞渡峡谷的故事，请探究其队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感倾向。（中的深刻意蕴和作者的情感倾向。（6分）分） 策略解策略解读：从小从小说的精巧构思中
13、把握作品的主的精巧构思中把握作品的主题。例如前后例如前后对比呼比呼应，人物与人物的冲突，人物与人物的冲突，侧面（次要人物、景、物）面（次要人物、景、物）衬托、托、设置置悬念、倒叙插叙、伏笔念、倒叙插叙、伏笔铺垫、以小、以小见大、欲大、欲扬先抑或欲抑先抑或欲抑先先扬等手法等手法。策略三：情境策略三：情境衬托、精巧构思托、精巧构思【理解理解主题挖掘主题挖掘】策略四策略四 关注关注标题 象征暗示象征暗示 （1 1）20182018年台州卷玉白菜年台州卷玉白菜小说为什么以小说为什么以“玉白菜玉白菜”为标题，为标题，请结合全文进行探究。（请结合全文进行探究。（5 5分）分） （2 2） 2019 201
14、9年温州卷世界上最后一个机器人年温州卷世界上最后一个机器人人类和机器人都人类和机器人都是是“世界上最后一个世界上最后一个”，小说为何以，小说为何以“世界上最后一个机器人世界上最后一个机器人”为标题？联系链接材料，结合文章内容，探究作者意图。（为标题？联系链接材料，结合文章内容，探究作者意图。（8 8分）分） 【理解理解主题挖掘主题挖掘】 （1 1）20182018年台州卷玉白菜年台州卷玉白菜小说为什么以小说为什么以“玉白菜玉白菜”为标题，为标题，请结合全文进行探究。（请结合全文进行探究。（5 5分）分） “玉白菜玉白菜”是贯穿全文的线索；隐含着小说主题：文中的赵德是贯穿全文的线索；隐含着小说主
15、题：文中的赵德茂认为茂认为“玉白菜玉白菜”代表做人要代表做人要“清白坚贞，两袖清风清白坚贞，两袖清风”，决定送，决定送给当县长的儿子，勉励他做个清正的官。小说以此为标题，表达给当县长的儿子，勉励他做个清正的官。小说以此为标题，表达对为官清廉的期盼。对为官清廉的期盼。 策略阐述：策略阐述： 标题是文章内容的高度概括，有时就是小说线索，有时除了表面意思外，还有比喻、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 策略四策略四 关注关注标题 象征暗示象征暗示【理解理解主题挖掘主题挖掘】 从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种： 1.设置
16、悬念；设置悬念； 2.标题是小说的线索；标题是小说的线索； 3.为塑造突出人物形象服务；为塑造突出人物形象服务； 4.推动情节发展；推动情节发展； 5.突出人物矛盾；突出人物矛盾； 6.突出主题，一语双关，分析突出主题，一语双关，分析寓意。寓意。 补充：寓意从所选之物的特点出发分析补充：寓意从所选之物的特点出发分析。 策略四策略四 关注关注标题 象征暗示象征暗示【理解理解主题挖掘主题挖掘】 20192019年温州卷世界上最后一个机器人年温州卷世界上最后一个机器人人类和机器人都是人类和机器人都是“世界上最世界上最后一个后一个”，小说为何以，小说为何以“世界上最后一个机器人世界上最后一个机器人”为标题？联系链接材料，为标题？联系链接材料，结合文章内容，探究作者意图。（结合文章内容，探究作者意图。（8 8分）分） 【链接材料接材料】 自然本身并不关心我们对严格分类的执着坚持。我或许应该这么说：自然其本身并不关心我们的坚持。（选自黄土芬世界上最后一个机器人创作谈（1）分析机器人形象机器人形象：最后一个机器人无视性别分类已毫无意义的事实，不顾最后一个人类的反对，按照设定程序，坚持给最后一个人类进
