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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑让农村资源在幼儿日常生活中有效利用 让农村资源在幼儿日常生活中有效利用 我国出名儿童教导家陈鹤琴先生，早在40年头就提出“大自然是活教材”的看法：“大自然是我们的学识宝库，是我们的活教材、活教师，我们理应向它请教，向它探讨”。二期课改积极倡导建构幼儿园课程关注幼儿的主体意识和孕育初步的社会意识，让幼儿学会生活、学会表达，供给生动多样的学习机遇，并充分利用家庭、社区等外部资源，拓展孩子的学习空间。同时世界全面教导宣言也指出：“教师要熟悉到农村具有的传统的学识和本地的文化遗产，具有固定的价值和效力，并能促进进展。基于以上的熟悉与斟酌，我们立足于农村幼儿园的实际，
2、因地制宜，挖掘农村资源，并围绕农村资源在幼儿活动中的开发与利用举行了探索与实践，并在这个过程中获得了一些粗浅的体会，使丰富的农村自然资源，在幼儿活动中发挥了其独特的教导价值，显示出其特有的魅力。 一、为幼儿供给丰富的、可选择性的室内操作材料。 深刻领会纲要精神，使教师熟悉到物质环境的改造应与教导目标相一致。为此，教师要和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教导环境。如教师和幼儿共同采摘树枝，竹篾，制成各种物品来装饰环境；或剪粘稻杆，用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机，罗列在教室的一角；随着季节的变化变更环境的布置，使教室始终弥漫快乐、童趣和活力。
3、此外，教师与孩子共同收集在农村四处可以得到的自然物中， 选择卫生、安好、适合、无污染的材料用于操作和嬉戏，如石头、树叶、草、竹；废旧材料包装纸、盒塑料瓶等；生活用品：种子，毛线、蔬菜等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的留神，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，促进幼儿的全面进展。 二、就地取材，供给丰富多彩的户外活动器具。 根据农村幼儿园户外活动场地大和幼儿的年龄特点采用了大量的民间嬉戏。如，“赶球”、“贴膏药”、“石头 剪子 布”、“跳房子” 等这类嬉戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调进展，还培养了幼儿初步的自我养护才能和机敏大胆的精神。利用农村资源如：竹子做成高跷，用梯子搭成小路，用稻草当成小
4、山等等开展了大量丰富多彩的体育嬉戏活动，让孩子们在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、聚积，在玩耍中进展了孩子们的交往、合作、动手、创新才能。 三、利用自然资源，举行形式多样、趣味性强的教学操作活动。 爱玩是孩子的天性，嬉戏化、生活化的学习活动是孩子最热爱的活动，也是最轻易获得学识的活动。用农村自然物举行计算教导活动，转变教师的教导观念，在计算教学中从重学识的传授变为重才能的培养；在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿的主动性。各种谷类、豆类、等自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费缺乏而造成的玩教具短缺。 其次，带
5、孩子到大自然中举行教导，拓展幼儿活动的空间，这对农村的幼儿教导来说更为重要。由于农村幼儿园的条件一般是室内小、室外大，。但农村有独特的自然资源，教师要摆脱课堂和课本的 限制，把课堂移到大自然，发挥自然环境的教导价值。春天来了，领着孩子到野外查看，孩子们很快就察觉了树都绿了，桃花开了?这些察觉会使孩子们欣喜万分。带幼儿到现场学习，拓展课堂空间，田野、山头、菜园等都是教导空间，在孩子生活的大环境中举行内容丰富的教导，崇尚自然，通过自己的感官去体验、斟酌，在轻松高兴的活动中陶冶情操，获得学识。 四、利用自然资源与幼儿区角活动相结合，有效提高材料的利用率。 我们在开设区角活动中，根据主题活动，有目的地
6、收集自然物废旧物品，供给一些成品与半成品材料，激发幼儿对材料的操作兴趣。如：石头、树叶、纸、盒塑料瓶、种子、毛线、蔬菜等把各种物品举行整理加工，分门别类地放在不同的活动区中，如把植物的枝、花、叶、籽放在美工区中，把种子、果实放在拼剪区中，把竹竿、木头放在建筑区中，把瓶子、饮料罐放在消遣区中。幼儿除了每天在来园和中饭后能够肆意使用，自由操作外，还有每周半天固定的时间举行区角嬉戏活动，有效发挥了材料的作用。 总而言之，我们以新纲要精神为指南，经过近一学期的实践和研究，使我们领会地熟悉到，变更农村、材料缺乏的处境并不需要花大钱，甚至是不需要花钱的。只要我们充分利用大自然的各种资源，就能为幼儿供给丰富的、取之不尽的嬉戏活动材料。为幼儿创设主动学习的物质环境，有效地促进幼儿的身心健康和促进幼儿全面和谐的进展。 4
