《认识平均分教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识平均分教案设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑认识平均分教案设计 熟悉平均分（1）教学设计 涟水县军民小学 贾静 教学内容：苏教版二年级上册第四单元第4243页的内容。 教学目标： 1.让学生体验把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的内涵。 2.使学生联系操作体验查看，对比和综合，抽象，表达等活动过程，体验把一些物体“按每几份几个分”的过程和结果，形成概括的方法，积累平均分的阅历。 教学重点：让学生了解平均分的含义。 教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教具打定：课件，小棒 教学过程： 一、创设情境，“熟悉平均分” 1，教学例1. （1）初步熟悉 引入：小挚友们，你们热爱孙悟空吗？一天，孙
2、悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最热爱桃了，都围了上来。孙悟空说想要吃桃先要分桃，孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎们分？但是他们不知道可以怎样分？聪明的你能帮帮小猴子吗？ 操作：小挚友们，我们来帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。（学生操作） 交流：你是怎样分的？（按学生交流，在黑板上摆出3种分法） 查看：分成两堆，有3中不同的分法，你能按每份个数的处境，把这3种分法分成两类吗？ 交流：这3种分成了怎样的两类？（把黑板上的分法按两类分开摆）为什么这样分类？哪一类是每份同样多？ 指出：按每份个数一致和不同，把这3种分法分成2类。每份
3、分的同样多，叫平均分。（板书：每份分的同样多平均分） 学生之间彼此说一说什么是“平均分”。 老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅扶助了小猴子解决问题，还知道了 什么是平均分了。 （2）加深熟悉。 引导：6个桃还可以怎样平均分？你想平均分成几份就分成几份？同桌小挚友先议论议论，然后用圆片摆出你的想法。 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分的同样多，就是平均分。 2，做“想想做做”第1题。 交流结果，学生说说理由。 二，动手操作学习分法 1，教学例2. 谈话：孙悟空看我们熟悉了“平均分” ，直浮夸家聪明。他一欣喜变出了8个桃子。有8个桃子，要想把他们平均分可以怎
4、样分呢？请同学们先斟酌一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的手段，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 2，探求平均分的方法先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？假设老师想把它们分给小挚友，每个小挚友分2个，那么可以分给多少个小挚友呢？想一想！ 板书：每个小挚友分2个，可以分给（ ）个小挚友。 找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。 师小结：对
5、了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小挚友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小挚友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分” 三、组织练习，稳定内化 1、书本第43页的“试一试”学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 2、“想想做做”第2题 学让学生明确要求，先圈一圈，在填空。 交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成几份，有错的订正。 3、第3题学生读懂题意，老师指导完成。 四、课堂总结 提问：这节课你们学到了什么？你知道了哪些学识呢？通过学习有哪些体会？ 陈述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们持续学习平均分。 4
