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1、小学语文第五册元日教学设计3 北师大版小学语文第五册元日教学设计3 1、认识10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法。 4、理解内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 二、教学准备： 1生字卡片，插图中的两幅春联。 2、歌曲过大年、喜庆的图片，用以课前渲染气氛； 3、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。 三、教学过程 （一）创设情境，导入解题 你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的.场景吗？板书：过年我们说的“过年”指什么时候，谁知道？板书：春节 正月初一 今天，我们就一起
2、来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”板书课题。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。 （二）初读古诗，学习生字 1这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。这首诗在书上96页，打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。 2、小老师教读生字。 这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣） 哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。) 齐读生字。 (出示所有要认的生字，去掉
3、拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。) 3、出示词语卡片：（爆竹 屠苏、曈曈日、新桃、旧符 ） （1）男女生赛读； （2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。 4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）
4、三、读中悟情，读中生情 1、品读“爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/人屠苏。” 旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。 2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。” 千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。 “总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福） 那就让我们带着深深的祝福来读总把新桃换旧符。 四、欣赏春联，拓展延伸 贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联： 福满人间，春回大地 笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树 指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。（这一环节的目的是为了感受几幅春联的意蕴，感悟民俗文化的美妙。同时也是为朗读指导奠定情感氛围的基础。）贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表达美好祝福和愿望的方式。 最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。
