小学语文四年级教案 西门豹

《小学语文四年级教案 西门豹》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文四年级教案 西门豹（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、小学语文四年级教案 西门豹 小学语文四年级教案：西门豹 作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动。教案要怎么写呢？下面是为大家的小学语文四年级教案：西门豹，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信 尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重

2、科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。 对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。西门豹是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。 第一课时 、认识本课个生字，会写其中的个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。 、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经

3、过、结果。 、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。 、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。 教学重点难点 掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。 出示课题： 导语：“同学们，今天我们一起学习课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。 、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音 认清字形（一类生

4、字要求会写）？ 理解字义 ?学生自己初读课文，自学生字。 ?课堂反馈自学情况。 ?指名读生字：抽读张生字卡和个词语。 ?正音：烦：fn？ fan（“烦”本音是二声，但在“麻烦”一词中读轻音）绸：chu?“绸”和“饶”是翘舌音，读时应加以注意。 饶：ro? 渠：q?“渠”是撮口音，注意检查学生的口型。 ?分析字形结构，记忆生字： ?褂：注意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。 饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。 渠：是上下结构，木字旁。 灌：是左右结构，三点水旁。 ?理解词语：（可用法、近义词理解法、反义词理解法） 巫婆：以装神弄鬼替人祈

5、祷为职业的女人。 官绅：指旧时候地方上有权有势的人。 人烟稀少：指住户人家很少。 荒芜：田地因无人管理而长满野草。 提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。 面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。 、默读课文，了解主要内容： ?带着问题读课文 默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？ ?小组交流。 ?班级交流，了解写作顺序： 起因（第自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。 板书：摸清底细 经过（第自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百姓。 板书：破除迷信 结果

6、（第自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。 板书：兴修水利 、总结：课文先讲起因（略），再讲经过（略），最后讲结果（略），是按照事情的发展顺序组段成篇的。 、布置作业： 抄写生字、新词。 熟读课文。 西门豹是人教版小学三年级的一篇课文。讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。 学情分析： 本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。 一、情感态度与价值观 1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 2.增

7、强对祖国优秀文化的热爱之情。 二、过程与方法 1、 小组合作学习生字、新词，了解故事内容。 2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。 3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。 三、知识与技能 1.会认7个生字，会写14个生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 教学重点、难点 1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。 第一课时 （一）、激趣导入 出示西门的有关图片和文字。读课题说理解。 设计意图 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。 （二）、读课文，学习生字词，了解课文大意 1、范读课文，

8、要求听清楚生字音。 2、自读课文，说说生字音形义及词义。 3、小组讨论生字音形义及词义。 4、读生字新词。 5、小组交流课文大意。 6、师生共同小结：发现灾情-调查-惩治-开渠 设计意图通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。 （三）、课后作业： 根据课文内容认真填写了一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告。 设计意图 考查学生对课文的了解情况。 1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。 2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。 3、学会本课生字，理解重点词、句。 4、流利、正确地朗读课文。 一、复习引入。 1、这节课我们继续学习21课西门豹。通

9、过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？ 2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读：我也去送送新娘，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。 二、教学第二大段。 （一）请同学们默读课文第二大段（10-1

10、2自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思考小黑板上这几个问题： 1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？ 2、用勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？ 3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？ 我先请一个同学来读读这几道思考题。 为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。时间为2分半钟，开始！ （二）

11、大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题，先看第一题，第一大组重点回答： 1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？（指名说）（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情）小结：第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。现在我们看第二个思考题，二、三大组重点回答，其他几组可抢答。 2、用勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？ 谁来读读你勾的句子？ 老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说

12、我要选个漂亮的，过几天就送去。 齐读这一段话，你是如何理解的？ 课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不漂亮不会满意选个漂亮的 你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？（不漂亮：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。不会满意：不高兴，不同意。河伯不高兴就会女大水。选个漂亮的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。）师小结：这三个带点词语有一个共同点-它们都是借口。 同学们再看看这几个词语之间有什么联系？（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。）师小结：的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然

13、不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死） 我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？（表面的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个不表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的：保护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。） 西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？（指名2人读，全班读一次） 西门豹语气平静，态度坚决，一个叫字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆） 看幻灯：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。

14、西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？（将计就计） 将计就计什么意思？（利用对方的计策向对方施展计策。） 再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。）小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。二、三大组回答二个问题时，发言积极。过渡：西门豹又用同样的办法，又一个叫字，把官绅头子投进漳河里。（板书：投官绅头子）我们来看第三个思考题，四大组重点回答。 3、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。（首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。）小结：这三个问题，同学们自学得不错。 （三）我们接着学习第二大段中的13、14自然段。前面是老师提问，同学们思考讨论这三个问题的，下面请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？（学生自读，学生提问）有的同学提问很有份量，由于时间有限，课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题，其它的问题下课后再讨论：