《新教科版小学科学一年级上册全册教案（2022年春修订）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版小学科学一年级上册全册教案（2022年春修订）（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1.我们知道的植物 1.我们知道的植物【教材简析】【教材简析】本课是一年级上册植物单元的第 1 课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。【学情分析学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自
2、于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标识别植物，能简单描述
3、植物的特征。科学探究目标科学探究目标1将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。2能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。科学态度目标科学态度目标意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。【教学重难点】【教学重难点】重点：能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。【教学准备】【教学准备】教师 ： 班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。小组：每组带一盆
4、植物用于美化教室并在课上观察（提前与班主任沟通） 、学习活动手册。【教学过程】【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设 1 分钟）一、聚焦：揭示课题（预设 1 分钟）导入：小朋友们，我们在美丽的环境里生活、学习、成长，我们周围绿树成荫，五彩斑斓。看，老师给大家带来了几组图片，我们一起来欣赏吧。提问：它们有一个共同的名字是什么？（预设：植物）二、探索：初步认识植物（预设 14 分钟）二、探索：初步认识植物（预设 14 分钟）1说说我们知道的植物。提问：小朋友们，你在生活中见过哪些植物呢？你能介绍一下它们吗？预设：学生根据之前的生活经验举例说出一些生活中常见的植物名称：桂花树、小草、太阳花、桃树、苹果
5、树、青菜、萝卜教师在“班级记录表上”边记录学生提到的植物名称或图画，边引导学生描述他们见过的植物是什么样的。追问：在哪里看到的？它长什么样？你能描述一下吗？谁能补充一下？课外书中介绍的这种植物生长在哪里？2找找大图中哪些是植物。过渡 ： 大自然中有各种各样的植物， 这些植物把大自然装点得可真美呀！看，这里有一张图片，漂亮吗？提问：小朋友们，你能找到大图中哪些是植物吗？用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细，找得更多。分享的时候你可以跟大家说说：我圈出了哪些植物？它们长什么样？它们长在哪里？提问：谁来说说你找到的植物？老师先来举个例子，用笔圈出“小草”：我找到了小草，它的叶子有绿色也
6、有黄色的，它长在土里。预设 1：给学生笔，让学生上来圈，介绍植物。预设 2：水中也有植物、石头缝里也有。提问：这些植物都有什么共同点？（预设：会开花、有叶子） （板书记录）提问：石头上的蝴蝶，它是植物吗？为什么？（预设：不是，蝴蝶会飞，而植物不会动） （板书：不会动）三、研讨：进一步认识植物塑料花是植物吗（预设 15 分钟）三、研讨：进一步认识植物塑料花是植物吗（预设 15 分钟）材料准备：小组的植物，每组一盆塑料花，教师一盆塑料红掌1.提问：老师这一盆红掌是植物吗？（预设：不是植物，因为它是塑料花）2.提问：塑料花是植物吗？老师给每组都准备了一盆，把它和自己带来的植物放一起比较，仔细观察，可
7、以用眼睛看一看，用鼻子闻一闻，还可以用手轻轻摸一摸，再来说说塑料花是或不是植物的理由。预设 1：植物需要浇水，会长高，叶子有的颜色深，有的颜色浅，要种在土里。预设 2：植物也可以种在水里，但要经常换水，不然会臭的。 （提示这种方法叫水培）预设 3：植物用手折，枝条容易折断；用手捏，有水出来，它是活的。 （渗透要爱护植物）预设 4：植物叶子闻起来没什么气味，花闻起来有点香，塑料花闻起来是塑料的气味。 （板书记录）老师：小朋友们真厉害，找到这么多证据来说明塑料花不是植物。四、拓展：种一棵植物（预设 10 分钟）四、拓展：种一棵植物（预设 10 分钟）材料准备：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等1.种
8、植方式。过渡：今天老师带来了一些可以种植的植物：大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽。 （边展示边介绍）提问：说一说这些植物的种植方法有哪些？预设：绿豆、向日葵籽可以种在土里，大蒜、绿萝可以养在水里，也可以种在土里。介绍：种植一般有两种方式：一种是种在土里，叫土培；还有一种是种在水里， 叫水培。 一般植物的种子适合种植在土里， 像大蒜、 绿萝等可以种植在土里，也可以种植在水里。2.种植植物。现在每组组长上来领植物。 （每组一袋大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽，每人一种）小结：植物种完之后，观察它的生长变化并及时通过画图或拍照的形式记录在活动手册中。一棵植物的生长要经历漫长的过程，记得每天细心照顾、仔细
9、观察。 当然， 在我们的身边还有很多植物， 我们也可以观察、 尝试种植其他的植物。【板书设计】【板书设计】1.我们知道的植物1.我们知道的植物【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】1.在活动手册第 2 页的“第 1 周”中画好要种植的植物开始的样子。2.每天观察植物的变化，每周上完科学课后在活动手册上记录一次，把植物生长变化的特点画下来。2.观察一棵植物2.观察一棵植物树花草水果蔬菜有生命,会生长，能繁殖，需要水、阳光、营养【教材简析】【教材简析】通过对第 1 课的学习，学生初步认识到植物是有生命的，并能简单说出植物会生长，需要水和阳光等。本课在此基础上让学生通过观察一棵植物，深化对植物外形
10、特征的认识，重点指向茎、叶等营养器官，并帮助学生逐步建立起“植物是生物”的概念。聚焦板块，学生将在教室内观察一棵植物。教师要对观察方法进行指导，让学生明白，在观察时除了用眼看之外，还可以用手摸、用鼻闻等。探索板块，学生需要从整体到局部来观察一棵植物，并对植物外形进行观察和描述，引导学生在交流时能使用 “茎” 、 “叶”等科学的语言。同时，学生用画图的方法来真实、客观地描述和记录植物，可以提高观察能力。研讨板块：可以在“探索”的过程中穿插开展，一边观察一边研讨，也可以在全部观察活动结束后集中研讨，还可以分小组研讨后再集中讨论。学生会对植物的特征有更加全面、深入的认识。拓展板块，可以丰富学生对植物
11、的认识，巩固科学观察的方法。【学情分析学情分析】一年级学生对身边的植物有一定的了解， 对植物的观察方式主要停留在 “看”上。本课以观察、描述作为主要的学习方式，这就需要教师在课堂上进行观察方法的细致指导， 使学生能充分运用眼、 手、 鼻等多种感官从整体到局部进行观察。本节课是初次接触科学绘画，因此教师要做好指导工作，告诉学生科学绘画与艺术绘画不同。【教学目标】【教学目标】科学概念目标科学概念目标植物具有茎、叶等结构。科学探究目标科学探究目标1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。2.在教师引导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息。3.能画一棵植物的简图。科学态度目标科学态度目
12、标1.对常见植物的外部特征表现出探究兴趣。2.能认真观察、认真记录。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标体会植物是有生命的，要爱护植物。【教学重难点】【教学重难点】重点：植物具有茎、叶等结构；难点：用科学词汇描述观察到的信息，画一棵植物的简图；【教学准备】【教学准备】教师：多媒体课件、植物。小组：植物、学生活动手册。【教学过程】【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设 3 分钟）一、聚焦：揭示课题（预设 3 分钟）材料准备：菊花 1 盆1.教师展示 1 盆菊花，放在展示台上。提问：在座的小植物学家们，谁认识这种植物？（预设：菊花）2.展示几幅菊花盛开的图片，吸引学生的注意力。提问：
13、我对菊花不太了解，你们能告诉我，你在哪里见到过菊花呢？你知道有关菊花的哪些小知识呢？3.小结：原来你们知道这么多关于菊花的信息，真厉害！今天我们就来好好地观察它。二、探索：观察一棵植物（预设 20 分钟）二、探索：观察一棵植物（预设 20 分钟）（一）整体观察植物。1.提问：你能看到菊花有哪些结构呢？（预设：叶、杆子）2.讲述：在科学上，我们将像杆子这样的结构称为“茎” ，请跟我一起念。3.提问：一棵菊花有茎和叶，还有什么？（预设：根）4.提问：根在哪里？谁看到了呢？（预设：在土壤里面，现在看不到）5.讲述 ： 大家都想看吗？那我现在将它拔起来给你们看看吧！（预设 ： 不行，菊花拔出来会死的）
14、6.讲述：对啊，你们说得很对，它离开土壤会失去生命的。我上次移植菊花的时候，拍了照片，大家来看看根长什么样吧。7.小结、过渡：菊花有根、茎、叶的结构。各位小植物学家们，想近距离观察它的茎和叶吗？（二）观察植物的茎和叶。材料准备：每个小组 1 盆菊花1.提问 ： 我们除了能用眼睛观察，还可以用什么来观察？（预设 ： 手、鼻子）2.提问：用手怎么来观察呢？（预设：可以用手摸）3.讲述、提问：不是所有东西都可以摸，要老师说的才能摸。摸的时候要注意什么？（预设：要轻轻摸，用力的话会伤害植物）4.讲述、提问：是的，说得很好。植物有生命，我们要轻轻摸。那用鼻子怎么来观察？需要注意什么呢？（预设：可以闻一闻
15、气味、注意安全）5.讲述 ： 跟刚才用手摸一样，不是所有东西都能轻易去闻，要听老师的指示。6.讲述 ： 大家可以观察颜色、形状、软硬、气味等，但是千万不能用嘴巴尝。叶的形状和生长的位置要仔细看，还可以数一数茎的数量，估测一下它有多高。7.学生分组观察菊花。（三）画一棵植物。1.讲述：相信各位小植物学家们刚才都观察到了更多菊花的特征。现在我想给大家一个新的挑战，将一棵菊花画下来，有信心完成吗？2.将活动手册翻到第 2 页，请学生将日期书写完整。对照真实的植物，教师示范画植物的顺序、方法，强调科学记录要真实、客观。3.指导学生边观察边记录。鼓励学生继续观察，将茎画得更像一点、叶画得更像一点。三、研
16、讨：交流评价（预设 12 分钟）三、研讨：交流评价（预设 12 分钟）1.请几位学生上台展示自己的图画，结合图画，请学生说一说观察到的茎和叶是怎样的，鼓励学生用科学的语言来描述更多特征和发现。2.请在座的小植物学家们来评判画得像不像，哪里还可以改进。3.给 23 分钟的时间，让学生对自己的记录进行修改、完善。四、拓展（预设 5 分钟）四、拓展（预设 5 分钟）1.我还有一个小挑战，你们敢接受吗？（展示图片：一棵大树。 ）2.提问：如果你要去观察一棵大树，该怎么做呢？3.引导：先整体再局部。树有多大、有多高 (和谁去比一比)、茎有多粗 (抱一抱)、叶是什么样的 (和菊花的比一比)、大树上有没有小动物。 （展示图片 ：一棵树的远景、近景，茎、叶等的特写。 ）小结：今天各位小植物学家们表现得都很棒，对菊花有了更多的认识，也掌握了观察的方法。大家课后可以找一棵大树，仔细观察，画一画你观察到的大树是怎样的。【板书设计】【板书设计】【活动手册使用说明】【活动手册使用说明】1.学生用画图的方法来记录、描述一种植物。科学课上用于记录的画图要求学生尽可能画得真实。教师可以先示范怎样画出一棵植物的茎、叶等
