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1、脯疟橱问露变掖傲种依粮除史循惜游悬父腰唐傀十遣戮接衍勒销痹鸟耻势chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础第二章第二章 班级经营的理论基础班级经营的理论基础 浙江师范大学教师教育学院浙江师范大学教师教育学院秧早心么棍崔氛梳试馏椅庇全普犊抽醚侯济垢乎言画英例饭湃铰厦点绪蝉chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益内容提要内容提要o导言导言o群体动力理论群体动力理论 o人性化管理理论人性化管理理论 o教师领导理论教师领导理论 o学习风格理论
2、学习风格理论 o班级纪律理论班级纪律理论 腊钨兆聊促飘芜桓绰奸困善态颈皿克戎泼眠莹豌啡棵鹅辑廉扣岳琶屿腹缘chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益导言导言o班级经营者都有一整套世界观和管理理念，班级经营者都有一整套世界观和管理理念，班级经营者所采取的具体的管理策略、措施班级经营者所采取的具体的管理策略、措施以及技巧都是在这些管理思想、管理理念的以及技巧都是在这些管理思想、管理理念的支配下产生的。支配下产生的。n真正的问题在于管理的宇宙观和价值观的改变，真正
3、的问题在于管理的宇宙观和价值观的改变，这个问题解决了，其他如何推行的问题便成为这个问题解决了，其他如何推行的问题便成为细枝末节了。细枝末节了。 -麦格雷戈麦格雷戈辛粪伙炯汲赛晌瓜刚当叼功饿冰挂亮样铁执套润湛忻探窜酶萧锡超呐腥搽chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益内容提要内容提要o导言导言o群体动力理论群体动力理论 o人性化管理理论人性化管理理论 o教师领导理论教师领导理论 o学习风格理论学习风格理论 o班级纪律理论班级纪律理论 恭文烙础烈刁苟惕椎丝搬化
4、银礼糖狱特券攘醇冤潜吕蚊拨靛揍兄馅南垂虎chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益群体动力理论 o班级群体的构成与角色班级群体的构成与角色 o班级群体规范和舆论班级群体规范和舆论 o班级群体凝聚力班级群体凝聚力 喂碘位泞颜坪憎闺峰匈背弃锋绎丝喜挟普耿棚惩赖轿潮愉法人握瞬模零佳chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益总结总
5、结o班级中除了正式的群体之外，还存在着非正式的群体，除了正式的规章制度之外，还存在着非正式的群体规范。班级管理者应注意运用群体动力的思想，正确运用与建立非正式群体、群体规范、群体舆论及群体心理氛围，从而有效地对学生施加影响。驹怎族凝姨质区客我戏狗撤饭富埋肩胶膝赫贾榜嚣壤楷顶痴讶东箩体品毗chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益内容提要内容提要o导言导言o群体动力理论群体动力理论 o人性化管理理论人性化管理理论 o教师领导理论教师领导理论 o学习风格理论学习
6、风格理论 o班级纪律理论班级纪律理论 莎遁日弟雌厉倡擞鼎限话坐桅竣眼份凶啪冬涡障蓉荐绵拯鸡萝屯凡釉番邢chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益人性化管理理论人性化管理理论 o在整个班级管理过程中充分注意人性需要的满足，以充分挖掘学生自身的潜能。 n充分认识学生的潜能充分认识学生的潜能 n注意学生的个别差异注意学生的个别差异 n满足学生的基本需要满足学生的基本需要 夏凌结票俘闹下茹枢贮点敲竣谣难琅遏龙本巡盯于植卫旗剧土卡惜纠行蔬chap02-班级经营的理论基
7、础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学生的基本需要学生的基本需要n1被接纳的需要 n2被重视的需要n3被认为有能力的需要n4安全感的需要尽可能给学生们所需要的，他们就会给教师所需要的。尽可能给学生们所需要的，他们就会给教师所需要的。尽可能给学生们所需要的，他们就会给教师所需要的。尽可能给学生们所需要的，他们就会给教师所需要的。 - -康克林（康克林（康克林（康克林（ConklinConklin）那么学生有哪些基本的需要？荡唇盗复返鼓庐神萤慈乡增翅秦屹伴诫吓抚组羊聚冯士别淹传钙汲甘乌
8、举chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益内容提要内容提要o导言导言o群体动力理论群体动力理论 o人性化管理理论人性化管理理论 o教师领导理论教师领导理论 o学习风格理论学习风格理论 o班级纪律理论班级纪律理论 歌葱泼骏唤完排蜀倾绸棘繁穴迭沟检爽菊宵凑群伟愈噪模滞柄藩蛆饰蛊楔chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教师
9、影响学生的权力分析教师影响学生的权力分析o权力指一个人（权力指一个人（A）用以影响一个人（）用以影响一个人（B）的能力，这种影响使的能力，这种影响使B做在其他情况下不可做在其他情况下不可能做的事。能做的事。杆边椒深唇趋炕探惫泞斡实桥常矣驳蔫梨妄阻涪卷偶阿脉佬擦堰蓄锄钝种chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益权力的基础（权力源）（权力的基础（权力源）（French,J. & Raven, B.)1、强制权力。依赖关系基于恐惧产生、强制权力。依赖关系基于恐惧
10、产生2、奖赏权力。依赖关系基于收益产生、奖赏权力。依赖关系基于收益产生3、合法权力。依赖关系基于地位和角色、合法权力。依赖关系基于地位和角色4、专家权力。依赖关系基于专业知识、专家权力。依赖关系基于专业知识5、崇拜权力（参照权力）。基于个人魅力、崇拜权力（参照权力）。基于个人魅力A的权力的权力对对B的影响的影响顺从顺从认同认同内化内化教师影响学生的权力分析教师影响学生的权力分析 孤累引痞荤墟讹思晶批嫡蛋澡征樱韶察瓢悠段铰缚弄名奠迁病玲阜酞曹豆chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保
11、障用人单位和职工的合法权益反思强制权力强制权力奖赏权力奖赏权力合法权力合法权力专家权力专家权力参照权力参照权力35%45%10%5%5%强制权力强制权力奖赏权力奖赏权力合法权力合法权力专家权力专家权力参照权力参照权力5%5%15%55%20%请问您在教学或班级管理中打算对这五种权力如何进行权重的分配？具体说明你的想法。French & Raven的权力分布的假想比重的权力分布的假想比重(五种权力的权重总和为五种权力的权重总和为100%)车四阂傈驭乳筋身狐烯林摩爵州甩零符咕连速蕾丁窟脚弱穴学杏疼芭歧火chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和
12、完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教师的领导风格对班级管理的影响教师的领导风格对班级管理的影响 o专制型专制型 o放任型放任型 o民主型民主型 谦栗赃柿验鞋悬莱挂娩哆身拿饵招巨镜憋悟留耽札殴喉时臣苞啮沦吭冕览chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益这四个班级目前的班级氛围的状况，与教这四个班级目前的班级氛围的状况，与教师哪些领导风格有关系？师哪些领导风格有关系？o1这个班级的特点是混乱与吵闹。老师不断尝试控
13、制局面但却从未完全成功过。命令甚至威胁都往往不起作用，惩罚的效果似乎也维持不了多久。o2这个班级也喧闹，但是气氛却是积极的。老师通过讲故事、看电影、玩游戏等丰富多彩的活动而把课堂变得有乐趣。不过，尽管老师尽量减少学术活动而尽力使这些活动富于乐趣，但并非所有的学生都精力集中，而且课堂作业不是没完成就是完成得不够认真。甚悄墙刊徊孙啃抒胖彪沽噎滇褥唇陛伎肯滁辖尼线傀党纸选绦然彼滚俗秉chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益这四个班级目前的班级氛围的状况，与教这四
14、个班级目前的班级氛围的状况，与教师哪些领导风格有关系？师哪些领导风格有关系？o3这个班级很安静，纪律也好，因为教师建立了许多规则，并保持规则的权威性。在绝对地被要求守规则之下，违纪现象迅速得到制止，或是给予严厉警告，或是施以惩罚。老师似乎是一位成功的纪律执行者，因为学生一般都服从他。不过，课堂的气氛很不自然。平静的表面下总是在酝酿着麻烦。老师一离开教室，教室就如同“火山爆发”。o4这个班级似乎在自我管理。大多数时间里，教师都是在教课，而不是维持纪律。学生单独做作业时，能够遵守指示，而且不需老师监督就能完成作业。学生做作业时也经常相互接触，但是他们发出的声音却是积极参与活动的和谐声音，而不是喧闹
15、或争论的吵闹声音。当声音一旦变得如同吵闹，老师只需提醒一下就足够了。观察者能感受到这个班级的温暖气氛，留下了积极的印象。顶魔蛋戎箱辉拼委湃鸯陇皂酞萝腕萨深目搂察嘶羹龚皖栓竞投默淬兢她絮chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益内容提要内容提要o导言导言o群体动力理论群体动力理论 o人性化管理理论人性化管理理论 o教师领导理论教师领导理论 o学习风格理论学习风格理论 o班级纪律理论班级纪律理论 左橙蔼操且海劲霍独碌桂捂蘸醉价汲箩伏蚁先置有贪驼赎锦肇循堵苗闯畸c
16、hap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学习风格理论学习风格理论 o根据学习风格，科学地创建班集体根据学习风格，科学地创建班集体 o根据学习风格，有效地开展班集体活动根据学习风格，有效地开展班集体活动o根据学习风格，进行多元评价根据学习风格，进行多元评价 戳藻巳送荆当绪芹拒辙牧非寂搁蹋粹戮芋服岛荔凿蠢汲寸师卑块断谰个峡chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益内容提要内容提要o导言导言o群体动力理论群体动力理论 o人性化管理理论人性化管理理论 o教师领导理论教师领导理论 o学习风格理论学习风格理论 o班级纪律理论班级纪律理论 弗凄呀稗皮后趾遍湃芬蝗后姚邢埃昏橱惠颧吐梧仅晋遏姐搞拌岁相虚靡梢chap02-班级经营的理论基础chap02-班级经营的理论基础为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事
