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1、第一課第一課夏之絕句夏之絕句簡媜簡媜歐陽增梁老師製作歐陽增梁老師製作背景圖片來源背景圖片來源：臺灣野生動：臺灣野生動物資源調查手冊物資源調查手冊(6)臺灣昆蟲臺灣昆蟲() 行政院農業委員會印行行政院農業委員會印行目目 錄錄引言引言題解題解作者作者各段大意各段大意修辭修辭賞析賞析問題與討論問題與討論延伸閱讀延伸閱讀課外補充課外補充引言引言當夏日來臨，您最想做什麼事？為什麼？當夏日來臨，您最想做什麼事？為什麼？由夏日聯想，您會想到什麼？冰淇淋、游由夏日聯想，您會想到什麼？冰淇淋、游泳、豔陽高照、冷氣泳、豔陽高照、冷氣 還有哪些？還有哪些？如果以夏日為主題，寫一篇作文，您會以如果以夏日為主題，寫一篇
2、作文，您會以什麼為主線？什麼為主線？題解題解本文選自水問。本文選自水問。文章主要在描寫夏天的蟬聲，回憶捉蟬、文章主要在描寫夏天的蟬聲，回憶捉蟬、養蟬的童年往事，以抒發情意和感想。養蟬的童年往事，以抒發情意和感想。作者認為夏天是聲音的季節，而蟬聲是夏作者認為夏天是聲音的季節，而蟬聲是夏天種種聲音的代表；蟬聲就是夏之絕句。天種種聲音的代表；蟬聲就是夏之絕句。以絕句譬喻夏天蟬唱，主要是取其聲音優以絕句譬喻夏天蟬唱，主要是取其聲音優美、乍起乍止、又充滿蟬對仲夏的情意感美、乍起乍止、又充滿蟬對仲夏的情意感觸，就像絕句的餘韻無窮，耐人尋味。觸，就像絕句的餘韻無窮，耐人尋味。作者作者簡媜（），本名簡媜（），
3、本名簡敏媜，宜蘭縣人，簡敏媜，宜蘭縣人，民國五十年生。臺灣民國五十年生。臺灣大學中文系畢業。歷大學中文系畢業。歷任廣告公司、文學雜任廣告公司、文學雜誌、出版社編輯，現誌、出版社編輯，現專事寫作。專事寫作。翻拍自新版頑童小番茄九歌翻拍自新版頑童小番茄九歌 簡媜的作品以抒情散文為主。簡媜的作品以抒情散文為主。題材多樣，題材多樣，尤長於田園、都會生活與女性內心世界的尤長於田園、都會生活與女性內心世界的探索探索；筆觸敏銳細膩，想像豐富多采，文；筆觸敏銳細膩，想像豐富多采，文辭活潑靈巧、典雅流麗。辭活潑靈巧、典雅流麗。著有水問、著有水問、 月娘照眠床、月娘照眠床、 女兒女兒紅等十餘種。紅等十餘種。作者作
4、者得獎紀錄得獎紀錄民國七十年民國七十年 第一屆全國學生文學獎大專第一屆全國學生文學獎大專 散散文組第一名文組第一名 有情石（文）有情石（文）民國七十九年民國七十九年 中國文藝協會文藝獎章中國文藝協會文藝獎章民國八十三年民國八十三年 第二十屆國家文藝獎散文獎第二十屆國家文藝獎散文獎胭脂盆地（書）胭脂盆地（書）翻拍自舊版頑童翻拍自舊版頑童小番茄九歌小番茄九歌 各段大意各段大意 第一段第一段 以夏天像一首絕句點題。以夏天像一首絕句點題。第二段第二段 感嘆自己由於人為的聲音充塞四周，以致久感嘆自己由於人為的聲音充塞四周，以致久不聞蟬聲。不聞蟬聲。第三段第三段 承前段敘述上課時聽到外面蟬聲齊鳴，讓她承前
5、段敘述上課時聽到外面蟬聲齊鳴，讓她驚覺夏天已到了。驚覺夏天已到了。各段大意各段大意第四段第四段 自己竟不知道夏天已到來。以作為第五段的自己竟不知道夏天已到來。以作為第五段的冒頭。冒頭。第五段第五段 針對前一段所作的回答。答案本是蟬聲，針對前一段所作的回答。答案本是蟬聲，作者卻藉著風吹樹葉聲緩緩引出蟬聲。藉作者卻藉著風吹樹葉聲緩緩引出蟬聲。藉賓形主。賓形主。各段大意各段大意第六段第六段 把景象從現在引渡到過去。把景象從現在引渡到過去。第七段第七段 僅一句話。作為第八段至第十一段的冒頭僅一句話。作為第八段至第十一段的冒頭，回憶童年捉蟬經過。，回憶童年捉蟬經過。各段大意各段大意第八段到第十一段寫小時
6、侯不懂得聽蟬而只第八段到第十一段寫小時侯不懂得聽蟬而只知捉蟬的經過，隱含對自己無知的愧疚。知捉蟬的經過，隱含對自己無知的愧疚。第八段第八段 寫為捉蟬，呼朋引伴常走的小路，作為這一寫為捉蟬，呼朋引伴常走的小路，作為這一大段落的引子。大段落的引子。第九段第九段 描述一群小學生被蟬聲吸引而捉蟬的情況。描述一群小學生被蟬聲吸引而捉蟬的情況。各段大意各段大意第十段第十段 寫回到教室後，同學們逗弄鉛筆盒裡的蟬，寫回到教室後，同學們逗弄鉛筆盒裡的蟬，並以天牛、金龜子作陪襯。並以天牛、金龜子作陪襯。第十一段第十一段 整個夏季，蟬聲依舊，但是那聲音並非來自整個夏季，蟬聲依舊，但是那聲音並非來自鉛筆盒。鉛筆盒。第
7、十二段第十二段 小結第八至第十一段。正式進入主題小結第八至第十一段。正式進入主題蟬蟬聲。聲。各段大意各段大意第十三段第十三段 呼應篇首再次點題，蟬聲足以代表夏天。呼應篇首再次點題，蟬聲足以代表夏天。第十四段第十四段 從絕句的觀點及聯想來描述蟬聲。從絕句的觀點及聯想來描述蟬聲。第十五段第十五段 分述一：寫晨間的蟬聲。分述一：寫晨間的蟬聲。第十六段第十六段 分述二：寫午後的蟬聲。分述二：寫午後的蟬聲。各段大意各段大意第十七段第十七段 分述三：寫黃昏的蟬聲。分述三：寫黃昏的蟬聲。第十八段第十八段 分述四：寫聆聽中的蟬聲，強調其為分述四：寫聆聽中的蟬聲，強調其為生命之歌。生命之歌。第十九段第十九段 再
8、度呼應篇首，三度點題。再度呼應篇首，三度點題。修辭修辭譬喻譬喻轉化轉化引用引用譬喻譬喻譬喻大別有四：譬喻大別有四：明喻：在語文中，具備喻體、喻詞、喻依明喻：在語文中，具備喻體、喻詞、喻依 的一種修辭技巧。的一種修辭技巧。隱喻：在語文中，具備喻體、喻依，而隱喻：在語文中，具備喻體、喻依，而喻喻詞由準繫詞由準繫詞如是詞如是( (含有好像之意含有好像之意) )代代替替的一種修辭技巧。的一種修辭技巧。譬喻譬喻略喻：在語文中，略喻：在語文中，省略喻詞省略喻詞，僅有喻體僅有喻體 、喻依的一種修辭技巧。喻依的一種修辭技巧。借喻：在語文中，借喻：在語文中，將喻體、喻詞省略將喻體、喻詞省略，僅，僅剩下喻依的一種
9、修辭技巧。剩下喻依的一種修辭技巧。明喻明喻春天，春天，像像一篇巨製的駢儷文；而夏天，一篇巨製的駢儷文；而夏天，像像一首絕一首絕句。（第一段）句。（第一段）突然四面楚歌、鳴金擊鼓突然四面楚歌、鳴金擊鼓一般一般，所有的蟬都同時，所有的蟬都同時叫了起來，把我嚇一跳。（第三段）叫了起來，把我嚇一跳。（第三段） 四面楚歌、鳴金擊鼓是喻體；所有的蟬都四面楚歌、鳴金擊鼓是喻體；所有的蟬都同時叫了起來是本體；一般有喻詞的功能。同時叫了起來是本體；一般有喻詞的功能。於是我的一顆心就毫無準備地散了開來，於是我的一顆心就毫無準備地散了開來，如如奮力奮力躍向天空的浪頭，不小心跌向沙灘。（第三段）躍向天空的浪頭，不小心
10、跌向沙灘。（第三段）隱喻隱喻風風是是幕後工作者，負責把它們推向天空；而蟬是幕後工作者，負責把它們推向天空；而蟬是啦啦隊，在枝頭努力叫鬧。（第五段）啦啦隊，在枝頭努力叫鬧。（第五段）蟬聲蟬聲是是一陣襲人的浪，一陣襲人的浪，。（第九段）。（第九段）略喻略喻乖乖地把碗公帽的鬆緊帶貼在臉沿的一群乖乖地把碗公帽的鬆緊帶貼在臉沿的一群小男生小女生，小男生小女生，。（第九段）。（第九段）碗公帽單獨來看：碗公，喻體。帽，本體。喻詞碗公帽單獨來看：碗公，喻體。帽，本體。喻詞省略。省略。而蟬聲的急促，而蟬聲的急促，更像一篇錦繡文章被猛然撕裂，更像一篇錦繡文章被猛然撕裂，。（第十八段）。（第十八段）錦繡文章單獨來看
11、：錦繡，喻體。文章，本體。錦繡文章單獨來看：錦繡，喻體。文章，本體。喻詞省略。喻詞省略。借喻借喻那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留那輕紗般的薄翼卻已在小孩們的兩顆太陽中，留下了一季的閃爍。（第九段）下了一季的閃爍。（第九段）輕紗般的薄翼是明喻。輕紗，喻體。薄翼，本輕紗般的薄翼是明喻。輕紗，喻體。薄翼，本體。般，有喻詞的作用。體。般，有喻詞的作用。 兩顆太陽，借喻明亮熱切、炯炯有神的雙眼。兩顆太陽，借喻明亮熱切、炯炯有神的雙眼。 閃爍，一方面是形容輕紗般的薄翼之亮麗；閃爍，一方面是形容輕紗般的薄翼之亮麗；更深一層，則是兩顆太陽的閃爍，借喻心情更深一層，則是兩顆太陽的閃爍，借喻心情的歡欣喜
12、悅、興奮不已。的歡欣喜悅、興奮不已。借喻借喻我們兩眼瞪著前面，兩隻手卻在抽屜裡翻玩著我們兩眼瞪著前面，兩隻手卻在抽屜裡翻玩著聚寶盒。（第十段）聚寶盒。（第十段） 聚寶盒借喻鉛筆盒或火柴盒，因為裡面裝的是聚寶盒借喻鉛筆盒或火柴盒，因為裡面裝的是小朋友心中的小寶貝。小朋友心中的小寶貝。轉化轉化轉化，又稱比擬，是將甲轉變（當作）成乙轉化，又稱比擬，是將甲轉變（當作）成乙的修辭技巧。大別之有三：的修辭技巧。大別之有三：一是擬人（將物擬人）一是擬人（將物擬人） 。二是擬物（有將物擬物、將人擬物兩種，二是擬物（有將物擬物、將人擬物兩種，物性化）。物性化）。三是將虛擬實（形象化）。三是將虛擬實（形象化）。擬
13、人擬人 夏天什麼時候跨了門檻進來夏天什麼時候跨了門檻進來，我竟不知道我竟不知道！（第（第三段）三段） 把夏天轉化成人，才會跨了門檻進來。把夏天轉化成人，才會跨了門檻進來。蟬是大自然的一隊合唱團。（第十四段蟬是大自然的一隊合唱團。（第十四段隱喻隱喻）午後也有蟬，但喧囂了點。像一群吟遊詩人，午後也有蟬，但喧囂了點。像一群吟遊詩人，因為流浪，其實並沒有方向。（第十六因為流浪，其實並沒有方向。（第十六段）段） 這一段先用像一群吟遊詩人一個明喻，以下這一段先用像一群吟遊詩人一個明喻，以下至段末，便從這個明喻，將蟬轉化為人，進行敘至段末，便從這個明喻，將蟬轉化為人，進行敘寫。寫。世界還是時時在裝扮著自己的
14、。世界還是時時在裝扮著自己的。 （第十七段）（第十七段）擬物擬物 無法評點眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。無法評點眼前這看不見、摸不到的一卷聲音。（第三段）（第三段） 評點和一卷合成一套轉化，同時針對評點和一卷合成一套轉化，同時針對蟬聲。因為把蟬聲（物）轉化成一卷（書）蟬聲。因為把蟬聲（物）轉化成一卷（書）（物），所以就用評點來形容對蟬聲的欣（物），所以就用評點來形容對蟬聲的欣賞。賞。風一潑過來，它們就刷一聲地晃盪起來。風一潑過來，它們就刷一聲地晃盪起來。（第五段）（第五段） 用潑是把風（物）轉化成水（物）來描述。用潑是把風（物）轉化成水（物）來描述。擬物擬物 只要有隻蟬起個音，接著聲音就紛紛
15、出了籠。只要有隻蟬起個音，接著聲音就紛紛出了籠。（第十八段）（第十八段） 把蟬聲（物）轉化成鳥獸（物），才會出了籠把蟬聲（物）轉化成鳥獸（物），才會出了籠。形像化形像化 讓我把童年的聲音又一一撿回來。（第六段）讓我把童年的聲音又一一撿回來。（第六段） 把無形體的聲音轉化成有形體的事物，所以用把無形體的聲音轉化成有形體的事物，所以用撿。撿。在機器聲交織的音圖裡。（第十七段）在機器聲交織的音圖裡。（第十七段） 把無形體的機器聲，轉化成有形體的布（線縷），把無形體的機器聲，轉化成有形體的布（線縷），所以用交織。所以用交織。拍打著你心底沉澱的情緒。（第十八段）拍打著你心底沉澱的情緒。（第十八段） 情緒
16、無形體，轉化成汙（濁）水，所以用沉澱情緒無形體，轉化成汙（濁）水，所以用沉澱。引用引用定義：定義： 指在語文中，有意援引別人的文獻、材料、指在語文中，有意援引別人的文獻、材料、言論或史料典籍、諺語、俚語、成語、格言論或史料典籍、諺語、俚語、成語、格言、警句、寓言、故事、歌謠等，號人佐言、警句、寓言、故事、歌謠等，號人佐證或闡明自己的論點，表達自己的思想或證或闡明自己的論點，表達自己的思想或感情的一種修辭技巧。感情的一種修辭技巧。 以形式而言以形式而言，可分為明引、暗引、活用等。，可分為明引、暗引、活用等。明引明引 明引：凡在語文中，明白告訴讀者所引的話出自明引：凡在語文中，明白告訴讀者所引的話出自何處的一種修辭技巧。如：何處的一種修辭技巧。如：一段蟬唱之後，自己的心靈也跟著透明澄淨起來，一段蟬唱之後，自己的心靈也跟著透明澄淨起來，有一種何處惹塵埃的了悟。有一種何處惹塵埃的了悟。 引用禪宗六祖慧能示法詩：引用禪宗六祖慧能示法詩：菩提本無樹，明鏡菩提本無樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃？亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃？ 暗引暗引 暗引：凡在語文中，引用時，不指明出處的一種暗引：凡在語
