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1、浅谈小学生的习惯养成教育贵州省大方县马场镇鼠场小学3年级班主任 何大全行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成”。 教育的任务是培养新时期合格的建设者和接班人，是需要德智体美劳全面发展，其中又以德育为首。培养合格的人才应从培养良好行为习惯入手，而小学生是养成行为习惯的关键时期。我们知道，任何一种行为只要不断地重复，就会成为一种习惯。同样道理，任何一种思想只要不断地重复，也会成为一种习惯，进而影响潜意识，在不知不觉中改变你的行为。至于我们的行动，只是在潜意识支配下的被编辑好的程序，可见一个良好的习惯对小学生是多么的重要。在农村小学中从教多
2、年，我发现普遍存在这样一个现象：学生乱丢乱说乱吐乱画，爱吃零食，举止粗暴，行为自私，感情冷漠，作业无人监督就马虎或不完成，坏毛病屡教不改农村小学中，留守儿童很多，还有很多学生由于家长无时间管教或不善于管教，这部分学生缺乏亲情，在成长的过程中缺乏正确的引导，不善于与人交往，并由于隔代教育中的溺爱、纵容现象的存在，在性格方面发生了扭曲。教育的目的是培养德智体美劳全面发展的人，有德无才是不合格产品，有才无德是危险品，德才兼备才是合格的人。只有培养一个良好的学习及生活习惯，才能进一步健康成长。良好的行为习惯不是一时半刻能形成的，需要我们教师长期坚持，不断培养。只有我们不断的纠正，反复的督促，才会取得成
3、效。小学生的性格极不稳定，自控能力差，今天刚承认了错误，明天又再犯。面对这种情况，很多教师意气用事，有的放任自流，有的粗暴对待。我们应该要有耐心，循循善诱，要让学生看到你的真诚，自己认识到教育他是因为他犯了错，认识到自己的错误，才会为自己的行为感到羞愧，才会从心底自觉地改正并引以为戒，碰到类似的不文明行为，他的内心才会自动规避。很多时候孩子们因为顽劣和好奇，面对一些社会不良诱惑，他们缺乏判断的能力，只是凭自己的好恶判断。犯错不可避免，而经常犯同类错误就会形成不良习惯，一个不好的习惯是一个人一生还不完的债。这时候，教师就必须要引导好了，必须改变不好的习惯，培养良好的习惯。因为学生的个体差异性，教
4、育方式不尽相同。有时须循循善诱，有时可以从反面进行教育，有时须联系家长及监护人配合教育，但要建立在平等的地位，不要让学生产生逆反心理。学生只是一个思维不成熟的人，缺乏好坏的判断能力，我们不能以成年人的心态来衡量学生的行为，但要让学生明白，以后他会成为成年人，需要为自己的行为负责。当然，明明知错不改，屡改屡错的故意行为，我们要追究根源，找到病因所在，若果是学生思想、习惯已然长期如此，语言教育达不到效果，不排除结合公安机关、家长配合教育，重症须下猛药，有句话说得号，“如果语言有用，还要警察干什么？”要让学生明白，小的时候，他们犯错是教师和家长来教育，长大了就是警察来教育了。小的错误可以用言语处理，
5、大错误就要有警察来处理了。而小错误不改，久而久之会形成习惯从而酿成大错误。总之，教育的目的是培养人，不能知难而退，放任自流。严格的制度让不文明成为禁区，让学生认识到不文明会让自己付出代价，如损坏公物照价赔偿。严格的制度在严格的同时，不能伤及学生，惩前瑟后、治病救人是目的。教育的方式是灵活多样的，教育制度在尊重人性的同时，适当的批评，写检讨，班级学生面前亮相可以从反面教育学生，表扬，当月评进步之星，文明之星的可以从正面教育学生，培养良好的习惯，我认为可以从以下方面考虑。首先，重视课内的习惯培养。如积极回答问题，按时完成作业，课前自主预习，遇到不懂的及时提问。任课老师要有意识地、采取适当方法引导学
6、生，长久坚持就会形成习惯。如有学生因没有预习回答不了问题，可让预习好的学生多人回答给他听，让他产生羞愧感，再告诉他预习的重要性，有了对比，就能让他认识到自己的不足，知道自己的不足是因为没有预习，从而以后要做好课前预习。有了习惯，学生的学习行为就成为自然，即使有一天离开了课堂，离开了教师，也能自主学习。其次，课外注重行为习惯的养成教育。俗话说：“无以规矩，不成方圆。”如学生乱扔，我们就让他将附近所有垃圾交给他来清理，并让同学们观看监督，一方面引以为戒，二方面让他知道乱扔是不文明的行为，是令人羞愧的。如此，才能让学生基本养成不随地乱扔脏物的习惯，偶尔有同学扔了，学生之间也学会了互相监督、相互帮助。一个不好的举止，一句不文明的话，我们也是如此，让良好的课外行为也成为习惯。其三，争取家长配合学校。小学生自觉性、持续性较差。也许在学校花了很多时间，好不容易让学生明白如何规范自己的习惯行为，在家里仅仅因为家中的一句话、一次错误的安排就付诸东流，小学生毕竟多半时间是在家里，良好行为的养成，家长的监督配合，显得尤为的重要。要让家长明白，家庭不是学生的避风港，而是教育的延续，是习惯养成的重大基地。总之，习惯养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程，需要我们用心培育，潜心探索。
