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1、教天地人事 育生命自觉最近认真研读了叶澜教授的“生命实践”教育学派的教育信条，深受启发，有种醍醐灌顶的感觉。尤其是对其第二信条：教育通过“教天地人事，育生命自觉”，实现人的生命质量的提升，体现教育中人文关怀的特质，感悟良多。叶澜教授说，“教天地人事”是用大自然和人类文明的财富，丰富受教育者的精神世界，是教育中认识外部世界，学会生存、学会学习、学会创造等重要的基础性任务。这些都是我们教师现在一直在做的事情，不管是教给学生天文地理，还是语言文字，这都是作为“师者”，“传道受业解惑”的基本内容。大部分老师在这方面做得都很好。但是，还有很重要的一个信条是“育生命自觉”。我觉得可以从两个方面来进行理解。
2、一是，“对自我的生命自觉”，即“明自我”。明白自己与众不同的地方，做限度之内的事情不做超出射程之外的事情。二是，“对他人的生命自觉”，即主动承担责任，具有责任意识。“生命自觉”这个词让我感到很新鲜，对于教师而言，在职业困惑提前到来之时，具有“生命自觉”显得尤为重要。因为在工作、生活中难免会遇到各种挫折和失败而产生失落感，教师应该学会恰当地控制自己，锻炼坚强的意志品质；每个人都有自己的长短优劣，教师应该善于平静而理智地对待自己，扬长避短，喜欢自己，肯定自己的价值；同时，要以发展的眼光看待自己，勾勒出自己的人生蓝图。教师只有自觉完善自己，才更有利于学生的发展和完善，也就是说没有良好心理素质的教师就
3、没有学生素质的全面提高。所以，呼吁关注教师的生命自觉，关注教师的心理素养。我们每一位教师要走向“生命自觉”，并以享受的心态从事艰难的和繁重的教育教学工作。同时，更要引领每一个孩子走向“生命自觉” 。一个孩子，初中都快念完了，不知道自己这辈子奋斗的目标是什么，不知道自己为什么要来学校念书，当然也就不愿意去努力学习这是孩子的悲哀，也是教育的悲哀。都说“扶贫先扶志”，在教育教学过程中，“辅差”也应“先辅志”，一个没有远大志向的人，是不会为自己的未来作规划、作打算的，也是不会努力学习的，就更谈不上能不能充分发挥自己的聪明才智。一个没有理想，缺少志向的人，就会失去学习、生活、工作的激情，而一个失去了激情的人，将永远找不到希望、找不到幸福。都说“人活一口气”，一个没了精、气、神的人，他的生命注定黯然无光，不管他今后的运气如何，机遇怎样，他都将永远生活在心灵的黑暗之中。教育是什么？教育就是教天地人事，育生命自觉。这就是我最大的领悟。我们都需要在聆听中学习，在聆听中思考，在学习和思考中脚踏实地，站在更多巨人的肩上，更快的随着时代的步伐一步步让课堂升华。
