《基于“做中学-学中做”教学模式改革》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于“做中学-学中做”教学模式改革（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基于“做中学，学中做”教学改革探索一、推行“做中学”、“学中做”实践教学改革的意义在“生本课堂”的中职教学模式改革过程中，“做中学”的基本理念顺应了我校建设示范校的要求。它着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展；关注每一位学生，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新精神和实践能力的发展；要求转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、探究发现、合作交流、勤于动手的学习方式；加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验；采用激励性评价。这种新型职业教育理论顺应了中等教育改革的潮流，符合我国中等教育特别是中职院校教育的专业特征，
2、为中等职业教育的教学改革提供了新的思路。二、“做中学”、“学中做”实施的途径和方法在课堂教学实践中，以强化职业能力、创新能力和就业能力培养为目标，设计各种场景，致力推行融。“教、学、做”为一体的情景教学方法，一般采用情景案例教学法、角色扮演法和项目任务驱动法，既提高中学生学习兴趣的同时，也有效地将理论知识的传授与实践技能的训练加以有机的结合。三、“做中学”、“学中做”的实践教学产生的问题1专业教师的教育理念问题。更新教师的思想观念，提高改革意识、创新意识和自身的实践工作能力，“做中学”、“学中做”的贯彻落实也将促使教师必须进行角色转变，从“传道、授业、解惑”者转变为学生学习活动的组织者、引导者
3、、参与者，最终实现教学主导和学习主体的明确定位。这是“做中学”、“学中做”的实践教学改革在中职院校能否取得成功的关键所在。学生的学习积极性问题。传统教学模式不易引起学生足够的学习热情，而“做中学”模式如何通过教学情境和教学任务的设计来提中学生的学习积极性，直接关系到实践教学改革的效果。教学资源问题。“做中学”、“学中做”的教学改革对教学资源要求较中，如必须具有一定的操作设施、演示场地的实训室，教学辅助工具、器械的齐备， 资源的建立等等，都会使教学成本大大提高，都会给我校教学改革带来一定的难度。 因此，完善教学资源，是学校教学管理者应予以重视的问题。“做中学、学中做”既是一种教学方式的改革，更是一种教学思想的创新，在探索前行中必然困难重重，问题丛生，需要我校教育工作者具有足够的勇气和不懈的毅力要加强我校教师之间的交流，建构我校与企业之间的合作机制，只有这样，才能真正保证我校示范校建设不断深入，取得成功。
