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1、勤于读书，提高素养，做成功教师读给教师的建议有感田艳“读书是教师的一种生活.要天天看书,终身以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”这是苏联著名教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中谈及的读书对教师重要性。读来颇有感触。是的，现在的书出版的多而杂，如何能读过来呢？因此，我们每读一书，就要明确读书的目的，讲究读书的方法。读书要思考，要辨析。清代袁枚说：“读书不知味，不如束之高阁。蠹鱼尔何如，终日食糟粕。”我想，真正的读书应如培根所言：怡神旷心，增添情趣，长才益智。我平时喜欢读些各样的书，不是为了显示自己的口才，不是为了追随时髦，不是为了填补无聊，而是要有自己的参与，而是要有
2、自己的创建，而是要有自己的发现和判断。今年寒假在家又一次捧起了给教师的建议一书，书中的每一条建议都充满教育智慧，每一条建议都事例生动，每一条建议都分析精辟，每一条建议都启人深思。每一次阅读这本书都使我内心受到震撼，都使我有新的发现。在此我就从一些细节方面来谈谈自己的一些看法。一、勤于读书是成功教师的基础。平时我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，总觉得自己每天有很多事要做，备课、批改作业、抽背学生、纪律教育等等。不能够钻心教学书籍，有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一篇论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前东拼西凑。想来真是可悲！我想这就是平时不读书，急来“抱
3、佛脚”的后果。给教师的建议中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试想，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？作为一名新时期的教师，我们只要能够主动学习，不断丰富自己的知识，学会创造性地使用教材，就能赢得自身的发展，保持教学的“源头活水”,能保持教师职业不倦怠的活力。更可以保持心灵的润泽，灵魂的高尚，从而使自己成为一个有思想、有智慧的教师。所以从今天起我要每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。二、较高的综合素养是成功教师的必备条件。什么是教师的综合素养呢？用苏霍姆林斯基的话概括即是：对自己所教的学科要有广博的知识，要懂得各
4、种研究儿童的方法，教师的语言修养问题。苏霍姆林斯基说：教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。如何提高教师素养？众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学、艺术、书法等大成于一身，而且具备很好的人格修养。他们何以有如次造诣，还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。把读书当作发自内心的需要和对知识的渴求。他告诫我们要把读书当作第一精神
5、需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读好书能够净化我们的灵魂，开启我们的教育良知，锻造我们的优秀品质，因此静下心来读书是提高教师素养最有效的手段，是教师走向成功不可或缺的要素之一。三、热爱学生是成功教师的智慧体现一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。苏霍姆林斯基在建议中指出：“每个孩子都是一个完全特殊，独一无二的世界。没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。”他告诉我们，作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们的世界，对他们加以引导和帮助，给予悦纳和确认，予以延伸和发展
6、，让每个学生享受爱的阳光和雨露。我们的教师要明白：爱是一种责任，爱是一种能力和智慧。只有他的心中有爱，他才懂得教学的规律，努力将他的学生从沉重的学业负担中解放出来， 只有他的心中有爱，他才懂得和学生合作，让学生的学习充满幸福，只有他的心中有爱，他才能让学生在个性化活动中思考，在思考中更加个性化地活动，从而成为自己的主人，不再做教师设计的王国里的顺民；只有他的心中有爱，他才能把他的学生引向大量的阅读或直接的生活里去，使他们的心智活跃在一个个真实丰富而广阔的生活背景中，不再让他们的大脑变成一具堆积抽象概念而易碎的容器。四、善于思考，勤于反思是成功教师的专业之本。善于思考才能有创新，一个好的教师必须
7、是一个善于思考的智者。读给教师的建议一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基思考学生学习过程的每一个环节， 发现在学生学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学习非常重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学习上失去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？最重要也最有效的一种办法，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量的与此相关的感兴趣的内容让
8、他们进行阅读，以使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对“知识的感受性”。这样，他的智力越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。反观我们平常教学，不顾知识积累和学习体验过程，只顾死记硬背结论的做法其实是对学生的一种摧残。再如，关于如何做好后进生的转化工作，苏霍姆林斯基以成功案例向我们展示了一个非常有效的方法。为了帮助一个叫费佳的后进生，苏霍姆林斯基自己亲自编了一本书给思想不集中的儿童的习题，他抓住儿童的心理特点，收集或编写很多有趣的、能够引起儿童思考的习题来训练他。并且还为他提供一套适合他阅读的书籍，大概有一百本，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使费佳的成绩逐步赶了上来。可见，“阅读能教会学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。” 我们每一位教师对待教育教学中的每一项工作或每一个细节若能像苏霍姆林斯基这样善于思考，相信学困生在我们手下会越来越少。读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。
