《教师招聘考试主观题汇总6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘考试主观题汇总6（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理论联系实际谈加强教师职业道德修养应把握哪些基本原则知行统一 、动机和效果统一、自律和他律结合、个人和社会结合、继承和创新结合。我国社会主义学校师生关系的内容是什么？民主平等；爱生尊师；心理相容；教学相长。我国社会主义的教育方针？教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。教学过程一般可分为哪些阶段？感知、理解、巩固、应用四个基本发展阶段。具体包括心理准备、领会知识、巩固知识、运用知识、检查效果教学中怎样运用启发性原则？教师应树立正确的学生观，即承认学生是学习认识活动的主体，在教学过程中应该让学生成为学习活动的主人；老教师
2、要充分调动学生的学习积极主动性；要在引导学生理解教材，掌握规律的关键环节，让每个学生都有解疑的机会，都有解疑的思考过程；贯彻启发性原则，教师应该帮助学生学会思考，让学生有解疑的能力。为什么教师上课前要备课？备好课是上好课的先决条件；备课的过程，同时也是教师提高自身文化科学知识水平的过程；备课的过程，也是教师积累，总结教学经验和教学能力的过程。上好一堂课的基本要求（怎样上好）目标明确；内容正确、方法得当、表达清晰、重点突出、组织严密、气氛热烈。教师怎样处理课堂上的突发事件？基本原则，应该是“冷处理”。尽量缓和矛盾，把问题暂时放在一边，推迟到课下再去解决。尽量安定全班学生的情绪，把大家的注意力巧妙
3、地转移到教学认识活动上来。德育？内涵包括政治教育、思想教育和道德品质教育、法制教育、心理教育几个方面。德育的任务？据国家规定、依照德育的内涵，德育总任务可分四方面：逐步提高学生辨别道德行为的能力；培养学生坚定正确的政治方向和遵守社会公德的意识；养成学生良好的道德行为习惯。思想品德教育过程中怎样促使学生知情意行统一发展？从品德形成的心理过程看，各因素间是有机联系和活动顺序的，一般是从提高认识开始，沿着道德情感，道德意志，道德行为的顺序发展，但在实际形成过程也不尽然。根据不同的客观条件和学生的年龄特点，德育过程有时从提高道德认识开始有时也从培养道德情感开始，有时也从锻炼意志开始，更有的先从训练行为
4、开始。课外活动的意义是什么？（1）充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系（2）激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长（3）培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。班主任工作的意义是什么？班主任是班级的组织者，教育管理者，是学生健康成长的引路人；是学校进行教导工作的助手和骨干力量；班主任是班级的各方面教育力量的组织者。班主任怎样组织培养良好班集体？明确共同的奋斗目标；选拔和培养班干部；建立严明的班级纪律；形成班集体正确舆论和良好班风；开展经常性班级教育活动；组织主题班会。班主任如何协调各方面的教育影响？加强与任课教师的团结合作；充分发挥班委会组织的作用；做好家长工作，争取家长的支持和
5、配合。学校与家庭联系的形式？学校通过班主任，教师进行家访；接待家长来校，定期举行家长会、报告会、座谈会；举办家长学校，建立家长委员会。学校管理的基本环节有哪些？计划、实施、检查、总结。教育研究的常用方法有哪些？教育观察法；教育调查法；教育实验法；教育经验总结法；个案法。科学心理学诞生的标志是1879年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心理实验室。什么是心理现象，它可以分为哪两类？心理现象是一种精神现象，是人脑对客观现实的主观反映。心理学通常把心理现象分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程；个性心理包括个性心理特征和个性倾向性。人脑最基本的活动方式是什么，心理活动
6、的生理基础又是什么？答：人脑最基本的活动方式是反射，心理活动的生理基础是条件反射。请谈谈你对心理的基本认识。答：心理是人脑对客观现实的主观反映，对此可作如下认识：心理具有物质基础人脑。脑是心理的器官，是心理活动的物质基础；它的活动产生并制约着人的心理活动。心理具有客观源泉。只有当客观现实作用于人脑时，人脑才能形成对外界的映象，产生心理。心理具有主观能动性。人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。心理具有发展过程。心理是在不断发展的。研究学生心理常用的方法有哪些？主要有观察法、调查法和实验法。什么是注意，我们应当怎样判断学生是否集中注意？答：注意是心理活动对一定对象的
7、指向和集中。判断学生是否集中注意，教师可以从观察学生的外部表现来考察。因为人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和外部表现，最显著的外部表现有适应性运动（感官自然朝向刺激物）、无关运动停止、呼吸运动的变化（变得轻微而缓慢）。但要真正了解学生注意的实情，还需审慎，全面地根据学生的一贯表现进行综合分析。我们应当怎样运用注意的规律组织教学？正确利用无意注意。凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。尽量减少与教学无关的对象或活动刺激作用。正确利用有意注意。提高学生活动的目的性。激发学习动机。训练良好的注意习惯。运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的学习活动中
8、，快乐地学习。有些教师在教形近字的时候，相同的部分用白色粉笔写，而对于不同部分用红色粉笔写，这样做有什么好处，符合什么规律？好处是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。符合两规律：知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。感觉的对比规律：红白形成鲜明对比，使学生容易区别形近率。错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的知觉，因此在我们的生活和教学实践中一定要避免此类现象的发生，这种说法对吗？答：这种说法不对。错觉是对客观事物的一种不正确的歪曲的知觉，但在我们的生活和教学实践中有时有消极意义，有时也有积极意义。当错觉存在消极意义时，我们需要加以避免，当错觉存在积极意义的时候，又
9、可以被我们加以利用。同时，只要客观条件具备，错觉是很难避免的。因此说，一定要避免错觉现象的发生，这种说法是不对的。什么是观察，发展观察力有何意义？观察是有目的，有计划的知觉过程，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。意义：观察力是科学研究，创造发明的基础；是教师必备的心理品质；是学生智力发展的重要条件。如何培养学生的观察力？要使学生明确观察的目的任务；有相应的知识准备；指导观察方法，培养观察技能：加强观察方向的引导；充分利用感官，勤于思考；观察时要细致耐心，学会运用比较；要重视观察结果的处理和运用。什么是记忆，它是一瞬间的活动吗？记忆是人脑对经历过的事物的反映。记忆不是一瞬间的活动，它
10、是一个从记到忆的过程，包括三个基本环节：识记、保持、回忆。有两种分类标准：根据记忆的内容不同可把记忆分为四种：形象记忆，情绪记忆，运动记忆，语词一逻辑记忆。根据记忆保持的时间长短不同可把记忆分为三种：瞬时记忆，短时间记忆，长时记忆。什么是遗忘；它有什么规律，此规律给我们以什么启示？答：遗忘是指对识记过的东西不能回忆或错误的回忆。规律是“先快后慢”。遗忘规律给我们的启示是学过的东西要及时复习巩固。有人说：“学生年龄越小，越善于机械识记”，这句话对吗？答：此话不对。年龄较小的学生在进行识记时主要依靠的是机械识记，其原因是他们年龄小，知识经验比较贫乏，对很多东西不能真正理解。实际上不管是机械识记，还
11、是意义识记，都是随着儿童年龄增长其效果越好。教学生字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买”。学生很快记住了这两个字。这些教法有何心理学依据？答：这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。心理学：凡有意义的材料，必须让儿童学会积极开动脑筋，找出材料间的联系；对于无意义的材料，应尽量赋予其人为意义，以保证记忆效果。简言之，老师应教学生进行意义识记。应如何合理地组织复习？合理安排复习时间：复习要及时；合理分配复习时间（集中复习和分散复习相结合）；恰当安排复习内容；复习方式要多样化；反复阅读与尝试回忆相结合；多种感官参与。什么是想象，想象有什么作用？想象是人脑对已有
12、表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象的作用：想象是人类实践活动的必要条件；教师的教学活动离不开想象；学生的学习活动离不开想象。什么是思维，从个体发展来看思维可分为哪几种？答；思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。以个体发展来看思维可分为三种：感知动作思维，具体形象思维，抽象思维思维。学生解题的过程环节？审题；题日归类；重现有关知识；找出问题的答案。情感，以什么为中介？情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。情感是以人的需要作中介的。什么是意志，它有哪些特征？意志的品质有哪些？意志是人在行动中自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程。人的意志有三个特征：明确的目的性；以
13、随意动作为基础；与克服困难相联系。品质：意志的自觉性、果断性、自制性、坚持性。请谈谈意志与认识，情感的关系。人的意志行动总是建立在对客观现实的认识基础之上的。同时认识过程也离不开意志的作用，积极的意志品质会促进一个人认识能力的发展，而消极的意志品质则会阻碍一个人认识能力的发展。意志与情感的关系。一方面，情感既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。另一方面意志也使人的情感服从于人的理智的认识。如何培养学生的意志？开展理想教育，提高学生行动的自觉性；加强养成教育，培养学生的自制能力；教育学生正确地对待挫折；在困难环境中锻炼学生的意志。品德，主要由哪些心理成分构成？品德由道德认识、道德情
14、感、道德意志和道德行为等。心理成分构成，简称知、情、意、行。如何理解和运用惩罚？应坚决反对体罚和变相体罚；惩罚应少用慎用；在一定条件下可适当运用惩罚，注意：要顾及儿童的自尊心，尊重他们人格；要公正治理；要结合说理教育。什么是人际关系，影响人际关系的。心理因素有哪些？答：人际关系就是人们在交往中形成的直接的心理关系。影响人际关系的心理因素有：空间距离、交往频率、仪表风度、心理品质、特点相似、特点互补等。班级人际关系有哪些特点？（1）教师的主导性：在班级人际关系中，教师有主导调节的作用；（2）学生的全员性：每个学生都在班级中占有一定地位和起一定的作用；（3）班级人际关系的发展性：对于每一个具体的学
15、生来说，班级人际关系的侧重面，会随着他的生理和心理发展的程度而有所变化。学生在班集体中的地位有哪几种情况？有三种情况：受欢迎学生。不受欢迎学生，中间型学生，而以中间型学生为主。什么是个性，它有哪些特性？个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性是个性的普遍性与个别性的统一，其中普遍性包括稳定性，整体性和社会性。美国心理学家马斯洛把需要分为哪几个层次；生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，自我实现需要，五种需要是逐级实现的。低级需要基本满足后，才会出现高级的需要。什么是直接兴趣和间接兴趣？直接兴趣是由事物或活动本身引起的兴趣。间接兴趣是由活动目的和结果
16、意义引起的兴趣。什么叫兴趣迁移，引导学生产生兴趣迁移需哪些条件？兴趣迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。兴趣迁移的条件：要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么；要善于寻找新的事物或活动与原有的兴趣之间的相通点；要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克服困难。是自我评价过高，还是过低的学生对其今后成长更不利，为什？学生长期地自我评价过低对其今后的发展和成长更为不利。因为这会降低学生自尊生和自信心，阻碍其个性的形成。请谈谈能力与知识技能的关系。能力是掌握知识、技能不可缺少的前提；能力的高低影响着掌握知识技能的难度、速度和程度，并影响对知识、技能的运用；知识技能的掌握也会对能力的发展起到促进作用。学生能力发展水平的分布情况怎样？理解学生能
