关于科学教学回顾汇编5篇

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1、关于科学教学回顾汇编5篇关于科学教学总结汇编5篇科学教学总结篇1时间飞逝，转瞬间一个学期过去了，本学期我担当五班级的科学教学工作。 在校内领导的亲切关怀和正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的训练教学任务，实现了学期初制定的训练教学目标。 为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的科学训练教学工作总结如下：一、扎实打好科学基础。 夯实基础学问。 就是抓科学课本学问。 由于各同学之间的认知潜力差异和学习基础不同，同学对科学学问的把握潜力不同，针对同学实际状况因材施教，因人施教，尽量降低教学目标。 有时我还适当地用一下方言，对于一些科学学问更有劝说力。 有

2、时为了赶进度必定造成同学对科学基本学问的“消化不良”，或是一知半解，更严峻的甚至会使部分学习跟不上的同学对科学失去爱好。 因此，在教学中我依据实际状况分层次尽量让每一位同学都有所收获，有所成长。 培育基本技能。 切实抓好科学用语的用法技能和试验基本技能。 平常的试验教学中，对课本上的基本概念、基本原理深化浅出地分析，力求同学们都能理解，要让同学真正了解每个试验涉及科学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让同学动脑思索问题的时间，多给同学提问的空间，多让同学动手做试验，体验透过试验进行观看和讨论的过程和乐趣，切实提高同学的试验潜力。 二、重视猎取学问的过程和科学探究潜力的培育要提高同学的潜力，

3、就要在教学中加强对同学科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题潜力的培育。 平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。 而就应重视猎取学问的过程，让同学把握学习科学的“基本学科思维方法”。 备课时，我仔细学习科学课程标准，深化领悟科学课的基本理念，细心设计教学环节，细心琢磨课堂预设。 上课时，引领同学走进科学学习的过程，经受一个典型的“观看发觉推想验证”的科学探究活动过程，力争把同学的初始想法进行整理、分析和概括，最终转化为科学概念。 抓住课堂生成的机遇，培育同学发觉问题，情愿专心探究的科学精神。 有效地组织课堂教学，上好每一节课。 专心探究有效的

4、评价方法，提高科学学习的专心性。 评价既要关注结果，更要关注过程，注意科学学问结论的构成过程，注意教学流程，彻底转变挺直灌输、直奔结论的教学方式和死记硬背、重复练习的学习方法。 探究并逐步加大过程与方法、情感看法与价值观的评价，探究并逐步加大综合应用所学学问和本事解决生活问题潜力的评价。 一学期下来，同学们和我都在科学素养方面有所进展，科学试验潜力都有所提高。 三、科学教学的感悟透过一学期的尝试教学，我认为要让探究成为科学学习的主要方式：在科学探究中，要为同学带给足够的有结构的材料，留给同学足够的探究时间。 训练同学在着手解决问题前先思索行动方案，包括制定步骤、选取方法和设想平安措施。 建立合

5、作学习小组，使同学在独立思索的基础上进行小组争论，共同探究，协同操作，相互沟通，群众评价，把感性熟悉上升到理性熟悉。 留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。 留意搜集第一手资料，教会同学观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法，组织好探究后期的研讨，引导同学仔细倾听别人的看法，完善自己的探究方案。 科学学科的教学是一个周期性较长的过程。 因此，教学方法是否能够获得胜利，更多的取决于其四周是否有“训练合力”存在。 叫了几年科学是“主科”。 但是从上到下没有人把科学当成是主科来对待。 课时的支配量少，五班级总课时数为32课，一周只支配两节，需要16周时间，再说，有的课需要

6、23节试验才能完成，有的课则需要连续观看一周、一个月、甚至一个学期才能完成其教学。 同学虽然很喜爱科学，并且很情愿在课外或机动时间连续探究科学神秘，但语数老师补课，作业量大导致同学没有时间顾及这门学科，更得不到家长的支持，主要缘由只是在统考“指挥棒”的鞭挞下，人们不得不按部就班地做不愿做的事情。 四、今后努力的方向细心解读课程标准，了解教材编写意图。 把握单元教学目标完整了解教学任务。 多种渠道了解同学的初始想法，为课堂教学有的放矢做预备。 充分利用课余时间多指导同学探究科学神秘科学教学总结篇2学校科学课是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，老师要从常规课上要质量。 “研在课前、探在课中、

7、思在课后”这几句精辟的话一向指导着我的教学思想。 我细心预设每一节课，创设简洁愉悦的情境进行教学，与同学共同学习共同沟通共同进步。 以下是我对一学期的教学工作的总结。 抓好常规工作，培育同学自主学习的潜力。 我依据儿童的年龄特点，结合新教材理论学问，课堂上设计新奇、开心的教学方法，增加趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让同学在简洁开心的学习中把握学问、技能。 发挥同学情感，激发同学求知欲望，减轻了同学的学习负担，培育了同学乐学的爱好。 平常我细心观看本班同学的学习状况，调整教学工作，激励同学进步。 重同学猎取学问的过程和科学探究潜力的培育。 为了提高同学的科学探究潜力，我努力在常规教学中加强同学

8、的科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题潜力的培育。 在平常的教学中重视猎取学问的过程，让同学把握学习科学的“基本学科思维方法”。 让同学在科学的探究学习中得到情感的体验，使同学科学探究的潜力得到了培育。 严格设计好每一节课的同学试验与课堂演示试验。 在科学课中激发同学探究的爱好和动机，让同学拥有更多的科学探究试验时间，让同学更深化长久的开展科学试验探究。 试验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠试验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的试验操作过程中体会到科学规律的存在，体验着科学学问的构成。 本期在试验教学中取得了较好的成果，在今后的教学中，我将更

9、加努力的开展试验教学，培育同学的试验潜力。 美国诗人惠特曼说过：“诗人是鼓手，他们打着鼓前进。 ”而做为科学启蒙训练的学校科学课的老师也要做一名科学的鼓手，以生动的语言、妙趣横生的试验、奇妙的设计，想方设法地打好鼓来吸引科学的爱好者，引导他们进入科学的殿堂，争取成为科学启蒙训练的艺术大师。 科学教学总结篇3通过这次教研，我能体会到我园老师对科学课的了解与熟悉，大中小班的老师，都能说出自己班级的课程中，哪些是科学领域，及他们的相应分类。 今日我们来到了第一试验幼儿园参与本学期其次次联谊教研活动科学领域教学模式初次研讨活动。 结合这次的大教研活动和我园开展的科学领域的课例研讨、科学模式雏形探讨，我

10、又查阅了一些相关资料，学习了一些理论和学问，理清了科学课相应模式，并对如何进行科学领域教学活动有了进一步的了解。 现将自己的体会总结如下：一、园本教研让我走进科学领域，了解科学课的类别科学领域好玩的图形、动物爱护色的课例研讨在第一次联谊片教研结束后，岳园长就组织年轻老师针对科学领域的课程进行磨课。 其中，选取了好玩的图形、动物爱护色这两节课进行课例研讨。 在园本教研中，我们针对教学目标、教学环节设置、师生互动、教学效果的达成等几个方面进行研讨。 针对好玩的图形这节课，我们老师们争论出来一个适合我们教学的模式：出示图形，了解图形-熟悉匹配生活与之中相应的图形-与图形相关的嬉戏-图形的操作提升等几

11、个环节，将原来课例的教学环节重新设计，并由我们的老师重新来上，经过老师们的重新打磨，改进后的这堂课上出了很好的效果。 动物爱护色这节课，我们的老师展现的是优质课的案例，教学活动的设计环环相扣，嬉戏活动能吸引孩子的留意，图片、视频、音乐的设计，都能符合幼儿的年龄特点，引起幼儿的爱好。 我们老师在课后探讨中都说：孩子们在这节课中玩的很快乐，寓教于乐，让幼儿在枯燥的科学熟悉课中体验到了乐趣。 通过这两节课的对比，我们老师都有一种感觉：经过许多老师集体探讨打磨的课例，有相应模式的课程，老师的教学效果要好些。 我想我们的模式探究，不就是为我们这些年轻的老师，指出一盏明灯，让我们可以运用老师们集体才智上好

12、我们的每一节课。 园本教研科学领域模式雏形的探讨9月27日，我们园的老师在岳园长的带领下，进行科学领域模式雏形的探讨。 在教研会上，岳园长依据查阅的资料及相应的教材，将科学模式分为四大类：试验操作型（好玩的转动、沉与浮等）、观看熟悉型（秋天的树、果实等）、争论沟通型（我从哪里来）、技术操作型（测量、比宽窄等），我们针对岳园长的模式分类进行探讨。 有的老师指出：这几种类型不完整，这些只是对科学领域相应学问的分类，我们的数学学问概念没能概括。 数的熟悉、单双数、数的分解与组合等这些课，在科学领域占了很大的比重，岳园长的模式分类都没能涉及。 最终，在争论中，我们临时商定我们园先把数学学问先放一边，重

13、点讨论科学学问领域，其他的模式看看联谊园，如何定义、开展实施。 通过这次教研，我能体会到我园老师对科学课的了解与熟悉，大中小班的老师，都能说出自己班级的课程中，哪些是科学领域，及他们的相应分类，可见他们对教材的熟识，我想这些都是她们在平常的讲课中积累出来的，这些是我们年轻老师所不能企及的，需要我们在日常教学活动中一点一滴的积累。 二、联谊片教研让我明确科学模式分类，理清思路科学领域三大模式的探讨联谊园教研活动在毕老师的主持下开向展，毕老师就我们探讨的模式进行了总结分类：观看-争论模式、探究发觉模式、操作实践模式。 并将这些模式进行一一说明，将我们的科学领域的模式分为了五部分：模式的目的、策略、

14、教学内容的确定、课例及相应的分析。 让我们很清楚的明白了科学模式的分类及我们需要做的事情。 在会议快结束时，王园长为了便利老师们的联系，将联谊园根据地域进行划分，分为三个小组，每个小组负责一个模式，根据我们总结的五部分开展活动。 每个幼儿园都领到自己的任务，回去探究讨论。 针对好玩的转动，进行探究发觉模式的探讨。 我们看完好玩的转动这节课之后，我们进行了争论：将这节课定位探究发觉的模式。 随后，我们就针对探究发觉这类课型进行了探讨。 依据探究发觉课的相应环节：引起爱好自由探究-引导发觉-沟通争论迁移运用等步骤，进行具体探讨。 每个组都针对这五个环节的策略发表自己的见解。 如在引起爱好的环节，老师们都集中才智，想出了很多的策略：有图片、动画、故事、谜语、手偶、玩具、工具、音乐、律动等，这些都会在日常教学中运用到的，很简单吸引孩子们留意力的策略。 在引导发觉环节中，老师们总结：我们要根据巡察个别指导争论集体探讨这样的步骤进行，会更好的指导幼儿去发觉科学的神秘。 在沟通谈论的环节中，老师们探讨出要留意听和说两方面，教会幼儿学会倾听同样老师也要学会倾听幼儿的表述，然后正确表述幼儿的思想，引导幼儿用科学规范的语言表达自己的想法，最终，再针对幼儿的一系列的活动进行小结，关心幼儿梳理相应的科学学问。 在这个环节中，老师们都主动发言，我们原定的20分钟探讨时间，被推迟了1