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1、目 录摘 要IAbstractII引 言11 高三语文网络课程的概述21.1 高三网络课程教学的概念界定21.1.1 网络课程21.1.2 高三复习体系21.2 网络课程的相关研究31.2.1 国内外网络课程文献的研究31.2.2 国内外网络课程教学产品的介绍52 高三语文网络课程的现状调查62.1 调查概述62.2 调查结果及分析62.2.1 学生和家长态度62.2.2 教师网络授课经验93 高三语文网络课程教学结构设计103.1 教学设计原则103.2 一轮复习设计103.3 二三轮精品课专题123.3.1 大数据技术下的现代文阅读训练专题123.4 网络资源与交互技术123.4.1 语文
2、资料库123.4.2 课程交互平台134 高三语文网络课程教学的思考与展望154.1 教学思考154.2 教学展望154.2.1 教学设计需要融合154.2.2 网络课程需要监督16结 论17参考文献18附录 高三语文网络课程现状调查问卷20致 谢22摘 要近些年来，随着“互联网+教育”的快速发展，网络课程建设成为高中教育创新改革热点。网络课程这种新型教学模式，与传统教学方式不同，它不受空间因素影响，可以为学习者提供远程教学服务，其独特的性质引发了社会各界的争议。对此，本研究立足于目前高中语文网络教学的使用现状，具体探讨如何设计和应用高三语文网络课程，从而为更好地施展语文网络教学的优势提供理论
3、依据。本文共分为四个部分。第一部分对高三网络课程相关概念进行界定，并结合高三语文网络课程的现状、对相关文献及教学产品进行梳理分析；第二部分是笔者针对本文研究内容进行的调查。第三部分是笔者对高三语文网络课程教学模式的设计尝试。先阐述高三网络课程教学设计需要遵守的原则，再从课程结构设计、精品专题课、语文资料库构建、课程交互平台等几个方面明晰教学过程，并举相关教学案例将理论实践化，进行更加深入地探讨。第四部分反思研究过程中的不足，并提出对高三网络教学模式设计的优化建议。关键词：高三语文；网络课程；网络教学；教学设计AbstractIn recent years, with the rapid dev
4、elopment of Internet + Education, the construction of online courses has been in the limelight of high school education reform and innovation. Different from the traditional teaching method, the new teaching mode of network course is not affected by the space factor and can provide distant teaching
5、service for learners. Its unique nature has aroused controversy from all walks of life in society. In this regard, based on the current situation of the network Chinese teaching in senior high school, this study specifically discusses how to design and apply network Chinese curriculum in senior high
6、 schools, so as to provide a theoretical basis for better display of the advantages of network Chinese teaching.This thesis is divided into four parts. The first part, defined the relevant concepts of online courses in senior high schools，and combined with the studies the current situation, relevant
7、 literature and teaching products of Chinese online courses in senior high school, explains the research significance of this paper. The second part is the authors investigation on the research contents of this thesis. The third part is the authors teaching model design attempt to the Chinese networ
8、k curriculum of the third year at senior high. This thesis first expounds the principles to be observed in the teaching design of network courses in the third year at high school, then clarifies the teaching process from the aspects of course structure design, quality special subject courses, langua
9、ge database construction, and course interactive platform, etc., and introduces relevant teaching cases to make theoretical practice for further discussion. The fourth part reflects on the limitations in the research process and puts forward some optimized Suggestions for the design of network teach
10、ing mode for the third year teaching at senior high schools.Keywords: Senior three Chinese; Network course; Network teaching; Instructional design引 言随着国家政策对在线教育的深入支持和远程技术的不断开发，新的教学方式也随之发展。无论是学习还是教学都已经不再局限于传统课堂这一种形式，学生逐渐由印刷书籍转向网络资源。“网络学校”“在线课堂”“虚拟大学”等远程教育形式纷纷出现，构成了新型的学习方式 王聪. 高中语文在线学习平台现状及使用研究D. 聊城大学
11、,2019.。2010年国家新纲要提出“要建立健全灵活的教育资源，开发公共服务平台，促进优质教育资源共享” 中华人民共和国教育部. 教育部关于印发教育信息化十年发展规划（2011-2020年）的通知S. 北京:人民教育出版社，2012.。随着“大语文”时代的来临，高中一线语文老师发出“拯救语文”的呼声愈发强烈，这也从侧面反映出当前高中语文教学的种种问题。2020年2月中共教育部党组发布关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知中明确指出要充分认识到广泛并有组织的网络教育是对教育系统应对重大公共紧急情况能力的考验 中共教育部党组. 关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革
12、发展工作的通知. 2020-2-28. 。由此可见，在国家政策支持下网络教学这种新型的现代化教学方式已经成为高中语文教学改革发展的重要趋势。本文对高三语文网络课程相关概念、文献资料和网络教学产品进行界定梳理。通过问卷和访谈形式分别对学生、家长和教师对待高三网络课程的态度进行调查，对调查数据与谈话内容进行分析，了解高三语文网络教学和学生学习现状并发现不足之处。在遵循相关教学原则下，尝试构建高三语文一轮复习课程和二三轮精品专题课教学设计，将大数据技术与现代文阅读专题结合，强化语文专题训练，提高学生复习效率是教学设计的亮点之一。广泛的网络学习资源，多样的交流平台共同构建高效率的高三语文网络教学模式。
13、网络时代的到来，为高三语文教学提供机遇的同时也带来了新的挑战。如何正确认识网络与语文教学的关系，高三复习阶段是否可以利用网络进行教学，哪些网络资源值得开发并可以服务于高三语文教学，这都是我们必须认真思考对待的问题。我们有必要对高三语文网络课程教学设计进行系统的研究，从而为建设多样的语文教学模式提供更多的可能。1 高三语文网络课程的概述我国高中语文网络课程教学发展到了何种程度，高三复习阶段是否可以利用网络课程进行教学，其中又存在着哪些问题以及如何解决这些问题都是值得我们研究和探讨的。本节对高三网络课程相关概念进行界定，并结合高三语文网络课程的现状、对相关文献及教学产品进行梳理分析。1.1 高三网
14、络课程教学的概念界定1.1.1 网络课程互联网技术的发展引发了文化创作和消费的基层革命，在线教育焕发生机。信息与教育早已相互融合，网络课程应运而生。目前，对于网络课程的具体定义并没有准确的说法，说服力较强的定义有以下几种：2000年颁布的教资建设规范中提到网络课程是一种教学活动，有一定的教学目标和教学内容，并通过网络呈现和实施 中华人民共和国教育部. 教育部关于印发现代远程教育资源建设技术规范的通知S. 北京: 人民教育出版社,2000.。林俊芬、于胜权(2001)认为，随着计算机技术的不断发展，教育由线下转移到线上，它与传统课程没有明显的区别，但却产生了不同的教育理念和教学方法。“互动”“共
15、享”是其基本特征。同时，网络课程是以网络为媒介的，因此它还应具有网络多媒体视听技术的特点，并具有搜索、影像、支付等基本功能。谭羽箫(2018)认为网络课程是以网络新媒体为平台，将教学资源和教学活动都建立于该平台之上的一种学习方式 谭羽箫. 微课在高中语文教学中的应用研究D. 贵州师范大学,2018.。它摆脱了传统教育模式中对时间和地点的限制，增加了多样性的学习手段与丰富的学习资源，为课程增添了许多的活力。对于“大语文”时代而言，网络既是一种获取知识的工具，又是构建课程的一种平台，更是一种庞大的学习环境。本文将网络课程看作是一种学习手段，也看作是一种基于网络技术设备的虚拟教学空间，更看作是一种生活学习方式。1.1.2 高三复习体系高三复习一般分为三轮，第一轮一般从高二结课开始到高考年份的年初左右，是持续时间最长的阶段。一轮复习在整个高三复习课中占有重要地位，包含了课本复习与整体复习，主要内容是夯实高中三年所学的基础知识。通过逻辑梳理，加深知识理解，这一阶段讲为主练为辅，并伴随一模考试。第二轮大约到高考年份的四五月，这一阶段在经过第一轮的知识巩固基础上，可以增加难度题的训练量，老师也会将一些历年的
