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1、幼儿园优秀小门哪去了说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是来应聘幼儿园教师的xx号考生，今天我抽到的说课的题目是小门哪去了，下面 我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展 开我的说课。一、说教材小门哪去了是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不可缺少的一 局部，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲述了小兔子用南瓜做了一 个新房子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个有趣的故事。纲要中指出，语言 能力是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、 喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过学习
2、，幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表 达能力，同时也能培养喜欢听故事、勤动脑的生活好习惯。根据幼儿身心开展特点和孩子的的实际情况，我确定如下三维目标：1 .认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。2 .能力：通过细心看图与续编，培养语言表达和想象创造能力。3 .情感：养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见 了。而难点那么是：通过思考与续编故事，养成爱动手、爱思考的生活习惯。二、说学情大班的幼儿好奇好问，有极强的求知欲，对事物的理解能力逐渐增强，能通过手、口、 动作、表情进行表现、表达与创造。因此对
3、这个故事有着非常浓厚的学习兴趣，为本此活动 的学习打下了基础。同时，他们的合作意识和自控能力有所增强，因此可以通过合作的方式, 让他们在锻炼语言表达能力的基础上，感受到成功的满足。三、说活动方法指南中明确指出：既要把握幼儿开展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿开展的个体 差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原那么，在开始 使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等方法展开活动。引导幼儿通过参 与、讨论、展示等方式，自主探究获取知识与经验。四、说活动准备世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关键，因此，为了充分尊重和保护其 好奇心和学习兴趣，创设丰富的
4、教育环境，我将提供一下准备材料：1 ,介绍冰融化的动画视频；2 .关于小兔子的欢快音乐；3 .各种植物和材料的挂图。这样能够帮助直接感知和亲身体验，激发探索乐趣。五、说活动过程（一）开始局部：谜语导入，谈话激趣幼儿的特点就是注意力容易转移，所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方式来吸他们。1 .我会亲切向小朋友们问好。2 .边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来一定要锁好，它会保护我 的家！以此来抓住孩子的注意力，培养他们的听、说和想象的能力，对猜谜的幼儿进行表扬。3,请出好朋友小兔子，让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。（二）展开活动1 .创设情境，初步感知出示
5、故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿插如下问 题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新房子怎么样?有什么奇怪的地方?冬天来了， 风是什么声音啊?小门没有了，小兔子是什么样的心情啊?这里我对孩子的观察能力与想象表 达能力进行表扬。例如：你的观察真仔细，小兔子夸你顶呱呱!在观察图片，启发问答的方法 下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并注意告诉幼儿不要到河 边玩耍，进行平安教育。2 .师幼互动，深入理解提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了帮助理解，播放介绍冰融化的动 画视频。引导动脑：用什么材料做门好?为什么？来帮助小兔子建好新房
6、。出示图片，小朋友 复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了合适的材料。充分发挥 想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的能力。同时在故事中明白多观察， 爱动手，多动脑的好习惯。形象认读汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，帮助识别。3 .迁移内化，想象创编两人一组找朋友把汉字和对应的图片连线。老师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。在巩固了汉字的认读之后，让幼儿挑选自己喜欢的角色，带上对应的头饰，将故事里涉 及到的事情再演出一次，在幼儿分角色扮演的过程中我会对幼儿提供一些帮助同时还会鼓励 他们进行自由创编，开发孩子们的小脑筋，发挥语言表达、肢体表现和
7、合作的能力。4 .编成儿歌，律动小结播放数鸭子的背景音乐，让全班的小朋友一起跟着我边说边做动作：一个大南瓜，小兔做成家。少了一个门，冬天太冷啦。河边看到冰，做成透明门。早上起来看，小门不见了。对幼儿的表现再次进行表扬，以此结束活动。用儿歌的形式进行小结，并配合律动，在 口、耳、身体共同运动的情况下，帮助孩子加深对故事的理解和表达能力与协调能力。六、说活动延伸好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，活动延伸不可 缺少。因此，我采用家园合作的方法进行活动延伸，让幼儿回去和家长一起提供这个小故事, 不仅能够继续激发幼儿对故事的喜爱，还能促进亲子之间的情感交流，利于幼儿的健康成长。以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
