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1、山东省聊城市阳谷实验中学九年级化学 1-1-3奇妙的化学（第三课时）教案 教学目标1、知识和技能：、知道物质是由微观粒子构成的；每一类原子称为一种元素。、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。2、过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。3、情感态度与价值观：、认识化学科学的价值；、激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。教学重点初步建立宏观与微观相联系的思维方式。教学难点初步建立宏观与微观相联系的思维方式。教 学 过 程教 学 活 动各抒己见一、导入新知1.复述化学变化的概念及特征。2.我们生活的这个世界，万事万物都是由什么构成的呢?满满的一桶水
2、是由什么组成的?空气又是由什么组成的呢?二、探究新知：（一）水分子模型演示 1教师：同学们已经知道，分子组成物质，原子组成分子。但这其中是怎样的一个关系大家一定很想知道吧。那么看我下面的演示。 2演示活动： (1)拿出一个水分子模型让学生观看，说明水分子由“H2O”的化学符号表示，同时也要说明H、O的意思。 (2)取下水分子模型的三个小球，请同学回答现在还是不是水分子。(3)指出现在不再是水分子，现在得到的是三个原子，其中位于正中的是一个O原子，两侧的是H原子。 (4)依次操作：将原子按原样组：将两个H原子串联组合再安在O原子上，只安装一个H原子。【提问】后三种情况还是不是水分子?怎样才能组成
3、一个水分子?组成水分子的原子要满足什么条件?学生分小组自由讨论，【提示】学生从原子的数量、种类和组合方式三个方面进行考虑。【小结】原子组成分子并不简单，是要满足很多条件。不仅水分子，所有的分子都是如此。只要改变分子的结构就形成了另外的分子。并非任意两种或多种原子都能组成分子。【出示幻灯片】一个水分子的体积相对于一个乒乓球的大小就正如一个乒乓球相对于地球的大小。给学生充分的想象空间。（二）原子和元素l.教师出示幻灯片：氢气球里装的是氢气，而氧气罐内填充的是氧气。我们看看图中是怎么表示的? 【学生回答】 2.进一步引导学生理解氢分子和氧分子的不同就在于其组成的原子不同。 【学生讨论】氢气和氧气分别
4、是由什么元素组成?谈谈自己对元素、原子关系的理解。4.出示幻灯片：P8图片证明原子是真实存在的。【讲解】大家一起来看看其他的分子、原子的样子，注意这些不是模型而是实实在在能观察到的。我们在用精密仪器观察它们的时候，实际上已经进入了分子的微观世界。化学是在分子、原子的基础上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然学科。【学生讨论】谈谈对这些幻灯片的认识，并说说自己还有哪些畅想。三、当堂练习 1下列有关水的组成的说法中正确的是( )A水是由氢元素和氧元素组成B.水是由两个氢元素和一个氧元素组成C水是由氢气和氧气组成 D.水是由水元素组成2.下列说法中所指代的为元素的是( )A人的身体主要是
5、由氢、氧、碳组成 B.水是由两个氢和一个氧组成C人体需要常常补充水分 D.急救的病人需要吸氧二、 观察下列分子模型，看看它们都是由哪几种原子构成?将这些分子拆开，把同类的原子分别放在一起数一数一共有几类?有几种元素?学生还不能认识到“分子有一定的空间结构”等层面。设计此实验就是为了强调分子的结构、分子的组成条件。得出了“分子有固定的空间结构”的结论。氧分子、氢分子和水分子有一定的可比性，它们休现了氧原子、氧原子。氢元素、氧元素的诸多关系。三种物质中只有两种原子，体现了元素种类的有限性。据此引出了元素的概念。至于学生对元素的理解只要大体相符即可，不必在本节就开始灌输一些精准但学生无法理解的科学定义。谈收获推荐作业课后反思可以从以下四个方面进行改进：(1)为更好地展现微观世界的景象，帮助学生建立直观的想象空间，在教学引入环节可以播放有关微粒子的动画，或展示大量高清显微图像；(2)在讲解水分子模型时，可以让学生亲自动手操作，摸熟氢原子和氧原子模型，一开始便形成“氢原子很小，氧原子较大”的概念；(3)介绍元素概念时，可以举出氕、氘、氚的例子，将它们比喻成胖瘦程度不同的三胞胎；(4)若时间允许，可以浅显地讲解化学符号、化学式等概念。并可以结合图片，介绍显微技术、显微操控技术的发展、分子工程学等科普知识，也可布置有关科学史的课外阅读。
