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1、打造初中物理高效课堂的几点思考新课程标准的核心是：“以提高国民素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点”，强调“一 切为了每一位学生的发展”，培养学牛终身学习的愿望和能力。学牛知识的获得，能力的提高，创新精神的 培养，课堂教学仍为主要场地。改变学牛的学法和改变教师的教法是新课程改革的最重要的方血。教育教学 改革最终耍体现在课堂，落实在课堂，教育教学的冃标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂，学生成长 在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。课堂质虽不仅决定了教育的质量和效益，而R影响了师生 学校生命活动的质量。谁能研究课堂？谁能改进课堂？一线教师、教研员、教学研究工作者是研究和改进课
2、堂教学的三个主要群体。专业研究工作者硏究课堂教学，冃的在于从理论上阐释课堂中存在的种种现象，从多角度去说明课堂中 出现的种种问题，为教师改进教学提供方向和理论基础。教师研究课堂的宜接目的在于改进课堂，在于提高课堂教学的质量与效益，采用的方法主要是对自己在 教学中所面临的问题进行研究，对过去的课堂教学经验进行反思。教研员发挥的是“中介”的作用，一方面要引导教师作为反思的实践者，学习和掌握基本的教学研究理 论与方法，另一方面，还要把教学理论工作者的研究成果，口己的教学研究成果和教师的研究成果统一起来, 引导教师改进课堂教学。在三类群体中，课堂改进最终通过教师实现，教师需要而且可以在教学过程中不断反
3、思课堂教学，不断 研究课堂教学，不断改进课堂教学。说了半天，好像与物理高效课堂无关。试想，没有幸福快乐的教师和学牛能有高效课堂？没有与时俱进 的课堂教学改革，能有髙效课堂？大家一定要幸福啊！听起来好像轻飘飘的一句话，可他包含着浓浓情感在里面。生活中冇些事情并不容 易改变，但容易改变的是心情。或许我们无法选择命运，但我们可以选择自己的心情。心情好，一切都好!做一个幸福的教师，无论是主活中，还是在课堂上！第二点，我要说细节：细节决定成败。关注细节一：关于学案导学学案导学是我们学校推行的一种教学模式。最早始于生物学科，渐渐的其它学科也在逐渐推行，现在已 经成为我们学校课堂教学的主流。学案导学有它的优
4、点，编制学案的初衷是导学，引导学生自主学习、合作 学习。建议学案导学的实施步骤：1. 教学活动前一天，布置一定虽:的课前复习学案，并且提供详细的卩面解答；2. 学生完成学案后，自己阅读和关教材或与同学讨论，用红笔批阅学案进行自评；3. 教师检查学生口评学案，基本了解学生知识缺陷和思维障碍，课堂教学针对性更强。由于各种各样的因索，老师们编写了大量学案，至于质量如何？是否符合自己学生的特点？编写意图是 什么？是否符合新课标？这些都顾及不到，只是有量。学案已经成了压在学生身上的巨大石头，疲于应付, 何谈完成的质量？而老师也谈不上批阅及批阅的质量？更不川说高效课堂了！关注细节二：课堂延伸3课吋下的物理
5、课堂教学，都喊吋间紧课吋少，进度完不成，学生练习的强度不够，更谈不上实验探究 了。你想办法了吗？做法一：实验微型化、家庭化、生活化例如：大气压强的存在、光的反射等做法二：实验开放化例如：测滑轮的机械效率等均可放在课下让学生口己做，上课吋老师只需要收集信息即可。关注细节三：作业常态化，批改要及时每天都布置15分钟的书而作业，不管今天是否有物理课。精选习题。目的是让学生每天都能想到放理。 批改要及时，讲评要到位。可利用课间及零散时间进行作业讲评，或者让课代表进行作业讲评。这些细节可能大家都知道，也都曾经做过。关键是你坚持下來了吗？把毎件平凡的事情做好就是不平凡! 关注细卩，就能提高效率，就能打造高
6、效课堂。第三、对高效课堂的再认识高效课堂首先是提高课堂的有效性。什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识与技能、 过程与方法、情感态度少价值观三者（三维口标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课 堂教学活动，学生在学业上有收获，有捉高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到 多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、 快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实
7、现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。 这就要求我们在教学过程）11做到深入钻研教材，深入了解学生。1. 教学设计力求“条理、清晰、科学”教学有冃标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度, 他的课堂教学就能在最短的吋间里得到最髙的收效，这样不仅可以节约课堂时间，更能使学牛快速地接受所 学知识。2. 教学过程突出“重点、难点”马克思哲学告诉我们，解决问题，不能眉毛胡了一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，从最重点授难点下手, 才能高效地解决问题。对于我们的课堂教学也是一样。教学过程突出重点、难点，是课堂教学实现高效的关 键。3. 教学方式做到“形式多样、
8、学生参与”高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化，比如：分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、 阅读及巩固练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂，能够有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。4. 教学实践充分“联系生活”这既是我们物理学科的特点，也是实现“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。社会、生活 是一个动态的倍息库。要引导学牛随时关注身边的物理学知识，关注物理学研究的新进展，把环境中的方方 面面作为认知的“客体”，作为课程资源的重要部分。通过教学信息的多向交流，开阔学生的视野，培养学 生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。5. 教学效
9、果得到真正“落实”没有落实的课堂，很难谈得上高效性。课堂教学效果能否得到落实，是对高效课堂教学的一个重要考 验。不论是习题训练，还是动手，实验高效课堂教学的效果落到实处,才能使教与学有机地统一起來。 课堂教学有效性怎样体现？从一些老师的教学表现中，课程设计的严谨，知识过渡和衔接的自然；课题引入的新颖与巧妙；实验 探究多样、深入和有序；师生的真切互动和沟通，情感态度与价值观目标的明确和深入；多媒体使用的娴熟 和那种绝佳的效果等很多增强课堂教学有效性的方法。下面我就简单总结一下课堂教学有效性怎样体现：1. 教学信息要简洁，每节课都要提炼出核心性的知识这就要求教师运用简洁而规范的、易于接受且流畅有吸
10、引力的语言，把抽象的东西讲得生动形象，把 深奥的问题讲得浅显易懂。教学引入和整个教学过程都应该简洁，语言流利准确，捉炼出核心性的知识、教 学主线清晰。2. 教学内容要实在实在即不花哨；把握好教学内容的定位，一定要根据教学实际，做到形式为内容服务，形式和内容统 一，使教学达到实在的效果。首先，教学要对学主的疑虑进行解答和引导，教师是为学生服务的，而不是有意识的给学牛下套，一 个问题接一个问题，场面上很热闹，但是实际效果不好。如果教学过于花哨的话学生上课负担会很重的，你 想学生要记笔记，还耍观察实验现彖、思考实验现彖，还耍思考冋答你的问题，述耍看课件，学生忙的过来 吗？其次，探究、讨论不要过于机械
11、，探究、讨论不是你老师说“同学们我们来探究、讨论”就探究、讨 论了，关键是要共同做事、思考了，即在于具体的行动。再者，多媒体教学课件的引入，对于丰富课堂内容，活跃课堂氛围，增强视听效果，转换思维模式等 方面都有着不可替代的优势，而我所看到的惜况是大多数老师滥用媒体，流于形式，大多数都把它当作了板 书和实验的替代品，教师的传声筒，即使引用一些图片、视频资料，也没冇真正起到提供资料，丰富想象, 激活思维的辅助作用，并且还可能成为学生的负担。例如：课木上有的内容，应该肓接指明让学生阅读课木, 而没有必要跟若老师的屏幕的转换而快速浏览；再例如能够做的实验都不应该川视频录象代替，因为学牛现 场观察实验现
12、象更清晰，印象更深刻，而应该用实物展台放大方便学牛观察，或者直接让学牛动手做。因此, 教学设计要想实在，就一定要符合认知规律，以课本为本，把其他资料看作为辅导、辅助资料，现在很多老 师都不用课本了，过早抛弃课本是不明智的，因为课本是很多位专家的智慧结品和很多届学生实践的结果, 它上面的语言是非常简洁规范的，课木上的实验是很经典的探究实验索材；同时教学上也要以学生为主体, 注重对学生真正的思维锻炼，知识不要讲的过多过杂，要力求真正解决问题。3. 教学方法要高效教学方法高效就是让学生轻松学习有用的知识。首先，要教给学牛学科概念，用简洁的方式让学牛很 快的接受物理概念，同吋应该强调和规范物理用语及符
13、号的书写。其次，要教会学生完善、发展物理知识结 构，因为物理要记的东西比较多，学生感到比较杂，老师就应该指导学生了解物理知识的结构和体系。再者, 要培养学生学科思维方法，同时培养学生物理悄感。物理是典型的实验科学，通过物理的学习学生是可以形 成发现问题、分析问题、解决问题的能力的。老师要计学生欣赏和感受物理，例如教学中不要过多的引用物 理事故的一些负面的例子，这样会使学生对物理的情感不积极向上。我们应该多引用一些正面的生活实例， 物理创造了丰富多彩的物质世界，物理改变了我们生活质量和生活品味等等。冇效教学应该是符合教学规律，冇效果、冇效益、冇效率的教学。物理课堂教学的冇效性在于既要关注 学生当
14、前的发展，同时也要关注学生的未来发展、可持续性发展，它不仅局限于学生对物理知识的掌握，更 重要的是使学生获得充分发展，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维冃标得到协调发展。 在新课程理念指导下，通过教师角色和教学行为的转变等方面的探究，通过发现探究式、自主交往式、过程 活动式等方式开展有效教学，可以大幅度提高物理课堂效率。充分调动学生的学习积极性，提高教学效率，打造高效课堂，推动索质教育全面实施，这也就是我们现 在推行的教冇的实质。教冇并不是完全把课堂交给学生，而是在强调发挥学生主体作用的同时还必须加强教 师的主导作川。教师的导，应当把精力放在设计问题引领学习，提高学生的学习积极性
15、，提高教学效率上。 这是教冇操作的重要环节，也是打造高效课堂的重要环节。4、找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果一堂设计很好的课如果缺少了落实，是很不完美的一节课，所以我在讲课的同时，我会特别注意两点: 是我会及吋捉醒学牛该掌握的内容一定要重点标记出來，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学牛留出一 定的时间做一下实验探究报告册上的题，时间-般10分钟为宜，“当堂达标训练”是对学生整节课学 习情况的成果的展示，所以，练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容,精选课堂练习题, 增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节,是课堂“高效”的重要保证。这样既能巩固和加 深学生对当堂
16、课内容的理解和掌握，也符合给学生减负的要求，同时，可以极大程度的提升学生作业的质量, 并且减少学牛因为作业多而产牛:的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好，就可进一步调动学牛的 学习主动性。5、时刻关注学生主体兴趣在我们实际的教学过程中，语文、数学、英语及物理、化学的主科地位我们是撼动不了的，学牛往往因 为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。因此，要实现高效教学，就一定耍认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的作业等等，一 定要改变作业的“单调乏味”。能变无效为有效，化低效为高效。我的做法是，不要布置太多的作业或不布 置作业，不让学生产生对物理学科的厌烦。我采取的是“一日五分钟”的战术，让学生在心理上认为“物理 作业域少，我得先做完物理作业再写别的
