《打造初中物理高效课堂的几点思考》由会员分享,可在线阅读,更多相关《打造初中物理高效课堂的几点思考(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、打造初中物理高效课堂的几点思考新课程标准的核心是:“以提高国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点”,强调“一 切为了每一位学生的发展”,培养学牛终身学习的愿望和能力。学牛知识的获得,能力的提高,创新精神的 培养,课堂教学仍为主要场地。改变学牛的学法和改变教师的教法是新课程改革的最重要的方血。教育教学 改革最终耍体现在课堂,落实在课堂,教育教学的冃标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂,学生成长 在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。课堂质虽不仅决定了教育的质量和效益,而R影响了师生 学校生命活动的质量。谁能研究课堂?谁能改进课堂?一线教师、教研员、教学研究工作者是研究和改进课
2、堂教学的三个主要群体。专业研究工作者硏究课堂教学,冃的在于从理论上阐释课堂中存在的种种现象,从多角度去说明课堂中 出现的种种问题,为教师改进教学提供方向和理论基础。教师研究课堂的宜接目的在于改进课堂,在于提高课堂教学的质量与效益,采用的方法主要是对自己在 教学中所面临的问题进行研究,对过去的课堂教学经验进行反思。教研员发挥的是“中介”的作用,一方面要引导教师作为反思的实践者,学习和掌握基本的教学研究理 论与方法,另一方面,还要把教学理论工作者的研究成果,口己的教学研究成果和教师的研究成果统一起来, 引导教师改进课堂教学。在三类群体中,课堂改进最终通过教师实现,教师需要而且可以在教学过程中不断反
3、思课堂教学,不断 研究课堂教学,不断改进课堂教学。说了半天,好像与物理高效课堂无关。试想,没有幸福快乐的教师和学牛能有高效课堂?没有与时俱进 的课堂教学改革,能有髙效课堂?大家一定要幸福啊!听起来好像轻飘飘的一句话,可他包含着浓浓情感在里面。生活中冇些事情并不容 易改变,但容易改变的是心情。或许我们无法选择命运,但我们可以选择自己的心情。心情好,一切都好!做一个幸福的教师,无论是主活中,还是在课堂上!第二点,我要说细节:细节决定成败。关注细节一:关于学案导学学案导学是我们学校推行的一种教学模式。最早始于生物学科,渐渐的其它学科也在逐渐推行,现在已 经成为我们学校课堂教学的主流。学案导学有它的优
4、点,编制学案的初衷是导学,引导学生自主学习、合作 学习。建议学案导学的实施步骤:1. 教学活动前一天,布置一定虽:的课前复习学案,并且提供详细的卩面解答;2. 学生完成学案后,自己阅读和关教材或与同学讨论,用红笔批阅学案进行自评;3. 教师检查学生口评学案,基本了解学生知识缺陷和思维障碍,课堂教学针对性更强。由于各种各样的因索,老师们编写了大量学案,至于质量如何?是否符合自己学生的特点?编写意图是 什么?是否符合新课标?这些都顾及不到,只是有量。学案已经成了压在学生身上的巨大石头,疲于应付, 何谈完成的质量?而老师也谈不上批阅及批阅的质量?更不川说高效课堂了!关注细节二:课堂延伸3课吋下的物理
5、课堂教学,都喊吋间紧课吋少,进度完不成,学生练习的强度不够,更谈不上实验探究 了。你想办法了吗?做法一:实验微型化、家庭化、生活化例如:大气压强的存在、光的反射等做法二:实验开放化例如:测滑轮的机械效率等均可放在课下让学生口己做,上课吋老师只需要收集信息即可。关注细节三:作业常态化,批改要及时每天都布置15分钟的书而作业,不管今天是否有物理课。精选习题。目的是让学生每天都能想到放理。 批改要及时,讲评要到位。可利用课间及零散时间进行作业讲评,或者让课代表进行作业讲评。这些细节可能大家都知道,也都曾经做过。关键是你坚持下來了吗?把毎件平凡的事情做好就是不平凡! 关注细卩,就能提高效率,就能打造高
6、效课堂。第三、对高效课堂的再认识高效课堂首先是提高课堂的有效性。什么是课堂教学的有效性?课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识与技能、 过程与方法、情感态度少价值观三者(三维口标)的协调发展。“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课 堂教学活动,学生在学业上有收获,有捉高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到 多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”课堂“高效”是新课程改革的目标之一。所谓高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、 快、好、省”,变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”,实
7、现课堂效益的最大化,使学生“又好又快发展”。 这就要求我们在教学过程)11做到深入钻研教材,深入了解学生。1. 教学设计力求“条理、清晰、科学”教学有冃标、有系统、内容清楚明确,是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度, 他的课堂教学就能在最短的吋间里得到最髙的收效,这样不仅可以节约课堂时间,更能使学牛快速地接受所 学知识。2. 教学过程突出“重点、难点”马克思哲学告诉我们,解决问题,不能眉毛胡了一把抓,要抓住主要矛盾的主要方面,从最重点授难点下手, 才能高效地解决问题。对于我们的课堂教学也是一样。教学过程突出重点、难点,是课堂教学实现高效的关 键。3. 教学方式做到“形式多样、
8、学生参与”高效课堂的教学活动方法和内容应富于变化,比如:分析、合作、讨论、交流、展示、运用动画、图片、 阅读及巩固练习等等。形式多样、多姿多彩的课堂,能够有效地吸引学生的注意力,提高学生学习的积极性。4. 教学实践充分“联系生活”这既是我们物理学科的特点,也是实现“学以致用”、体现学习与生活的关系的有效方法。社会、生活 是一个动态的倍息库。要引导学牛随时关注身边的物理学知识,关注物理学研究的新进展,把环境中的方方 面面作为认知的“客体”,作为课程资源的重要部分。通过教学信息的多向交流,开阔学生的视野,培养学 生对信息的敏锐性,训练学生的信息搜集、处理、交流的能力,从而提高信息素养。5. 教学效
9、果得到真正“落实”没有落实的课堂,很难谈得上高效性。课堂教学效果能否得到落实,是对高效课堂教学的一个重要考 验。不论是习题训练,还是动手,实验高效课堂教学的效果落到实处,才能使教与学有机地统一起來。 课堂教学有效性怎样体现?从一些老师的教学表现中,课程设计的严谨,知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验 探究多样、深入和有序;师生的真切互动和沟通,情感态度与价值观目标的明确和深入;多媒体使用的娴熟 和那种绝佳的效果等很多增强课堂教学有效性的方法。下面我就简单总结一下课堂教学有效性怎样体现:1. 教学信息要简洁,每节课都要提炼出核心性的知识这就要求教师运用简洁而规范的、易于接受且流畅有吸
10、引力的语言,把抽象的东西讲得生动形象,把 深奥的问题讲得浅显易懂。教学引入和整个教学过程都应该简洁,语言流利准确,捉炼出核心性的知识、教 学主线清晰。2. 教学内容要实在实在即不花哨;把握好教学内容的定位,一定要根据教学实际,做到形式为内容服务,形式和内容统 一,使教学达到实在的效果。首先,教学要对学主的疑虑进行解答和引导,教师是为学生服务的,而不是有意识的给学牛下套,一 个问题接一个问题,场面上很热闹,但是实际效果不好。如果教学过于花哨的话学生上课负担会很重的,你 想学生要记笔记,还耍观察实验现彖、思考实验现彖,还耍思考冋答你的问题,述耍看课件,学生忙的过来 吗?其次,探究、讨论不要过于机械
11、,探究、讨论不是你老师说“同学们我们来探究、讨论”就探究、讨 论了,关键是要共同做事、思考了,即在于具体的行动。再者,多媒体教学课件的引入,对于丰富课堂内容,活跃课堂氛围,增强视听效果,转换思维模式等 方面都有着不可替代的优势,而我所看到的惜况是大多数老师滥用媒体,流于形式,大多数都把它当作了板 书和实验的替代品,教师的传声筒,即使引用一些图片、视频资料,也没冇真正起到提供资料,丰富想象, 激活思维的辅助作用,并且还可能成为学生的负担。例如:课木上有的内容,应该肓接指明让学生阅读课木, 而没有必要跟若老师的屏幕的转换而快速浏览;再例如能够做的实验都不应该川视频录象代替,因为学牛现 场观察实验现
12、象更清晰,印象更深刻,而应该用实物展台放大方便学牛观察,或者直接让学牛动手做。因此, 教学设计要想实在,就一定要符合认知规律,以课本为本,把其他资料看作为辅导、辅助资料,现在很多老 师都不用课本了,过早抛弃课本是不明智的,因为课本是很多位专家的智慧结品和很多届学生实践的结果, 它上面的语言是非常简洁规范的,课木上的实验是很经典的探究实验索材;同时教学上也要以学生为主体, 注重对学生真正的思维锻炼,知识不要讲的过多过杂,要力求真正解决问题。3. 教学方法要高效教学方法高效就是让学生轻松学习有用的知识。首先,要教给学牛学科概念,用简洁的方式让学牛很 快的接受物理概念,同吋应该强调和规范物理用语及符
13、号的书写。其次,要教会学生完善、发展物理知识结 构,因为物理要记的东西比较多,学生感到比较杂,老师就应该指导学生了解物理知识的结构和体系。再者, 要培养学生学科思维方法,同时培养学生物理悄感。物理是典型的实验科学,通过物理的学习学生是可以形 成发现问题、分析问题、解决问题的能力的。老师要计学生欣赏和感受物理,例如教学中不要过多的引用物 理事故的一些负面的例子,这样会使学生对物理的情感不积极向上。我们应该多引用一些正面的生活实例, 物理创造了丰富多彩的物质世界,物理改变了我们生活质量和生活品味等等。冇效教学应该是符合教学规律,冇效果、冇效益、冇效率的教学。物理课堂教学的冇效性在于既要关注 学生当
14、前的发展,同时也要关注学生的未来发展、可持续性发展,它不仅局限于学生对物理知识的掌握,更 重要的是使学生获得充分发展,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维冃标得到协调发展。 在新课程理念指导下,通过教师角色和教学行为的转变等方面的探究,通过发现探究式、自主交往式、过程 活动式等方式开展有效教学,可以大幅度提高物理课堂效率。充分调动学生的学习积极性,提高教学效率,打造高效课堂,推动索质教育全面实施,这也就是我们现 在推行的教冇的实质。教冇并不是完全把课堂交给学生,而是在强调发挥学生主体作用的同时还必须加强教 师的主导作川。教师的导,应当把精力放在设计问题引领学习,提高学生的学习积极性
15、,提高教学效率上。 这是教冇操作的重要环节,也是打造高效课堂的重要环节。4、找准着陆地,真正“落实”高效课堂教学效果一堂设计很好的课如果缺少了落实,是很不完美的一节课,所以我在讲课的同时,我会特别注意两点: 是我会及吋捉醒学牛该掌握的内容一定要重点标记出來,该记笔记的也一定要记;二是尽量给学牛留出一 定的时间做一下实验探究报告册上的题,时间-般10分钟为宜,“当堂达标训练”是对学生整节课学 习情况的成果的展示,所以,练习是课堂教学的重要环节之一。针对某个重难点知识内容,精选课堂练习题, 增强学生的理解。这是学生课堂学习必不可少的重要环节,是课堂“高效”的重要保证。这样既能巩固和加 深学生对当堂
16、课内容的理解和掌握,也符合给学生减负的要求,同时,可以极大程度的提升学生作业的质量, 并且减少学牛因为作业多而产牛:的对物理学科的厌烦。课堂练习这一环节处理得好,就可进一步调动学牛的 学习主动性。5、时刻关注学生主体兴趣在我们实际的教学过程中,语文、数学、英语及物理、化学的主科地位我们是撼动不了的,学牛往往因 为做这些所谓主科作业而忽略了我们这样的学科。因此,要实现高效教学,就一定耍认真研究“作业设计”。“作业设计”要多样化、科学化。有教师布置的作业,有学生自选的作业,有学生合作完成的作业等等,一 定要改变作业的“单调乏味”。能变无效为有效,化低效为高效。我的做法是,不要布置太多的作业或不布 置作业,不让学生产生对物理学科的厌烦。我采取的是“一日五分钟”的战术,让学生在心理上认为“物理 作业域少,我得先做完物理作业再写别的