《语文八年级下册:6《雪》导学案(人教版)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文八年级下册:6《雪》导学案(人教版)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文导学案 班级 姓名 雪(第一课时)学习目标:1、了解写作背景,为理解文章主旨服务。2、理解托物言志的手法的运用。3、朗读课文,想象自己就是颂爱江南雪、更喜欢朔方雪的鲁迅,入情入境地读出人物的思想感情和性格特点。4、在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法,在抒发感情上的作用。5、体会作者敢于直面惨淡人生,不屈不挠的斗争精神。学习重点:诵读,体会文章的语言美。品析两幅雪景图。学习难点:体会文章的深邃寓意。学习方法:诵读法、探究引申法一、资料链接本文写于1925年1月18日,正是国共合作的北伐战争时期,在中国共产党领导下,反蒋抗日的革命运动在南方蓬勃发展起来,而北方反动势力相当猖獗。但
2、在南方革命形势的鼓舞下,广大人民群众也对北洋军阀反动政府展开了不屈不挠的斗争。鲁迅以积极的姿态投入到了北方人民的斗争行列。野草中收入的23篇散文诗,都是作者直面冷酷现实,不屈不挠的战斗精神的记录,其中雪是写的最好,成就最大的一篇。今天我们就来学习伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家鲁迅先生的散文诗雪,学习作者是怎样把自己的思想感情倾注于雪的描绘中。二、整体感知1、注音。磬( )奁( )朔( )方 灼灼( )( )凛冽( )霁( )眷( )念荷戟( ) 彷( )徨( ) 褪( )尽2、看拼音写汉字。ln()冽 png()勃 升tng()忙l()3、根据语境解释下列词语。霁:眷念:4、读课文,思考
3、作者给我们描绘了哪两幅画面?5、这两幅雪景图各有什么特点?根据课文内容,完成下列表格。描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪朔方的雪三、探究赏析1、作者喜欢江南的雪吗?结合课文内容理解,说说理由。2、课文第二三两段有哪些动作神情描写,通过哪些传神的词语表现出来,分析一下妙处。3、作者对江南雪有没有遗憾?从文哪句话可以看出来?作者为什么遗憾?4、作者在写北方雪奋飞的同时,似乎有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞与孤独,哪些句子,哪些词语能够突出这一特点?5、你更喜欢哪幅图画,你觉得作者仅仅在写雪吗?其中有没有更深层的意义?四、练习1、雪的体裁是 ,选自 ,我们在七年级学过的文章 与雪的出处相同。本文的
4、作者是 ,他的原名是 ,他的两部小说集是 、 ,散文集是 。2、给下列加点的生字注音或写汉字。磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( ) 灼灼( )嘻笑( ) 褪尽( ) 朔方( ) 凛冽( ) 眷( )念 彷( )徨 ( )胭( )脂 ln( )冽 png( )勃 升tng( ) 忙l( )3、选出没有错别字的一组词语。 ( )A、单调 博识 滋闰 隐约 B、美艳 蓬勃 弥漫 连续C、真切 忙禄 升腾 孤独 D、温热 壮键 包藏 旋转4、根据文意给下列句中加点字注音。 罗汉就塑得比孩子们高得多,虽然不过是上小下大的一堆,终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘( )结,整个地
5、闪闪地生光。 朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘( )连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。 在晴天之下,旋( )风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋( )转而且升腾 5、解下列词语博识 美艳 消释 褪尽 朔方 凛冽 6、根据课文内容,判断下列说法的正误。从对南北两处的雪的描写来看,作者更为欣赏“江南的雪”。( )北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞,但正是这种寂寞,更凸现出坚守自身的可贵。 ( )雪是鲁迅小说集野草中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动,用词准确。 ( )雪罗汉是江南的雪天中最值得珍藏的记忆,对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南
6、方冬天的美好回忆。 ( )雪(第二课时)一、精读品析1、理解重点语句含义:(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)(2)那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)(3)是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)2、文章写法。本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。写法特点
7、:景物描写由点及面,由静到动,逐渐展开。强烈的对比手法,通过对江南雪和北方雪的对比来表现的,江南雪固然美丽,让人喜爱,但更崇高的美应该像北方的雪一样,敢于直面冷酷现实,不屈不挠的斗争精神。作者借对朔方雪蓬勃奋飞,旋转,升腾与寒风严冬挑战的斗争精神的赞美,抒发自己蓬勃向上的生活热情,顽强不屈的斗争意志,表现了他对北方势力的反抗精神。3、课堂小结:雪是野草中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力
8、。、 二、拓展延伸1、鲁迅的故乡在绍兴,在江南,对故乡他有许多美好的回忆。这在故乡从百草园到三味书屋社戏中有很好的体现,你还能想起吗?2、这首散文诗借景抒情,托物言志。作者运用了象征手法,即用具体的事物表现某种特殊的意义。比如:火炬象征 江南的雪象征 北方的雪象征 3、写雪的课文我们学过不少,你能想起那些?三、阅读训练但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。在无
9、边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。1、描写完江南的雪,转入到对“朔方的雪”的描述。用“但是”一词,起什么作用?_2、北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出?_3,作者是怎样描写北方的雪的?作者对北方的雪是什么样的感情?_4、从对北方雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?_5、作者称北方的雪是什么?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?_6,理解“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”的含义。_7、下面都是作者所写的诗句,最能体现“朔方的雪”精神的一项是( )A、两年余一卒,荷戟独彷徨。 B、横眉冷对千夫指,俯首甘
10、为孺子牛。C、忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。D、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。参考答案第一课时整体感知答案1、磬(qng) 奁(lin) 朔(shu) 灼(zhu) 凛(ln) 冽(li) 霁(j) 眷(jun)荷(h) 戟(j) 彷(png) 徨(hung)褪(tu)2、凛 蓬 腾 碌3、霁:雨后或雪后转晴 眷念:想念。4、一幅是充满温情,色彩纷呈,生机勃勃静态美的江南雪景图。一幅是昂扬向上、飞腾旋转动态美的江北雪景图5、描写对象特点文中联想表达的感情江南的雪滋润美艳处子的皮肤;山茶;梅花;杂草;蜜蜂;晴天消释雪罗汉的肌肤。美丽而充满生机与活力 (追求美好理想) 朔方的雪冰冷坚硬如粉,如
11、沙,决不粘连;随旋风蓬勃奋飞;在日光中,如包藏火焰的大雾,旋转、升腾、弥漫、闪烁。孤独的雪死掉的雨雨的精魂(充满斗争精神)练习答案:一课时1、散文诗 野草 从百草园到三味书屋 鲁迅 周树人彷徨、呐喊 朝花夕拾。2、 凛 蓬 腾 碌 qng l Iin zhu x tu shu lnli juan pang huang yan 3、B 4、nin zhn xun xun 5、学识丰富。 美丽鲜艳 指冰雪融化。 (tu)脱去全部。 (Shu)北方。(ln li)刺骨地寒风。6、灼灼 消释 弥漫7、1. 2. 3. 4.二课时一、精读品析1、理解重点语句含义:(1)这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同时对“暖国的雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。(2)作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。