实施中学德育创新教育

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1、浅析中学德育创新实施现阶段，我们党的教育方针是切实落实德育工作在学校各项工作 中的首要位置，党中央和国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见中指出，学校必须高度重视德育创新，开辟 实施教育创新的多条道路。在构建和谐社会的新形势下，我们要培育 “四有”新人，必须坚持德育创新，加强德育工作队伍建设，这是我 们教育工作者面临的新问题。一些过去我们肯定的东西，现在正在经 受考验和检验，一些过去我们怀疑、排斥的东西，现在受到关注和肯 定，而我们的徳育工作还没有从传统模式中完全解放出来，因此，必 须解放思想，实事求是，大胆创新。一、德育现状令人忧心。毫无疑义，德育的岀发点不是为了禁锢人、

2、束缚人、约束人，而 是为了塑造人、发展人、完善人，但在实践过程中，我们总是有意无 意地从道德的规范性和约朿性出发，只关注个人对社会对他人的责任 与贡献，而忽视甚至无视社会对个人的尊重与满足，结果造成德育内 涵的严重缺失。马加爵事件，以及近几年青少年犯罪数量直线上升， 犯罪年龄直线下降，花未开先凋谢，这不能不说是德育工作未真正落 实的直接结果。很长一段时间里，我们学校德育工作形式单调，地位 虚无，人员缺少，毫无实效，许多学生走山校门便沦为“混混” 一族。二、面对教育现状，德育工作思路必须要创新。道德是有层次的,教育必须循序渐进。这一基本规律往往被忽视, 因而中小学德育工作中“假、大、空”的现象并

3、不少见。比如，我们一向提倡助人为乐，帮助别人，就要付出自己的精力、 时间，甚至牺牲自己的利益，而且还要以此感到快乐，这无疑是一种 很高的道德境界，虽然值得倡导，但一般人很难真正做到。对此，我 们是否可以换一种思路，先“乐于助人”，然后再“应该助人”，再到 “不妨碍别人”，最后再“助人为乐”，这样的教育就不会再出现曲高 和寡了。教育部一次派一个中小学德育代表团到日本考察，乘了 15 天地铁，未见一个让座的，但也未见一个抢座的，人们相安无事，一 切正常。原来他们尊从的是“未必助人，但不妨碍别人”的道德观念。 只耍打好了这个基础，道德境界的提升是水到渠成的事情，倒是好高 鹫远，可能适得苴反。陶行知先

4、生曾经说过：“中国就坏在虚伪的教育培养了虚伪的学生。，因此， 他强烈呼吁“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人不创新就耍落后，落后就要挨打，这是不能忘记的血的教训。正 是从这一意念出发，我们提出，素质教育，德育先行，新时期德育， 要注重创新教育，要从小培养学生的创新意识，培养出大批具有创新 意识和创新能力的人才。三、面临新的问题：如何创新？所谓创新，是指在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上， 能够做出新的发现、提出新的见解、开拓新的领域、解决新的问题、 创造新的事物，或者能够对前人、他人已有的成果作出创造性的运用。 长期以来，学校教育总是人为地把德育与其他诸育割裂开来，把德育 当作是学校

5、分工中的一个门类。事实上，德育、智育、体育是全面发 展的教育目的的三个重要方面，徳育属于教育目的的范畴，徳育不是 学校的一种工作，而是学校一切工作的归宿，是学校一切工作的最终 目的之一。因此，在培养创新人才的过程，要把德育渗透到诸育当中 去，做到相互联系，密切协调，共同育人第一、班主任通过系列教育实施德育创新。班主任是学生工作的组织者、实践者，班主任的德育教育是学校 实施德育创新的最有效途径。过去，班主任的工作就是简单的管一管 纪律，排一排座位，统计一下学生成绩，组织学生搞一些简单的课外 活动就可以了。这样的班主任已经不能适应当前德育教育的要求。班 主任应该如何实施德育创新教育呢？一是要抓好系

6、列教育，即爱国主义教育、集体主义教育、社会主 义教育、道德晶质教育、劳动观念培养和教育、民主与法制教育、礼 仪教育、文明卫生教育、国防教育、健康教育、纪律教育、养成教育 等。二是要抓好德育系列活动，如九月军训、国庆演讲、元旦知识竞 赛与征文、三月学雷锋、五四文艺汇演、周一国旗下讲话、每周一次 班团活动、每学年一次运动会、青年志愿者活动、知识讲座、开展辩 论会、报告会、主题班会、爱心助学等多项丰富多彩的德育活动，寓 教于学，寓教于乐，定标于高，立足于活，着眼于导。三是积极引导学生开展德育活动，如学生自发办小报、办期刊， 办好黑板报，注重仪容仪表，鼓励学生参加各科兴趣小组，参加各种 竞赛，参与社会

7、实践，深入社会调查等等。实践证明，这些做法对学校良好学风、班风、校风、文明习惯的 形成打下了坚实的基础，起到了事半功倍的效果。第二、科任教师通过课堂教育实施德育创新。科任教师是学校实施德育的一支庞大的德育队伍，“传道、授业、 解惑”是教师的职责所在，教师应是徳育教育和创新的主力军。但现 实生活中许多教师只教书不育人，从而淡化了学校德育工作的力度与 影响。应该要求科任教师在学科教学中渗透徳育教育，突出徳育工作 在课堂上的主阵地，在教学中的主渠道作用，做到有意、有序、有机、 有度、有效。对各科任教师应提出徳育教育的具体意见，如政治教师应对学生 加强爱国主义、集体主义、社会主义、人生理想、辩证唯物主

8、义观念、 道德教育、纪律教育、法制教育等，真正适应和达到素质教育的要求, 从而使学生全面发展。如实验员在实验时对学生进行爱护公物、节约 物品的教育；图书管理员对学生进行爱护图书、珍惜图书，养成良好 读书习惯的教育；食堂师傅对学生进行节约粮食，“一餐一饭当来之 不易”的教育；体育教师进行大胆泼辣、勇敢无畏、健身强体、报效 祖国的教育等等。第三、学校各部门通过创造良好的校园环境实施德育创新。好的环境是一个实实在在的教育载体，它时时处处对每个人的行 为起着匡正作用。净化育人的环境，目的是为了通过环境来育人。搞 好育人环境的创建是学校实施德育教育的又一重要途径。第四、加强对学生网络使用的引导，实施德育

9、创新。互联网的应用范围已渗透到社会的每一个角落，对当代中学生的 思想观念、道德观念、学习方式、个性心理及生活习惯都产生了巨大 影响。这种影响是双重的，既有积极健康的一面，也带來了一些负面 影响，网络中的文化垃圾对学生的思想和行为产生了极为消极的影 响，极大地弱化了青少年的道德意识。面对诸多问题，学校德育工作 者是堵还是导呢？我们知道，网络技术的普及是吋代发展的大 势，不可阻挡，采取堵的办法显然不行。一是建立健全校园网，专门开设德育专栏，通过各部门制作一批 思想性强，趣味性好，适应性广的多媒体徳育软件，有效地增强思想 政治教育对中学生的感染力、吸引力和教育引导作用。二是利用网络优势，加强思想政治

10、教育的课堂教育和利用主题班 会教育双向结合。三是指导学习认清网上的垃圾信息，积极抵制不良的网上行为， 把学习知识引中到互联网上。四是利用网络开展一些有意义的活动。第五、注重教师政治素质（师德）的培养。教育是一项宏伟的育人系统工程，要教育出具有较高政治素质的 学生，除领导重视以外，还必须有高政治素质的教师队伍。江泽民同 志指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好 人，各个方面都要为人师表。”揭示了教师对发展教育事业起着主导 性的关键作用。常言道，“有其父必有其子”，推而及之，“有其师也 必有其徒”。为此，必须培养教师的高尚品德，增强教师的育人观念, 人人结合教学工作，把课堂教学作

11、为德育主渠道,教师首先要真正“为 人师表”。第六、建立学生心理档案，注重学生心理健康教育。建立中学生心理档案为科学育人提供依据。根据“心理学”、“教 育学”的原则，设计了个人情况（包括自我评价、生活习惯、读书习 惯、爱好与娱乐、心理困难）、测试情况、家庭情况三大类别。其中 个人情况与家庭情况由学生根据自己的真实情况填写，不清楚的部分 可询问家长。测试情况由学校心理教师完成。心理测验之后，我们把 有关的结果分别反馈给老师、家长和学生。如学习适应性测验后，我 们把班级分析表给班主任老师，把个人诊断卡给学生。反馈结果的同 时，我们将给班主任讲解如何根据测验结果评估了解学生的情况。并 根据“测验结果可

12、相信但不可全信，可参考，但不可完全依靠”的原 则让学生学会正确分析自己、了解自己、把握自己。同时开设心理健康辅导课程，教会学生自我调节心态。主耍在以 下个方面进行强化：1、情绪控制：自我安慰并摆脱焦虑状态；控制冲动和愤怒；处变 不惊，在挫折和失败面前保持镇静、信心、希望和勇气；化解不良情 绪。2、自我感知：对自己优缺点和所处环境的准确感受和把握，对自 我的正确认识。3、自我激励：持续保持热情，不断明确口标，始终专注于口标。4、认知他人：设身处地为他人着想，感受他人的感受。5、人际交往：顺利进行人际交往。第七、加强社会、家庭、学校联系，实施教育创新。实施徳育教育不能仅靠学校一家，必须要全社会共同参与和重视, 要形成德育合力，立足于社会，以学校为主体，以家庭为基础，以基 地为依托。政府部门要积极治理好校园周边以及社会大环境，学校要 主动与社会各界广泛联系，特别是要经常召开家长会，使得学校与家 长互相沟通，互相配合，使学生真止做到举止不出格，谈吐不失礼， 交往不失态。总之，学校徳育创新是一个大课题，学校、社会、家长要共同联 手，多途径、多渠道、全方位地和贯彻，使青年学生树立中国特色社 会主义的理想教育信念和止确的世界观、人生观、价值观，养成高尚 的思想品质和良好的道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化、 有纪律、德智体美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班 人。