《河南省义马市第二中学七年级语文下册 6《从百草园到三味书屋(第一课时)》教案(苏教版)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河南省义马市第二中学七年级语文下册 6《从百草园到三味书屋(第一课时)》教案(苏教版)(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、从百草园到三味书屋教学目标:1、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物,爱动人的民间传说,爱读书学习,恭敬学识渊博的人,爱绘画,爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。 2、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙,准确的形容,准确的表述动作的写法。3、明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情。4、能够记叙自己经历的印象深刻的人和事。教学重点:作者抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法。教学难点:1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用,特别是理解插叙后的一段议论的含义。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。教学课时:二课时教学方法:1、以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动
2、意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋。2、注重学生的内心感受与自我体验。3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。教学过程:第一课时一、鲁迅图片,解题导入同学们,你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?(投影)鲁迅简介(18811936):原名周树人,浙江省绍兴市人,伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在鲁迅全集里。本文写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在朝花夕拾(原名旧事重提)。百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。从文章题目可看出它有二个部分,百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地
3、方。鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起,带有比照意味。那么二部分的过渡段在哪里呢?(我不知道我的覆盆子们和木莲们)二、快速阅读,自主学习1、快速阅读课文,回想课文内容。(1)文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?百草园:依恋,留恋;三味书屋:害怕(2)为什么会有这样的情感?在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。(可以满足孩子的好奇心;不只是对自然的观察,而是自己动手去翻,去捉,去按,去拔,去尝觉得更加好玩。增长许多知识)三、合作探究,揣摩乐趣1、提供话题,四人小组讨论交流:所有乐趣之中给你印象最深的是什么?并请文中找出
4、你以为作者最为留恋的内容。(朗读、分析)2、班级交流。为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。3、百草园的景物很美,作者描写了哪些景物呢?又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢?(不必说也不必说单是就有)“不必说”之后写了哪些景物,各有什么特点,它们的共性是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。-碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。) “也不必说”之后写了哪些景物,各有什么行为,它们的共性是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂。-长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)4、品味词
5、语A、()菜畦、()石井栏、()皂荚树、()桑椹。鸣蝉()、()叫天子()向云霄里去、()黄蜂()在菜花上B、()一块雪,()出地面,用一支短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,()鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了。朗读第二段,划出能准确表达事物特点的词语并分析,重点引导学生如何描写景物。四、点拨拓展1、为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的
6、事物。2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩,使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。五、巩固提升1、请同学们用“不必说也不必说单是就有”的句式造一组句子,并说说这个句式有什么特点。2、同学们小的时候,都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。(教师可找几位同学看谁说得好;也可以做为书面作业。还可以边说边表演。)