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1、宝石学概论教育教学探讨论文宝石学概论教育教学探讨论文预读：摘要：1教材选用我国现代化的宝石学专业教冇起步较晚，专业教材建设也相对滞示受此影响,与宝石学有关 的非专业教冇的教材难觅行踪,只能选川较为合适的专业教冇教材.忖前,能够找到的川于专 业基础教冇的专业教材主要有：同济大学出版社出版的宝石学概论（第三版）、中国地质大学出版社出版的宝石学教程（第二版）、上海大学出版社出版的宝石学 与宝石鉴定（第二版）、天津大学出版社出版的宝石学、中国地质大学出版社出版的宝 石学基础教程等.考虑到非专业教冇的特殊性，在选用专业教育的教材时，应全面考虑后者所 应具备的权威性、精简性、经济性、新颖性等，并且还应当已
2、被广泛采用.综合对比上述各因 素示,最终选定的非专业教冇的教材为同济大学编写的宝石学概论（第三版）示者曾在 1999年荣获同济大学优秀教材一等奖,2001年荣获上海市教学成果一等奖及国家教学成果二 等奖,2006年被列为“十一五国家级规划教材,2007年荣获上海市优秀教材一等奖等该教材 出版后又参考国内外最新研究成果数次修订,第三版出版于2009年7月,47力字左右，带8页 彩色图片，定价35元,比较精致精炼，是目前我国采用最多的宝石学专业教材.该教材共分3篇, 共21章.第1篇有6章，主要介绍有关宝石学的基础知识，包括宝石的基木概念、地质学基础、 结晶学基础、地球化学基础、宝石的物理性质以及
3、宝石矿床的成因和包衷体特征等,目的是 为学习宝石学打下良好的地质学、结晶学、地球化学、矿床地质学等的基础.第2篇有12章, 分别对各种宝石进行介绍,其中对钻石、红宝石、蓝宝石、祖母绿、猫眼石、变石、翡翠、 软玉、珍珠等最为重要的宝石作了较为详细的介绍.第3篇有3章,分别介绍宝石加工、宝石 优化处理和宝石鉴定等方面的知识.2删减原则从专业教冇角度来看，宝石学概论是专业基础课，具有血广而浅的特点,几乎涉及专业知识的 备个方面，但深度较低.目的是让木专业的学生能够从入门时起就对所有的专业知识有一个全 面概括地了解，进一步深化还有待于后续的专业教学.但对非专业教冇来说,机会只有一次,并 没有后续的教学
4、.因此，非专业教育的一个重要特点，是不宜过多地包含边缘性的且需后续的 专业教学才能掌握的内容，而应当“精益求精”,并以学生的学习兴趣为导向，讲授他们最想知 道的知识，且还不能花费太多时间.这些知识，用学生的话来说,就是想知道到底有哪些宝玉 石？备有什么特点？名贵程度如何？怎样去认识？怎样去鉴赏？想看看各种备样的宝玉石 到底是什么样的？由此可看出，非专业学生学习这门课的主要兴趣,更多的还是想比其他 人知道得多一些而已.有鉴于此，非专业教冇的教冇教学内容不宜过多、过杂、过深，应紧紧地 围绕最为核心的内容来讲述，并在课堂教学时对这些最为核心的内容多次重温冋顾，以能使非 专业学生不用花费太多时间，就能
5、够掌握住他们最想知道的.此外，考虑到非专业教冇往往缺 少必要的仪器设备及样品标本等,也不宜过多地包含实践教学所涉及的内容，虽然后者对专业 教育来说是极其重要的.3专业教冇教学内容的删减3绪论非专业教冇以学生的学习兴趣为导向，故不必过多地关注专业或学科的白身,如宝石学的定 义及其基木特征、宝石学的产生及研究内容与方法、宝石学学科的现状及未来发展趋势等. 有鉴于此,在进行非专业教育时，对于木章，不必提及“宝石学的研究内容和方法、冋顾与展望” 等内容，而对其他内容，如宝石学的定义及其基本特征,仅作简单介绍3.2第1篇宝石学基础该篇共六章，除第一章“宝石的基木概念、分类、属性及价值、第五章“宝石的物理
6、性质”、 笫六章“宝石矿床的成因和宝石的包裹体特征与宝石学的核心内容密切相关外，其他备章则 主要作为与核心内容相关的背景知识或基础知识而出现的対于前者，除了“宝石矿床的成刚 因过于深奥只能简略地介绍外,其他内容均应全面细致地讲述对于后者，具体的内容删减及 其理由如下：第二章“地质学基础包含,哋球的结构、地売的物质组成两节，均与宝石学的核 心内容关系不大，却包括了 I-分丰富的地质学内容，在没有实践教学与Z配合的情况下，非专 业学生很难理解与掌握.该章节中与宝石学核心内容紧密相连的是“矿床成因及产地”，但示者 涉及到的地质学知识更深,须经后续的专业教学才有可能理解与掌握有鉴于此，在非专业教 育时
7、宜删减去“地球的结构J而对“地壳的物质组成，则主要围绕着矿物与岩石的概念来讲, 以使学生能够弄清矿物与岩石的区别,进而能够把握一-般人很难弄清的宝石与玉石的区别； 至于矿物与岩石的分类及细述等，因专业性过强,仅作简单介绍第三章“结晶学基础涉及的 知识更为深奥，即便是一般的地质学专业的学生也不太容易理解,只有岩矿专业的学生在多年 学习Z后才能比较全面地掌握.但，该章中的有些内容也是认识与了解宝石时所应必备的有 鉴于此，在非专业教冇时宜避繁就简、把握关键，重点讲解的内容为“空间格予、晶体的基本性 质、晶簇、晶系的划分二删减去专业性很强且又繁杂的“晶体的光性分类、单形、聚形和晶 体规则连生，对专业性
8、虽强却有一定实用价值的“实际晶体的形态和表瓯特征可概略地介 绍，对其他保留的内容，如“晶体和非晶体”等，讲解时也应适当地简化.第四章“地球化学基础” 涉及的众多内容中，只有“类质同象、同质多象及其对宝石的影响”与宝石学的核心内容关联 较大，但教材中对后者的浅论大多也在中学的化学课木里出现过.有鉴于此，在非专业教冇时 宜删减去此章，一些相关内容可在具体讲述备类宝玉石且又的确需要特别关注时再简明扼要 地提及.3.3第2篇宝玉石备论该篇共十二章，绝大部分均为宝石学的核心内容，详细地讲述了各类宝石，如钻石、红宝石和 蓝宝石、祖母绿、狗眼石、变石、翡翠、软玉、珍珠、琥珀等，是非专业学生最为感兴趣的, 也
9、是吸引他们选听此课的关键所在故从某种意义上来讲，对非专业教冇来说，只有把这些内 容讲得生动有趣，并给学生留下深刻印彖了，才能够算是真正地达到了较为良好的教学效果. 专业教材在该篇中,对备类宝石的介绍基本沿用相同的模式：一般分为五节，分别为“概述、基 木性质、真假鉴别、质量评价、矿床成因及产地二有些宝石的介绍中还包括了“品种分类二 其中最为核心的内容包含在“概述、基木性质、质量评价、品种分类”中，也是非专业教育最 为主要的教育教学内容.鉴于前已述及的原因，宜删减去“矿床成因，况且很多宝石的矿床成 因或是理论推测,或是有争议的对于“真假鉴别，在没冇必要的仪器设备及样品标木的情况 下，照本宣科、泛泛
10、而谈并没有多大的意义，也不能引起非专业学生的学习兴趣,故一般说来, 还是不讲或少讲为好，除非有些宝石在这方面有不能冋避的特殊意义需要特别地提酿至于 “产地,，对有些宝石，其特殊意义在于:产地不同，品质与价值等会相差很大，例如祖母绿、软玉、 红宝石、珍珠等，应当详细地介绍；但对大多数的宝石来说，产地的意义并不是很大，有关内容 还是省略为好此外，“其他常见宝石一章介绍了八种中档宝石,分别是诰石、水晶、尖晶石、 橄榄石、托帕石、长石、电气石、石榴了石这些宝石虽不名贵，但市场占有率很大，深得一般 普通民众的喜爱.对此，应当予以介绍，却也不能像名贵宝石那样地详细.简略地介绍主要包括 “基木性质”与“品种
11、划分”,尤其是应当较为详细地讲述“品种划分”，因其在这方面的表现极为 丰富多彩,并充满了美化生活的气息；至于“真假鉴别、质景评价、矿床成因及产地等，宜将 其删减，除非有特殊的意义还有，在“罕见的宝玉石一章中，所涉及的宝玉石类型众多，内容极 其繁杂.但一方面这些宝玉石在市场上很难见到;另一方面也多是价格不高的低档宝玉石（偶 有价值较高者也是因其类似于奇石，而非宝玉石木身的价值）对专业学生介绍这些内容，更多 的是为了专业知识的全面与系统.而这些内容对专业学生的吸引力祁不大，更不必说非专业学 生了考虑到非专业教育必须以学习兴趣为导向，宜将其删减.还有，“合成宝石、人造宝石和仿 制宝石9 一章涉及的内
12、容很多，但很多方瓯并不是宝石学的传统或经典的教冇教学内容，且受 现代新技术的影响很大近些年来，常因新技术，尤其是材料合成技术带来的突破性进展，原本 较新的内容也会很快过时，颇有些类似于手机的快速更新换代有鉴于此，进行非专业教冇时, 对此只宜做简单的概括性介绍.3.4第3篇宝石加工、优化处理和鉴别宝石加工涉及美学、-T.艺学等，是比较深入的宝石学知识，具有很强的实践性，需要众多的设 备仪器为支撑.优化处理的实践性更强,需要更多的仪器设备为支撑，且只有反复多次地实践, 才会有深刻的体会宝石鉴别不仅需要大量的常规及非常规仪器,且还需要配备众多的各种类 型和不同档次的样品标木及镶饰物，同时也只有反复多
13、次地实践，才会有深刻的体会.所有这 些对非专业教冇来说，受客观条件的限制，想取得较好的教学效果无疑是缘木求鱼鉴于此，进 行非专业教育时,对该篇内容只宜做概括性的简单介绍注要是讲解概念性的东西，让学生知 道有这么冋事，就已经可以了.4教学效果综述选择具有权威性、精简性、新颖性，并己被广泛采用的专业教材，对专业教冇教学内容进行 适度地删减麻，虽然全面性有所缺失，但重点更加突出，也更有利于在非专业教冇教学中以学 生的学习兴趣为导向，寓教于乐；再加上在教学过程中有意识地反复重复最为重要的内容，学 生们普遍反映白己没有花太多时间与气力就比较全面系统地了解了宝石学基木知识,知道了 他们最想知道的，感受到了大白然赋予人类的另一种美，心身如同受到了洗礼一般，收获了极 大的愉悦学生的积极评价表明课程教学取得了良好教学效果.
