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1、麟游中学教师培养方案随着学校规模的不断扩大，一大批新任教师充实到学校教师队伍，新任教师所占 的比例逐年增加，必须加强新任教师队伍建设，促使大批新任教师迅速成长，提 高他们的思想素质、教育教学水平和教研能力，培养、造就i支徳才兼备的青年 教师队伍，巳成为我校教育事业nJ持续发展的重中之重。青年教师是教育事业的 未来和希望，青年教师的成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校 实现可持续发展的关键所在。特制订本方案。一、指导思想按照教育改革和发展总体要求,结合我校新任教师的实际，囤绕思想信仰、敬业 态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责 任、敬业、奉献为主旋律
2、的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升新任教 师的思想水平、道徳修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力， 努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。二、培养对象大专院校毕业参加工作不满六年、进入我校担任高中教学工作不满三年、未带过 两年高三毕业班的教师、35周岁以下（含35周岁）的青年教师。（符合以上条 件之一者成为“培养对象”）。其余教帅为相互培养、口我发展对象。三、培养H标1、我校对培养对彖的培养H标是“三年合格，四年胜任，六年成才”，四年内使 他们能胜任学科教学，六年以后使他们既具有较高的专业技术水平，乂能开展教 科研工作，适应学校教育教学发展
3、的需要，成为学校教育教学骨干力量。2、同吋通过加强培养对象的理想信念教育和职业道德规范教育，使培养对 彖的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，树立正确的世界观、人生观、价 值观，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献。3、通过对培养对象进行业务培训，使培养对象做到“六个提高”，一是教育 教学理念提高，二是专业知识水平提高，三是课堂教学技能提高，四是运用现代 教育技术水平提高，五是教育创新能力提高，六是教育管理水平提高。4、学科常规教学过关具体H标第一阶段：入门阶段。(1) 学上课，新教帅参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校 工作的一般规律，遵守学校规章制
4、度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规 和教学基本功，熟悉教学大纲和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。(2) 学习班主任的教育及管理工作。(3) 能初步应用教育技术服务教学。第二阶段：适应阶段。(1) 会上课。在教学第二年，要对照落实教学大纲的各项要求，严格按教学规 律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教 学习惯，掌握教学基本功，得到学生的信任。(2) 力争担任班主任工作。(3) 在教学过程小，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。第三阶段：合格阶段。(1) 上好课。在教学第三年，要加强理论联系实际，在大纲的指导下创造性的 开展教学工作，在吸收他人经验的基础
5、上补步形成自己的教学风格，研究课堂教 学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成高三教学等工作。(2) 能担任任何一年级班主任工作。（3）熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。第四阶段：胜任阶段。六年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。 善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高，能胜任任何一个年级的课 程及班主任工作。第五阶段：成才阶段。培养对象经过六年的培养，逐步成为发展对象与其余发展对象进入成才阶段，本 阶段又分为校级骨干、教学能手、学科带头人，市级骨干、教学能手、学科带头 人，省级骨干、教学能手、学科带头人。（1）校级发展对象。%1
6、校级骨干：具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创 新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角， 成为学校教育教学和科研骨干。%1 教学能手教学思想先进，教学基本功过破；对所教学科具有系统、坚实的理 论基础，能熟练地掌握课程标准、教学人纲和教材，在教学中能正确贯彻各项教 学原则，灵活运用各种教学方法；课程内容安排合理，条理性强，符合认知规律; 能及吋把教改成果以及学科最新发展成果引入教学；注重学生综合索质和能力培 养，因材施教。%1 学科带头人：具有较高的文化素质和基本技能。教育教学基本功过硬，学科专 业知识全面扎实。努力学习并掌握和关学科的新知识、
7、新经验。有较强的教育教 学能力和班级组织管理能力。在教研组、备课组建设中起带头和引领作用。在班 级管理、教学成绩等方而在同年级段评比中位居前列。在培训指导青年教师方面 作出一定成绩。能指导新教师的备课、上课、辅导和作业批改，能开设提高教师 业务水平的专题讲座，能帮助青年教师解决教学中提出的疑难问题。(2) 市级发展对象%1 市级骨干：掌握现代教育理论，熟悉运用现代教育技术。有较高的教育教学水 平，取得显著成绩。有较强的教育教学能力，在教育教学中能够充分体现基础教 育课程改革的精神和理念，有较强的教改意识，积极参与各级组织的教改教研活 动。有较强的教研能力，能总结教育经验和撰写教学论文，文章在市
8、级及以上会 议上交流或发表。%1 教学能手：教学业务精湛，课堂教学改革积累了成功的经验，已初步形成自己 的教学特色，在全市有一定的知名度。教学实绩突出，在全市同类学校中名列前 茅。所带班级的各项工作在本校获得广泛好评；承扒本校对外公开课教学任务, 并承担2次以上市级展示课，且获得较高评价。%1 学科带头人：有强烈的事业心，高度的责任感和开拓进取精神。具有团结 协作，关心集体，严以律已的良好心理品质。业务精良，达到市级骨干教师标准 的基础上，还具有较强的自学能力，深入钻研学科专业理论和知识，并能广泛地 学习与专业相关的新理论、新技能。在学科教育理论及专业知识方面有较高的造 诣，在一些方面有创见。
9、教育思想正确，有较为突出的教学业绩。较强的教育科 研能力和显著的教研成果。能独立承担市或市级以上公开课、研究课、实验课等 教学任务，且受到一致好评。在培训指导骨干教师方面作出显著成绩。能承担教 育教学研究课题或编写教材等任务，写出较高水平的报告、论文，且文章多次在 市级及以上会议交流，或市级及以丄报刊杂志丄发表，或所编写教材、专著被市 级及以上教育主管部门认可和采用。（3）省级发展对象%1 省级骨干：具有较强教改意识，近五年在省级及以上教育部门组织的公开课、 示范课或观摩课评比中获奖；或被省级以上教育行政部门评为实施索质教育先进 教师。具有较强教育科研能力，近五年承担过省级及以上教育教学改革实
10、践项H 的课题研究；或在核心期刊、CN刊物上发表过一篇以上有一定水平的论文；或 在省级及以上组织的论文评比中获奖；或参与编写过有关教材或专著，并公开出 版发行。%1 教学能手：教学思想先进，教学基本功过破，对所教学科（专业）具有系统、 坚实的理论基础，能熟练常握课程标准、教学大纲和教材，正确贯彻各项教学原 则，灵活运用各种教学方法，教育教学成绩突出。积极开展教育教学改革，教科 研成绩突出，坚持学习，不断更新知识，专业进步明显，采用多媒体教学，信息 技术和普通话达到规定要求。能扒任省级以上的示范课、教学经验介绍或教研辅 导等；具有较强的教研能力和一定的教育科研能力。近3年内承担学科教研或教 育科
11、研课题并取得阶段性成果，有较高水平的经验总结，有教科研论文、成果获 省级以上奖励或在省级以上会议交流、在省级以上刊物上发表；在指导青年教师课堂教学或进行教育科研方面有显著成绩；有较高的计算机应用 水平，能恰为或熟练地运用现代教育技术手段。教学思想端止，能运用现代教育 思想、教学方式方法和现代化教学手段，带头进行教育教学改革，形成了自己的 教学风格，为骨干教师的中坚者。%1 学科带头人：带头执行任教学科的课程标准（教学大纲）和教学常规， 教育教学业绩显著，近3年任教班级的单科成绩或其提高幅度在所在县（市）同 年级同学科中处于前茅，在肖地同学科教师小亨有较高声誉。在学科教育理论及 专业知识方而有较
12、高的造诣，在一些方而有创见。在培训指导骨干教师方面作岀 显著成绩，业务丄能全面指导骨干教师，能开设较高水平的业务专题讲座，能很 好解决教学中的疑难问题能在市或市级以上教学活动中起示范带头作用。四、具体措施1. 加强师德师风建设，澈造教师健全的人格“学高为师，身止为范”，“厚徳载物”，师徳帅风是教师职业的灵魂，塑造教师 健全的人格，是教师培养的首要工作。F1前，对教师的师德要求绝非停留在“敬 业、爱岗”上，要以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无 声胜有声”，才是教育的最高境界。所以塑造教师健全的人格、激活教师的内驱 力是学校各方而工作的基础。在培养对彖小广泛开展“一切为了学生的
13、发展”、“全心全意为学生服务”等方面观念的转变教育，增强教师的服务意识，真抓实 干，务实求效。2. 组建“一对一结对子”的师徒帮带关系，落实教学工作培训。（1）在学科教学中，由科研处指定一个同年级同科的骨干教帅为指导教师，与 一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨 干教帅为指导教帅。（2）要求指导教师有任教高三经历，教学成绩优良，责任感强。（3）指导教师要指导培养对象树立先进的教育理念，理解熟悉教学人纲、课 程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体色括:A、教学计划的制定及总结的书写；B、备课及教案书写（第一年新任教师的教案, 指导教师
14、要经常审阅）；C、作业批阅及学生学习评价；D、课堂教学过程的指导 （说课、跟踪听课、评课）；E、习题选编及命题制卷；F、了解学情及教学辅导 等。（4）指导教师需按学校培养对象结对活动的相关规定听足课时，并作出相应的 指导工作。（5）培养对彖也需按学校培养对彖结对活动的相关规定听足课时，作好听课笔 记，并在课后与指导教师讨论交流。3. 加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。（1）坚持以校本培训为主，科研处、教务处等部门组织相关专项活动，新任教 师必须参加。（2）创造机会组织培养对象外出参观学习。（3）提倡继续教育，倡导一专多能。（4）组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，
15、研究等， 科研处积极向上推举参加评优活动，使培养对象有成功和发展的机会。（5）有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。五、培养途径和方法：1、发展规划：每人写出自己具体的“发展规划”。2、组织培训：培训内容包括教育法律法规和政策、教育教学理论与实践、教育 科研基本知识、师德修养、提高教育教学质量的策略与方法、班主任工作、现代 教育技术、心理健康教育与教师心理素质提高等内容。3、理论学习：培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论 书籍，要做好读书笔记，并写出心得；每学期至少要到图书馆借阅五册以上的图 书。4、教学反思：每周在教案中写好教学反思。反思内容字数不限，重在记录 感悟，
16、总结得失。5、拜师结对：在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的 师傅和成长快的徒弟给予奖励。6、参与管理：培养对象任班主任者，接受被指定的有经验的班主任帮带指导; 未任班主任者，均担任一个有经验的班主任的助理，见习班主任工作；或者担任 寝室管理、兼职心理健康辅导工作。吋间均为两学年，两年期满后，经考核不能 胜任的，要继续培养。7、教学展示：每学年组织一次培养对象优质课评比。鼓励培养对象参加各级、 各类教学比武活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励。鼓励培养对象主动请缨, 向学校提出中请，开设公开课，邀请他人指导。8、教师论坛：组织培养对彖相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教 学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表口己的见 解，学
