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1、高职院校人文教育现状及对策1高职院校人文教育的现状分析1.1成效分析高职院校教育理念逐渐关注与重视人文教育。然而高 职院校教育自身的发展历史并不长、文化精神沉淀并不足， 在理念层面与实践层面上还没有较好地形成符合自身发展 要求的优势特点。随着科学技术与理论观念的不断更新与引 进，高职院校已开始认识到技术知识教育与人文精神教育兼 顾的重要性与迫切性，不断分析与探索着一套能够将“做 事”与“做人”有效结合起来的新时代教育理念，并且将其 不断渗透至当代思想道德素质培养教育项目当中。例如深圳 职业技术学院就推出了新型的教育理念“融业务培养与素质教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融学 习与创新为一
2、体”。这一新型的教育理念不仅能够满足时代 发展对人才的素质要求，而且还能够更好地反映出当代人文 教育的现实意义与历史价值。尽管现阶段我国高职院校的人 文教育工作仍然不太完善、全面、具体，但随着社会化、信 息化、技术化的迅猛发展，其必定会在不久的将来成为教育 事业的核心工作。人文性教育课程设置逐渐呈现合理化、高 效化特点。目前，国内高职院校人文教育工作的关键载体主 要是“两课”，即马克思主义理论课与思想品德课，与此同 吋各高职院校教务处会根据相关教学指标、教学内容、教学 目标、教学计划来设置出一系列符合“两课”教学要求的课 程，比如马克思主义哲学原理思想品德修养与法律基 础军事理论等。除此以外，
3、有的高职院校还会另外设 置一些有效增强学生人文认识的课程，比如音乐鉴赏美 术鉴赏书法鉴赏逻辑推理女性学概论当代西方 哲学思潮舞蹈鉴赏汉语与华夏文化等。这不仅能够 有效提升学生的人文素质，而且还能够行之有效地培养学生 形成较强的逻辑思维、养成良好的欣赏习惯，从而逐步提高 当代高职院校学生的综合竞争力。1.2问题分析整体上而言，当代高职院校的人文教育工作的落实情 况是呈现出良好的发展趋势的，然而其仍然存在着一些难以 忽视的问题与不足，比如重视理论忽略实践、缺少完善的标 准化制度等。具体表现为如下几方面：首先，思想观念方面。 国内绝大多数高职院校的人文教育意识仍然是较为薄弱的， 其中部分学校还过分强
4、调技术忽视素质培养，并且面对日益 严峻的应试教育环境，当代的高职院校会过度关注国外理论 知识而忽视国内理论知识，不太关注与重视有关学生人文素 质的培养工作。其次，课程设置方面。般而言，国内绝大 多数高职院校的课程设置工作主要是交给本校教师负责的， 普遍来说课程的规模与整体性并不强，在根本上很难调动起 学生深入了解与掌握人文类知识内容的主动性与积极性。再 者，在院校教师方面。根据相关调查结果我们发现，目前国 内高职院校教师对人文教育的认识力度是比较强的，他们会 着重关注与强调学牛的人文性教育项目，可是他们本身对人 文教育内容的熟悉程度仍然有待提高。最后，院校学生方面。 新时期部分高职院校学生的人
5、文素质较为缺失，主要表现为 如下几方面：思想认识力度不足、拜金思想强烈、缺乏工作 责任心等。由此可见，当代高职院校要进一步地改善人文教 育落实质量，就务必要从问题出发，深入研究导致问题发生 的原因，把握新时代的发展机会，采取系列有效改善人文 教育现状的措施，不断加深广大师生对人文教育的重视程 度。2高职院校人文教育存在问题的原因分析事实上，导致高职院校人文教育工作存在一定问题与 不足的原因要素是多样化的。从现阶段国内人文教育工作的 落实情况来看，其主要有如下儿方而：一是外部环境要素。 随着全球化、经济化、信息化、技术化的不断发展，人们对 金钱与权力的追求欲望日益加重，对理念、价值、信仰等精 神
6、方面的认识兴趣日渐下降，甚至还产生了价值观错误、思 想极端、信仰丢失等问题，而这些社会现象对当代高职学生 造成一定的思想冲击，扭曲他们对社会环境的原本看法，从 而在根本上约束了高职院校人文教育工作的有效落实。二是 学校环境要素。处于对教育理念存在认识偏差的社会大环境 下，当代的高职院校往往会过于关注与重视学生对专业知识 与技能的掌握程度，为增强学生的实操能力而不断提供充沛 的教学设施、教师等资源，过少提及有关学牛人文素质的培 养工作。三是院校教师要素。“就业难”等社会化问题的不 断产生，促使了一些缺乏专业素质、人文素养、职业操守的 教师群体参与到当代高职院校的教师队伍当中，这间接上使 得院校教
7、师的综合素质下降，从而阻碍了学生的人文化发 展。四是学生素质要素。日新月异的社会环境、紧张局促的 校园氛围、巨大沉重的家庭压力促使当代高职院校学生仅仅 将发展眼光投至在专业发展方而，缺乏对提高自身的人文化 素质的重视。3高职院校改善人文教育现状的措施转变对人文教育的观念。高职院校应当重新认识人文 教育，依据吋代的新要求、社会新需求来适当转变对人文教 育的理解，始终将“以人为本、学生为主”作为落实教育工 作的基本原则，尽可能地把人文教育和专业教育行之有效地 结合在起。即在传授专业知识、培养专业技能的同吋开展 一系列人文化教育工作，从而在一定程度上促使学牛的政治 思想素质、专业知识素养以及人文素质
8、共同作用、共同进步、 共同发展。与此同时，高职院校应当更新“技术教育”以及 培养“工具人”等一系列认识理念，不断制定出适应当代高 职院校教学的人文教育价值观。总之，尽可能将人文教育知 识穿插在专业技能传授与讲解的过程中，增强人文教育的实 施效果，不断将当代高职院校学生培养成适应社会某行业某 岗位要求且能够和经济社会共同实现可持续发展的新时代 “完人”。充分发挥专业课程与人文课程的结合作用。党的 十八大首次提出“中国梦”概念，着重强调了 “国家富强、 民族复兴、人民幸福”的重要性与必要性，阐述了当代中国 人要全而有效地实现中国梦就需要从个人梦出发，基于国 家、社会、团队发展的前提下，不断完善与改
9、进自我。由此 可见，高职院校要为竞争愈演愈烈的经济社会提供批批可 用人才，就需要注重人文化教育，从多种角度着手，行之有 效地设置好课程，尽可能地开设出符合人文素质教育要求的 必修课与选修课，同时还应当兼顾直接授课法与网络授课 法，借助多样化、多元化的教学形式来有效地加强当代高职 院校学生的人文素质。除此以外，高职院校还要建立起有关 人文艺术教育的组织团队，组织专业素质高、道德素养强的 人员来管理团队，从而更有目的性、针对性地为广大学生提 供科学恰当的指导意见。建立专业化的师资队伍。作为传播 理论知识、传授实践经验的主要角色，高职院校教师应当在 日常的生活与教学过程中不断关注与重视自身道德素养、
10、专 业素质与人文素质的培养工作，借助言传身教的教学方式来 让广大学生感受到人文教育的意义与魅力，成为学生参与人 文教育与专业教育的指导者与模范。除此以外，高职院校为 了更好、更快地提升当代教师的综合素质，可以开展一系列 丰富多样的教学班，比如研讨班、实践班等。同时学校还可 以邀请人文专家到学校与教师进行有关人文教育专题的研 究探讨，从而不断提高教师的核心竞争力，为未来更好地落 实人文教育项I【提供条件。调动学生参与人文教育的积极性 与兴趣。从古至今，人们常常用“德才兼备、以德为先”来 评论与赞扬人才，道德素质标准已不断发展为当代社会考 察、考核人才的关键指标。为此高职院校应当全面关注与落 实人
11、文教育，制定多样化的人文性活动项口来激发起学生参 与人文教育的积极性。比如举办社区志愿者活动、寒暑假 三下乡”活动、大学生创业比赛、团建知识竞赛等，让广 大学生在参与活动中提升素质、在提升素质中增强竞争力， 使自身发展成为专业能力强、人文素质高、道德修养好的优 秀大学生。与此同时，高职院校还应当灵活地应用地方文化 资源以及先进化的网络工具，不断营造出健康、和谐、愉快 的校园学习氛围，逐步建设起积极向上、充满正能量的校园 文化，为广大高职院校学生参与人文教育项目提供良好的环 境条件。例如高职院校可通过学校网站、校园广播、校刊报 纸、宣传栏等形式建立起合理有效的人文教育平台，让更多 的学生能够在日
12、常的网页浏览、生活实践、学习过程中接触 到人文知识，从而使他们不断受到人文气息的熏陶，逐步提 升自身的人文素质。4总结总而言之，增强高职院校学生的人文素质教育不仅是 新时期社会主义市场经济对人才培养所提出的新要求，而且 还会是未来教育事业的重要影响要素，对国家发展、社会进 步、个人成长都起着至关重要的推动作用。高职院校不应当 仅仅将工作重点局限丁专业知识层面上，其更应当关注与重 视集专业化、全面化、综合化特点的新时代人才的培养工作, 从价值理念、课程设置、师资建设、学牛培养等方面着手， 不断创建出适应当下教育需求的人文素质教育体系，行之有 效地改善现阶段高职院校的人文教育现状，逐步提升学生的 核心竞争力。作者:叶娟 单位:南京科技职业学院
