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1、我与课改共成长咎岗镇中学高彦静经过近儿年来的高效课堂教学的学习、培训和实践，我对高效课堂教学工 作从入门到现在对教学流程和教学环节都有了一个系统和认识。在课堂教学中, 为了让课堂更加高效，我们要从传统的教学方式向高效的教学方式转变，那么 转变的根本就是教师的教学理念以及学生学习方式的转变。一、教师教学理念的转变。理念的转变，是适应课改的根本前提。课改不仅仅只是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。实施高效课堂改革，教师要尽快转变传统教学理念，确立新的教学理念。只有这样才能结合口己的工 作展开并实施新课程的探索与研究。传统教学中，教师处于至高无上的权威地 位，学生无条件
2、地接受教师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体 系要求建立平等和谐的新型师生关系，教师只是师生交往“平等中的首席”。“重 结果轻过程”是传统课堂教学中的弊端。重结果就是教师在教学中只重视教学 的结果，甚至让学生去背诵“标准答案”。重过程就是教师在教学中把教学的重 点放在过程上，放在揭示知识形成的规律上，让学生通过感知概括应 用的思维过程去掌握知识，掌握规律。传统教学中注重的是知识的传授。新课 程改革要求教师以人为本，它突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息 的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发 展学生对口然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康
3、的身心，优良 的品质和终身学习的愿望与能力，科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生 活方式。从而实现全体学主的发展，以及学生个体的全面发展。二、学生学习方式的改变。新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式，高效课堂改革积 极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学实践,学生的学 习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定 的基础，但是在教学中我们还耍注意几个问题。1、不要让“自主”变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课 的问题引领呈现出来后，学习通过自主学习，小组合作以及组内、全班展示后, 大多问题都可以学习明白，教师再重点进行点拨。这种
4、学习方式，有利于提高 学生学习的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的 个性，弥补了传统教学的不足。实际上，强调自主学习的课堂，更需要教师充 满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪，引导还是一 种热情的激励。让学生的自主与教师的引导合而为一，高度统一，相互促进。 关键是我们在教学过程中要寻找到“导”与“放”的切入点与平衡点，做到“导”“放”有度。2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立 阅读、思考的情况下就进行合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深入, 对客观事物的认识也不深刻，这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提 供展
5、示的机会，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的。同时， 各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目标在完 成质量上有好有坏，影响集体对文本的整体学习效果。另外一种情况是在学生 什么都不会的情况下，就放手让学生合作，这与让不会走路的孩子学跑步又有 什么区别？还有一种情况是教师只关注合作的结果，忽视了学生在合作过程中 表现岀来的情感、态度和习惯。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学 习内容而定，关键是要看实施的效果。指导合作学习吋要注意三点：一是做好 合作准备。这里有两层意思，对七年级的学生耍教给他们学习方法，特别是对 学生进行培训。另外在小组合作学习之前，教师一
6、定要留给学生充足的独立思 考的吋间，学生必须对所需要研究的问题有初步的认识和了解，然后再进行小 组合作学习。二是明确合作目标。在小组合作之前教师要让学生明确小组合作 的目的是什么通过合作要达到什么目标，各小组在合作中担任什么角色、需要 完成什么任务，从而有的放矢的让学生进行小组合作学习。三、教学中为什么要让学主来展示？高效课堂中，强调学生的主动学习意识。要想让学生的学习有主动性，我们 在教学环节的设计中就要给学生一定的空间来表现自我，让他们在学习中有乐 趣，有主动性。让学生展示，可以激发学生的学习兴趣。传统教学中，教师一言课，学生被 动的接受，看似老师把所有的知识点都讲到了，而且也讲得非常透，
7、但是教学 中的效率并不高，原因就是学生没有主动性，只是被告动接受。让学生展示， 符合初中学生的爱动的特征，这样就调动了他们的积极性，有主动学习意识， 课堂学习效率就会高。一些学生，特别是学困生，在学习上没有自信心，教学中让他们来展示， 可以帮助这部分学生树立自信，要努力为他们创造更多的机会和条件，多给予 他们展示的机会。让他们从点滴的进步中，感受成功的喜悦，进一步树立自信 心。如：平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量让他们展示，让他们在同 学们面前也能表现自己。老师要及时肯定他们，让他们认识到“我能行”，克服 自卑的心理。让学生来展示，可以检验学生的自主预习和合作交流的成果，检验这两个环节 中学生对教材的知识掌握程度，由于我们课堂中的时间有限，不可能所有的问 题都在课堂上讲到，对于一些学生可以学明白的知识，教师没必要重复，通过 展示，特别是学困生的展示，我们可以了解学生哪部分知识学得好，哪部分知 识没有学透，没有学透的知识再通过小组探究和老师的精讲來完成。我们的教育是为了学生的将来的发展，为学生的终身学习打下基础，通过 让学生的展示，可以锻炼学生的表达能力，分析问题的能力等等。总之，高效课堂要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下 探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知 识，乂培养能力，从而提高课堂的教学效果。
