高考实用文本阅读部分

《高考实用文本阅读部分》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考实用文本阅读部分（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高考实用文本阅读部分（含答案）阅读下面的材料，完成（1） （4）题。（25分）材料一：居住北京、对沙尘暴还心有余悸的人们，恐怕从来没像最近这么眼巴巴地盼刮风。风 是来了，霾也跑了。但这霾，会就此退场不再来了吗？当大家纷纷感叹雾霾正在常态化、口罩变成必需品的同时，除了戏谑地呼吁将“风神” 确定为北京的“保护神”、规定它必须“常回家刮刮”之外，我们还应该做些什么？记者曾从友人处听到这样一段亲历：在德国行车，临时停下查看路线，未料一路人立即上 前提醒他熄火。而前日名人潘石屹微博自曝在高速收费处拍照被阻止，网友看图却发现他开 的可能是一辆5.7排量的SUV!两则故事虽小，两相对照却能说明一些问题。督促

2、治霾，不能 像手电筒只照别人，我们要见贤思齐、付诸行动。治理雾霾，需要各级各地政府协力合作、摒弃“屁股指挥脑袋”的旧观念。这句我们常 听到的俗话，形象反映了一些地方官员本位主义严重、大局意识欠缺的现象。雾霾一来，甲地 指责乙地炼钢烧秸秆，乙地又指责丙地挖煤没完了雾霾一散，一切照旧，要炼的钢、要烧 的秸秆、要挖的煤，一样也没落下。除霾真的只能靠西伯利亚送来的风吗？在雾霾已成心肺之患、协同治理成为共识的当下，如果有人依然从本位主义出发、抱着 “我走后哪管雾霾重重”的心理做官，那就应该让他挪挪屁股了。材料二：据北京市公布的数据，四分之一的PM2. 5是“输入性”的，四分之三则是北京地区 “自产”的，

3、包括汽车尾气、燃煤排放、工业企业排放、工地扬尘、农业焚烧秸秆等。其中， 汽车尾气大概贡献了 2 2%以上的份额。既然同呼吸，那就共责任。“毒雾”面前，付出了代价的我们都应该反思：哪些生活习惯增 加了 “环境负荷”：乱扔垃圾，开私家车，贪图方便用塑料袋、一次性物品，焚烧树叶、秸 秆，无节制购物一些国家的治理经验对我们来说，都是很好的借鉴。从政府层面上，1952年的大雾事 件让英国人痛下决心，治理汽车尾气，大规模改造城市居民的传统炉灶，并在冬季采取集中 供暖，将烧煤大户发电厂和重工业迁往郊区。从个人层面上，我们也可以通过改善自己的生 活方式和出行习惯等给大气污染源多加一个“过滤器”，比如自行车取代

4、汽车出行。这在荷 兰、丹麦、英国等国度，都得到了倡导。当污染较为严重时，民众会控制户外活动的强度和 时间，美国官方也会予以监督和提醒，以此来减少对民众身体的损害。面对黑色如同癣疾的雾霾，我们不能只站在道德高地上说别人，自己却没有任何行动， 不能总是说的比做的好，不能既是受害者也是施害者。借用著名学者崔卫平教授的一句话： 你所站立的地方，就是你的中国，你怎样，中国便怎样。材料三:据美国洛杉矶时报网站1月22日报道，在贾樟柯为绿色和平组织拍摄的这部时长 为7分钟的电影短片人在霾途中，农民在田里咳嗽，身后是冒着浓烟的大烟囱；孩子们 戴着口罩踢足球；年轻的父母急匆匆地带着孩子到医院看病，给孩子戴上雾化

5、吸入器；城里 的上班族骑着自行车和电动车穿行在浓重的雾霾中。这部短片拍得像带有梦幻色彩的纪录片，关注了两个不同社会阶层的家庭，一个是首都 北京的白领家庭，另一个则是河北的矿工家庭。中国环境保护部表示，中国多座空气污染最 严重的城市都位于河北。贾樟柯说，这部短片是想告诉大家，雾霾面前，人人平等；不管从事什么工作，雾霾是 大家都需要面对的问题。在人在霾途中，贾樟柯并没有呼吁观众或政府采取什么特别的行动来改善空气质量。 电影结尾只是发出了好空气不要等这样一句简短的呼吁。材料四：昨天，市长王安顺参加西城区代表团全团会议，审议政府工作报告并听取代表对北京城 市发展的意见和建议。面对大家的尖锐批评，他风趣

6、回应；面对两难城市问题，他问计代表；面对困惑和难题, 他当即作出回应。北京第二实验小学的人大代表李烈发言时道出了雾霾天中校长的烦恼。她说，每次雾霾预警，孩子们不能出教室不能进行体育活动。到了冬天，各种传染疾病 高发期，避免孩子患病的最有效办法是开窗通风，但雾霾天不能通风。“上着课的时候看着 孩子一个个戴着防毒的口罩，一个个小猪嘴，在这种浑浊的室内空气里呼吸，非常扌竺心可能 比雾霾还厉害。”李烈建议重雾霾天孩子们可以分流，家里有人照看的就回家，无人照看的来到学校，起 码可以减少教室人员密度，减少空气污浊程度。李烈说，几次都想决定放假分流，苦于没有拍板的授权。听到这里，市长王安顺当即对李烈和西城区

7、的另外一位“校长代表”北京师范大学 附属实验中学的蔡晓东说：“这个事情，以后再遇到这种情况，你们就可以拍板！”1 面对雾霾，我们应该做些什么？请结合材料一和材料二予以简要概括（5分）【答案】见贤思齐并付诸行动，反思和改善自己的生活方式与出行习惯；各级各地政府 要协力合作，不相互指责推诿；它山之石可以攻玉，政府要借鉴其他各国的治理经验。（共 5分）【解析】解答本题要根据要求谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组 合，形成全面的符合要求的答案。本题的答题区间是结合材料一和材料二有关人们面对“雾 霾”时的“言行举止”的信息，这些都可以成为该题的有效信息区间，因此只要围绕这一要 求进行

8、筛选概括即可。分析材料一和材料二可知其中有个人、政府行为带来的危害，个人、 政府对治理雾霾应做的贡献，由此可以从个人和政府两个方面进行总结，同时注意结合国外 的经验。2比较阅读材料一和材料二，简要说明两位记者报道的关注点有什么不同？（6分）【答案】材料一：主要是围绕在面对“雾霾”时，人们只说不做，政府之间相互推诿指责， 从而警醒人们必须改变这种本位主义思想，治理雾霾，人人有责。（3分）材料二：侧重报道在国外个人和政府是如何积极面对雾霾的，从而提醒国人，治理雾霾要从 我做起，因为“你是怎样，中国就是怎样”。（3分）【解析】解答此题一般采取同中求异法，即通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，

9、 从而找出阅读材料的个性特征；要善于从不同的阅读材料中发现它们在内容或形式方面等存 在的差异，这样才能选准比较对象，明确可比点。首先整体阅读两则材料，把握新闻的主要 内容，两则材料都是说面对“雾霾”时人们的态度，材料一侧重从反面，而材料二则侧重从 正面；两则材料侧重点不同，但都旨在通过这一方式提醒人们积极应对雾霾。3材料三中的人在霾途导演贾樟柯认为“雾霾面前人人平等”，上述四则材料分别是如 何体现这一观点的？（6分）【答案】材料一：德国临时停车查看路线，行人会上前提醒要熄火；材料二：美国民 众会控制户外活动时间，政府也会予以督促；材料三：首都北京的白领家庭和河北的矿工 家庭都遭受着雾霾的痛苦；

10、材料四：而对雾霾，北京校长可以自行决定放假分流。（6分）【解析】解答此类题目，首先要明确筛选的有效信息，在本题中酒“雾霾面前，人人平等” 这一观点所涉及的信息进行筛选，所筛选的信息必须符合这一观点；接着必须分别对四则材 料中与命题有关的内容进行筛选，同时要对筛选出来的 信息进行辨别，通过比较，提取出 关键信息；最后对提取的重要信息进行调整组合，要依据题干要求，将重要信息进行分类， 调整顺序；按题目要求，用准确的语言分点作答即可。4材料四中的北京市长的一番话“这个事情，以后再遇到这种情况，你们就可以拍板”，结 合社会现实，反映了怎样的社会现状，你又是如何看待作者的写作意图的？（8分）【答案】第一

11、问：北京市市长能够具体问题具体分析，能听取群众意见，反映了政府积极 为民服务的执政理念；（2分）或者以李校长苦于没有拍板权利的角度切入，来批评政府 的不作为，从而反映出社会上存在很多无奈的社会现实。（2分）第二问：歌颂北京市市长积极为民，彰显社会主旋律，传播正能量；（2分）同时希望执政者 以人为本，尊重客观事实，实事求是，全心全意为人民服务。（2分）【解析】第一问主要考查从不同角度发掘文本反映的时代精神的能力。实用类文本阅读中“不 同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当事人的角度、旁观者的角度等等；本题第一 问可以从市长积极授权的正面角度切入，也可以从李校长苦于没有拍板权利的角度切入。第 二问主要是探讨作者的写作意图的能力。通过对该材料的阅读，我们发现开头导语部分就已 经交代了写作背景，展现了北京市市长的“风趣回应” “问计代表”“当即回应”的为政态 度，再结合他的这番话，可以推测出该新闻的写作意图是旨在点赞政府为民服务的积极行为， 这也和当下的社会主旋律是相吻合的。因此围绕这些思路进行探究，一定会找到答案。