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1、树人学校课改理念及实施方案一. 高效课堂的定义:所谓高效课堂就是在常态的教学活动中,通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程,在单位时间内高效率、高质量的完成教 学任务,达到厚积知识、破难解疑.方法优化.能力提高、学习高效 的境界。二. 高效课堂的教学观:高效课堂以生为本,实现“教”的课堂向“学”的课堂转变;实现学生由被动学习走向主动勤奋学习,逐步学会自主合作探究学习, 学生学习能力、评价能力、管理能力与日俱增。高效课堂先学后导,学生自主学习,小组合作探究,课堂积极展示, 教师指导点拨。将学生的自主学习与教师的有效导学有机结合起来,建立民主平等.互助合作的师生关系。课堂上师生亦学亦教、互学
2、互 导、平等交流、共同发展。三. 高效课堂的基本环节:般而言,高效课堂包括前预习.小组交流、课堂展示、检测反馈共四个基本环节。(1) 前预习是打造高效课堂的前提和基础,教师要指导学生预习,要让学生做到任务明确.要求具体、自学积极、兴趣浓厚、目标 达成率高。预习过程中不会的问题用红笔画出来,或记录在预习笔记 本上,小组讨论时重点研究解决。只有学生带着问题听课才能省时高 效。预习要求不能太高,过高的预习要求让学生望而生畏,要注意因 材施教,不同层次的学生预习要求最好是有所区别。在预习中我们要 多鼓励,对学生的主动学习,自主发现及时表扬,变“要我学”为“我 要学”,久而久之就养成了习惯。(2) 小组
3、交流即是在学生自主预习后开展小组合作学习环节,在小组内开展讨论,深入探究,互帮互教等。各小组的组长主持讨论,般先让本组学习成绩差的同学发言,然后以此类推,当本组同学发 言时其他同学要认真倾听,不要随便打断别人,要认真思考发言同学 的见解与自己有何不同,能否启发自己从而修正自己原来的设想,等 轮到自己发言时再进行阐述。后发言的同学千万不要再重复已发言的 同学的观点和解法,否则就浪费时间了。小组长要在每位同学的发言 结束后进行言简意赅的点评和适当的鼓励,同学之间的赞赏更能对其 起到鼓舞作用,从而进一步提高学生合作学习的兴趣。各组长在讨论 期间负责好学习的纪律,及时制止违纪同学的行为和言论,并对违纪
4、 同学做好扣分记录。在此期间老师绝不是闲人,应是全班合作学习的 总导演。要在小组之间来回走动,加以巡视,一是要维持好各小组的 学习纪律,只靠学生的自我管理还不够。二是监督各组的学习流程是 否符合要求。三是进行必要的点拨解疑。四是对做得比较好的小组及 时表扬。(3) 课堂展示即学生讨论探究完毕后,采用多种多样的形式展示讨论探究的过程和结果,以便教师及时获知学生的得失,并点拨指 导,学生展示时需要注意:站姿挺拔,声音洪亮,吐字清晰,杜绝方 言,微笑自然,激情洋溢,气度非凡,个性张扬。展示时教师要注意营造良好的课堂气氛,教师要让学生感受到民主与和谐、耐心与宽容 的氛围。教师在课堂上应该把学生视为平等
5、的朋友,用亲切、真诚的 话语来和谐民主的气氛,让学生敢说.想说,并且能够知无不言。言 无不尽。教师还应宽容耐心的对待学生的错误与偏离,只有虚怀若谷。循循善诱,互动与展示才能更加充分。展示还需要教师的敏锐与机智, 具备在课堂上应付“节外生枝”的本领,教师对突发信息迅速判断, 是组织讨论,还是简单点拨,是继续深入,还是改变话题。只有随机 应变.因势利导,才能应付自如,促进课堂展示的精彩生成。(4)每节课要做到“堂堂清”,教师对学生的学习状况进行及时的检测。并让学生对本节课进行自我总结和反思,教师帮助概括和提 炼。检测反馈要突出重点,梯度合理,有利于知识的巩固与强化,有 利于拓展学生的思维。五,学习
6、小组的组建:(1)学习小组是高效课堂中必不可少的重要支柱之一,是确保所有学生正常、有序、高效学习的基础。小组组建要科学,将全班同 学按照认知水平、智力水平、学生性别、性格特点、习惯爱好等,分 成若干小组,每个小组的人数为6-8人,每组优.中.差生都有, 这样有利于分层教学,培优补差,整体推进。(2)打造小组的凝聚力:培训一名得力的组长,起一个响亮的名字,制定本小组的共同奋斗目标,建立组内监督机制。(3)小组长的选拔:要求学习成绩要优秀,性格应外向,管理能力要强,自身标准要高。(4) 组长选拔方式要多样。可毛遂自荐,可由老师指定,也可由组员评选。(5) 班主任和科任老师定期对小组长进行培训,定期
7、召开小组 长座谈会,了解他们在管理小组中的困惑,指导管理小组的方式、方 法,帮助他们增强小组的荣辱感,教给他们如何对组内特殊同学进行 帮扶,帮他们扫清在管理中遇到的障碍。也可以给小组长创设交流经 验的平台,让他们及时将自己遇到的困惑说出来,发挥集体的优势共 同想办法去解决,增加小组长的管理经验。(6) 每周班主任结合任课教师的意见,结合平时的各项工作和小组积分,选出优秀的小组和小组长并进行表彰,可以从物质和精神 两方面进行奖励。三.高效课堂的激励措施评价体系:课堂评价是高效课堂有效实施的保障。没有评价,学习就没有方 向,没有评价,学习就很难有动力,没有评价,就很难调动组与组.生与生之间的质疑、
8、对抗与挑战。好的评价系统的建立,会更有利于课堂上教师的教、学生的学,会更有利于深度学习的开展。评价是方向更是手段,评价的手段也应该多样化。从时间的角度可以建立堂堂评.周周评、月月评;从主体的角度可以建立小组成员、小组长.学科小对子、学习帮扶组互评;从环节的角度可以建立自主学习、合作交流.展示表达.质疑补充.总结归纳评价评价的方法很多,形式多样无论是哪一种类型的评价,都必须要有针对性,评价也要注重 即时性原则,即时性评价更有利于学生的改变和课堂提效教师在课堂 操作的过程中,还应该注意评价要进行阶段性的总结反馈,阶段性的 评价,有利于学生学习的反思调整与修正。为“想学”而教,唤起学生学习的兴趣和愿望,变“要我学”为 “我要学”,教师采用不同的激励措施,能起到引发学习意向,激活学生思维,增强学习动力,培养学习品质,促进自觉学习的作用。希望树人教师结合我校教改现状,认真分析,潜心研究,大胆实 践,相信我们一定能在思考和实践中呈现独具树人特色的课改模式! 加油,一起努力! !