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1、高中日记高中日记 篇1 终于迎来了美好的寒假，但这几天空气太差了，满天的雾霾让人一点也不想出去玩，天天在家无聊的瞎转悠，上午睡到了快九点才起，起来匆匆吃了碗泡面，就开始写作业，大本子写完了，就写点阅读，练练字，听写一单元的讲义，复习下奥数，一上午就这样晃过来了。 吃完饭以后就是我的休息时间了，由于在学校的时候养成了午睡的习惯，所以在家里我也会小睡一会，睡醒了后我一般会看一些好看的动漫来给自己的寒假增加一点的乐趣。吃完晚饭以后会跟自己的爸爸一起出去散散步，这样可以锻炼身体也可以呼吸下空气。 我的寒假一天基本都是这么安排的。是不是觉得还是比较合理的呢？ 高中日记 篇2 大年初二，我和弟弟一块到外婆
2、家拜年。初春时节，刚刚下过一场小雪，虽说天气很冷，但我的心却是热乎乎的，尽管车行的速度很快，但我还是感觉这车速太慢，我恨不得马上就飞到外婆家。 外婆家住在农村，我每年只到外婆家去三两次，对于我们这些从小成长在城市里的孩子来说，到农村去真是机会难得，因为农村空气特别的新鲜，没有噪音，没有污染，吸一口新鲜的空气，真是沁人心脾，令人大快人心。我外婆有一个孙女，叫孙珂欣，9岁，刚上小学2年级，我很喜欢和堂弟在一起玩。 绕过弯弯的小路，伴着朵朵飘雪，我们来到了外婆家。到了院子里，我惊呆了，去年我到外婆家的时候还是狭窄破旧的砖房，而现在却变成了宽敞明亮的大瓦房。“哞哞”“汪汪”“唧唧”“咩咩”这真是动物交
3、响曲，勤劳的大黄牛，美丽的大公鸡，温柔的小山羊，好像都在欢迎我这远道而来的客人。进了屋，我仔细地观赏外婆家的变化，只见屋子的中央放着一台豪华的32寸大彩电，彩电下有一台VCD，看来这是外婆家新买的。外婆家的宝贝孙女9岁的孙可欣看见我笑嘻嘻地说：“哥哥、姐姐，你们都有来吃糖吧！”说着捧来一大堆糖。我十分欣喜，拉着孙珂欣的跑到了院子，开始玩过家家。中午我们玩回来了，外婆见了我，搂着我的脖子说：“我的小孙女又长高了”，并一个劲地问寒问暖。当我问起外婆家的收成时，外婆高兴地说：“小麦收了上万斤，棉花卖了7千多元，生活过的比蜜儿还甜。计划今年多种棉花，多养几只羊，有了钱再买台电脑给孙珂欣以后学习”。 临
4、走时，孙珂欣大哭大闹，我用了3根糖葫芦才把他哄住。外婆劝我多住几天，我把嘴放到外婆的耳旁边，悄悄地说：“外婆，明年我还来，我要经常来”。外婆笑得像一朵花一样。 高中日记 篇3 高中日记一 20xx年3月2日 阴天 高中呵高中，在懵懵懂懂中来了，丝毫没有预兆。我的感知如同荆州的天气一般沉闷。事先想好好锻炼一把的想法没有了，想变得成熟一点却发现自己还是一个小孩子，想发奋学习却像老人一样翻不了几页书。 我的身体里流淌的是怜香惜玉的血液，我梦想成为段誉式的儒雅之士，乔峰式的隐忍之夫，虚竹式的变通之才。可真正来到高中，我发现我段延庆式地迷失了自己，人变得懒惰起来，军训中同样的错误犯了一次又一次。也许，有
5、一种堕落叫麻木，在麻木中泄气，在泄气中透支。 再来素描一下对高中的体验。 我们学校刚建没几年，9月4日下午第一眼看上去比旁边的学校新，面积也不算小，不过有一些荒地还没开发，没有室内体育馆。房子都一种风格-中间黄下灰上黑，分布有点紧密。绿化不多，缺乏一点诗意，空气中弥漫着原始色彩。寝室人数刚刚好，不多不少6人间。还没正式上课，学习氛围应该不错吧。 此时此刻，如同在误入藕花深处的梦里，我还在许愿遇上人生中第一个她，笑傲文理世界，结识越来越多的好朋友。 高中之初，寻找出路。静，让智慧在静中发芽，让人生在静中精彩！ 只能说“准备着期待着”吧，我的高中之初体验！ 高中日记二 20xx年6月5日 晴天 今
6、天下午上完课后，我坐103路公汽去买了辆自行车，折叠的，因为两年后要带回家。折叠的自然逃不过折叠的命运，骑着不够快，不怎么顺，但归途中的感觉还算不错！ 它不是单人车，有个后座。 有后座的折叠车在公路上很常见，后座载着女孩，也载着爱情。我没有一次真正恋爱的体验，希望有经验的朋友不要笑话我，心有所动，所以不可逆转地有了联想：我自行车的后座留给谁？对于爱情，高中时想象着偶像剧浪漫满屋的场景：在一望无垠的胜地，有那似茵芳草窃喜，如烟微波沉吟。男主人公自行车后座花儿缠绵舒展，同时也爱上了吴宇森执导的碟中谍2里舞蹈与枪战的接吻。到了高中，我早已厌倦了幻想，几乎不看偶像剧，但这原始的欲望不是你说抑制就能抑制
7、的。 我是一个男孩，早晚要成长为一个男人，但我不知为何对待女生比她们还温柔，朋友，你说这是优点还是缺点。并且致命的是我有时说话会很笨很笨，伤人伤己伤感情。 谁的心里都有一个她（他），这是本能。女人是一个谜，我在寻找最佳的答案，我想把自行车的后座留给谜底。下午买完车后，我带了一个同学回校，呵呵，两个大老爷们。哎。 临渊羡鱼，不如退而结网。想讨个媳妇，还是先让自己强大起来吧！ 虔诚祈祷不要等到自行车锈了老了坏了卖给收破烂的了时你才出现。 高中日记 篇4 12月18日，我作为西秀区区委办脱贫攻坚战的一名党员突击队员，一大早，就到了办公室，按昨晚与另两名队员的约定：统一乘我的车到岩腊乡政府报到。大约在
8、早上九点五十分，我们到了乡政府（这次西秀区分到岩腊乡的党员突击队共40名，分成8个组），首先乡领导对我们党员突击队的到来表示热烈的感谢和欢迎，并对我们的工作进行了具体的安排和要求。其次，熊乡长就如何建立并填报贫困户收入信息台账进行了培训。下午一点钟，突击队员统一在乡政府食堂吃午饭，在吃饭的过程中，我们找到了龙潭村的村主任，并请他和我们一道乘车到龙潭村，因为我们不熟悉路。 下午一点半，我们开车往龙潭村赶，一路上，村主任一边介绍龙潭村的基本情况，一边不停的接手机电话，从电话中我们大概知道：主任是在安排村里的工作。我们乘车赶往龙潭村的途中，要经过一个自然村（由于我们今天刚到，这个自然村的名字我还不知
9、道），我们的车在主任的要求下停了下来，原来是有一村民要办理农村医疗合作手续，只见村主任从他的皮包里拿出村委会的公章，现场核实信息，现场办理，看来，农村（基层）工作，我们对老百姓要做的有求必应，全心全意为老百姓作想，全心全意为老百姓办实事。下午约两点三十分，我们到了龙潭村，在村委办公室，我们和村支两委的同志对下一步的工作进行了交流，下午三点整，在岩腊乡党委书记杨开祥同志的组织下召开了龙潭村脱贫攻坚专题会。会上，经与村各脱贫攻坚小组长认真研究：确定了龙潭村已脱贫，未脱贫，现返贫的信息名单，同时对我们党员突击队的工作提出了具体的要求。 下午六点，会议结束，在村委同志的安排下，我们把床铺清理好，后在村
10、委办公室与部分村委委员进行工作交流，晚上约八点十分，突击队员到村委委员杨德红同志家吃晚饭。明天我们党员突击队就开始到贫困户家走访，摸清楚情况（除了自己包一户，还要协助其他干部包六户），并做好其他相关工作，现在我感觉现在乡镇工作压力确实大，千头万绪，情况复杂不过，我相信，只要我们按照各级党委政府的安排部署，心往一处想，劲往一处使，扎扎实实的做好各项工作，西秀脱贫攻坚战一定会取得胜利。 高中日记 篇5 班务日记制度是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行管理和记录的制度，它对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。在新的社会条件下，独生子女集团的特殊性和社会不良风气的侵袭，使学生集体意
11、识缺乏，自我约束能力下降。因此，在高中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于发展学生个性，全面推进素质教育具有非常重要的意义。而在这其中，小小的一份班务日记加上适当的辅助手段就能起到积极的作用。 为了检验在高中班级建立班务日记的有效性，探索其积极意义，两年来笔者在所任的高中班级建立了班务日记制度，并相应配套实行了班干部轮岗制、德育量化考核制，调动学生积极性，发挥学生自主性来管理班级，取得了一定效果。下面就对建立班务日记制度的价值思考及探索结果作简要阐述。 一、建立班务日记制度的价值思考 卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经
12、验中去取得教训。”让学生真正自主地处理班级日常事务，在其过程中吸取教训，积累经验，培养能力，从道德品质和能力培养角度出发，对高中生的成长是具有重要意义的，这也是符合新时期优秀人才培养事业对高中教育提出的要求的。在这一点上，班务日记应当是具有积极作用的。 1、有利于培养学生管理能力，促进全面发展。学生到学校里来绝不是仅仅需要学习a o e、A B C、x y z，我们还必须培养学生的各方面能力，促进学生全面发展。传统观点认为班干部是班主任的帮手、“配角”，导致班干部工作主动性与创造性的缺乏；从现代观点来看，班干部应是班级管理的主角，具有较强的单独行为能力的高中班干部尤其如此，班主任要当好导演，引
13、导方向，梳理矛盾，让班干部有机会表现自我。心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以利用班务日记能使班干部有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会，从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力，从素质准备上适应新时期对管理型人才的需求。 2、有利于促进班级风气的优化。“班级是学生社会化机构，学生在班级里学习和内化社会规范，懂得做人之道，通过他人的评价和自己与班级其他成员的比照，学会认识自我和评价自我。”因此在中学生道德品质形成和发展过程中，提高学生道德实践能力、道德认识能力和道德评价能力（即提高自律意识和自省能力），必须依靠集体的力量。班务日记
14、制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化，并强化班级内部舆论作用，从而有助于建立一个积极向上的成员个性优良的真正意义上的班集体。而在这样一个班集体中，教学与管理的作用才能互相促进，学生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社会规范，并有效地提高学习成绩。 3、有利于减轻班主任工作负担。一般看法是班主任工作应以“勤”字当头，但实际上单凭一个“勤”字并不能高效地解决一切问题。正如李同志在1985年教师节致全国教师的信中所说的：“教师的劳动，是一种科学的也是艺术的创造。”班务日记制度能让班主任改变婆婆妈妈式的管理为遥控式管理，从而充分尊重学生并解放自身。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才，物尽其用”的原则，
15、使学生“人人有事干，事事有人干”，从而充分挖掘班级人力资源，使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去；使班主任节省了时间，能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班务日记，班主任能在短时间内掌握学生动态，了解班级情况，从而为及时处理班级事务及突发事件赢得主动，在最大程度上防止重大事故的发生。 4、有利于对学生的操行评定，形成班级多渠道公开管理。操行评定是对学生在一个学期内的学习、劳动、思想品德等方面的小结和评价，可以帮助学生了解自己在各方面的成绩和进步，认识优缺点，将客观评价和主观上的认识结合起来，提高自觉性，促进进步。但是缺乏具体依据的操行评定如果失去权威性，会给学生造成不认同的心理，将不但破坏操行评定的积极作用，甚至会产生反作用。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”只要依据班级实际制定相应的德育量化考核方案来配合班务日记制度的实施，操作评定便有了具体的重要依据。形成一个合理的德育评价机制之后，能有效地在班级中创建“民主与法制”的气氛，使班级管理真正民主化，在维护操行评定的权威性的同时提高班级成员的积极性和主人翁意识。此外，班务日记的公开还能形成管理公开化的模式，形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理，互相监督，从而有效地提高管理效率。 二、建立班务日记制度的探
