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1、重庆市涪陵第十六中学校2022-2022年度支教工作总结重庆市涪陵第十六中学校2022-2022年度支教工作总结重庆市涪陵第十六中学校2022-2022年度支教工作总结涪陵十六中在区教委的正确领导下，坚持以科学发展观为指导思想，深入贯彻落实上级有关城乡教育均衡发展的总体发展目标，今年继续对蔺市镇堡子中学开展了为期一年的教师交流活动，取得了较为显著的成效。以实际行动有力地支持了乡镇中学教育的快速发展，圆满完成了支教工作任务，现就一年来的交流工作总结如下。一、提高认识，落实支教的组织工作我校在2022年暑期接到继续分派教师到堡子中学开展为期一年的支教任务后，积极行动，认真落实支教筹备工作，切实加强
2、领导，建立支教工作责任制，做到支教工作领导、教师、经费“三落实”；在选派教师人选工作中，坚决按照上级指示精神在选派人员时重点做到“两侧重”：即侧重学校重点学科，侧重骨干教师从事支教工作；学校副校长周自强、办公室主任王永强、保卫科长吴柏良等前往堡子中学，进行了两校教育教学和管理的交流，并捐款5000元，学校派出的支教老师赵庆容为本科学历，是学校英语学科青年骨干教师和优秀班主任，为学年的支教工作稳步、顺利、卓有成效地开展提供了坚实的保障。二加强领导，突出对支教工作的管理支教的目的是显而易见，是通过输送城市学校的优质教育资源（重点是教师）到乡下学校一段时间，为乡下学校传递新的教学方法、教育理念、教学
3、思路、教学技能。最终缩短城乡教育差距改善城乡二元的发展状况。我们以为：支教工作开展得如何，人是决定性因素。同样，教师的工作开展情况的好坏，就直接决定了支教工作完成的情况的好坏。因此，加强对支教工作的领导尤其是加强对支教教师的工作态度，思想管理就显得很关键也很重要。对教师的管理我们主要采用两套的管理途径：一是记对教师进行直接管理。通过和教师进行思想疏导、工作指导，并定期对学校校务会汇报工作开展情况，进行阶段性总结。其次，学校领导班子也对支教教师不定期地进行走访、慰问，询问工作进展情况，了解他们生活中存在的困难，着力加以解决，尽力为支教教师创设一个安心工作的工作环境。三开展活动，拓展支教活动的新途
4、径每年为支教接收单位做好事，是区教委的一贯主张，也是我们学校始终坚持的一贯工作主张，这也是密切兄弟学校间的关系的一种有效举措。为堡子中学做点什么实际贡献？才能起到帮扶乡镇中学的效果？达到帮扶的目的？是一开学就困扰我们的一个问题。在支教两年来，我校先后为堡子中学无偿捐赠15000余元。积极开展送课下乡活动。为了真正推动我校和帮扶学校间的资源互享，我校坚持每学期向堡子中学组织开展一次送课下乡活动。每次的活动都要提前一周从人员遴选、课件准备、学校把关等几个方面做好准备工作。在活动中坚持按照紧跟学科教学进度，不烫剩饭，确保送课下乡工作送教法、送教态、送教学新理念、送教学新技能。认真组织评课活动，真正将
5、课堂教学活动中存在的问题摆出来供大家讨论，达成共识。开展支教活动一年来，我校的支教教师严格按照涪陵十六中教师的工作标准要求自己，坚持树立支教教师是形象、是模范、是榜样、是乡镇中学教师各方面都应当学习的标准。我们的教师坚持执行坐班制，即使上了课后诺大的办公室只剩下他们自己，他们也要坚持在办公室批改作业，撰写教案，归纳题例、认真备课。每天最早到办公室总是我们的教师，他们总会第一个去打扫卫生，我们坚持这种工作态度，真正地起到表率作用，做到雁过留名，人过留声。我们的支教教师保持了积极工作的态度不动摇，认真的工作精神不变色，坚持了十六中人应有的勤奋、认真的工作精神。他们用自己默默无闻的奉献深深地感动着堡
6、子中学每一寸土地，每一位同仁，同时，更赢得了堡子中学教师的尊重，赢得了友谊。四、存在的问题和建议区教委主导的本轮城乡教师交流工作已经连续推进了2年，这一活动的现实意义绝不是近期的对农村教育质量的一种暂时时间的提升那么简单，他所带给我区农村教育应当是立足长远的发展，这一活动正在逐渐显露出它的价值。当然我们也必须看到，由于个别学校对这一活动的长远目标没有做到整体、全面的把握，因而在落实、执行这一政策的过程中难免会出现一些急功近利的现象产生，从而在执行的各种环节上难免会产生一些问题，从而使得在执行这一政策是会产生一些认识误区，主要体现在：首先是派谁下问题，按常理讲，既然是要让强势学校老师下乡帮带薄弱
7、学校老师的教学素养，那么选派下乡支教的对象应当是原学校所教学科的带头人，唯如此才能够更好地发挥以点带面的辐射作用，引领、带动薄弱学校的教师实现专业化发展。现在的问题是，在现有的对学校考评机制的影响下派出学校尚不能大方到自己的教学工作、教学成绩于不顾，主动地将自己的骨干教师下派，那其实无异于是一种自伤。于是个别学校的下派教师工作就异化成了论资排辈。没有过农村工作经历的教师成立一种首选，急于晋职称的教师也成为不二的人选。不设门槛地选派人带给支教工作的也是难以期待的效果。支教应当选哪些学科的教师下乡？是应当有目的、针对性地开展“以强扶弱”？还是漫无目的地开展支持？哪种形式更能在一年的有限时间内达到或
8、者接近支教的目的和效果？这值得我们思考。这一问题其实是涉及到支教工作的近景目标和远景规划的问题，同时也关系到乡镇学校教师队伍建设和教师专业化发展的长远规划和近期发展目标的问题。现在存在的问题是，一些乡下学校缺少这样的近、远发展规划，导致派出和接收方在学科建设存在矛盾冲突，难以调和。对此，我们以为可从以下几方面着手解决上述两个问题：一是强化学校领导对支教工作的认识。引导教育各校领导树立教育整体发展、均衡发展的观念，必要时可试行领导、教师换校轮岗；二是建立、完善激励机制，鼓励各校中高级职称以及优秀教师到乡下开展支教工作；三是加快我区教师队伍专业化建设和学科配套建设步伐，调查、掌握各校学科教师资源配
9、情况，平均资源，合理调配、利用资源，为支教工作提供具体的规划目标。其次是如何充分发挥支教教师的领带作用的问题。支教的教师到了乡镇中学后，便按照乡镇学校的工作要求开展工作。这期间，学校是否能够围绕支教教师做足教学、教研的文章，对于能否发挥支教教师的辐射作用显得很关键也很重要。现实是，支教教时往往在乡镇学校里承担的是对一两名教师的帮带，这样的结队是有效的，但是还应当能够使之交教师发挥出更大的作用。给他们更重的担子，给他们更总的责任，会对支教工作共献出更大的效果。因此，有必要强化对支教教师的责任。甚至可以交付给其诸如学科教研组长、备课组长等业务名份。可以让其主导该学科的教研活动，诸如说做课、教案撰写
10、规范、讲示范课等等，真正地激发支教教师的学科领头羊的功能，发挥支教教师应有的作用。二一一年六月七日扩展阅读：重庆市涪陵第十六中学校2022年春期工作总结重庆市涪陵第十六中学校二一一年春期工作总结回顾一学期的工作，在区教委的关心支持和正确领导下，我们圆满完成了上级交给的任务和学校工作目标，特别是特色学校发展战略课题主体教育实践研究顺利通过了结题评审，学校主体教育特色日益显现，寄宿制品牌基本形成，今年的中考战果辉煌，506名学生中市重高上线230人，2022级和2022级学年度测试成绩喜人，我们新生的招生情况非常乐观等均取决于我们有一个好的工作思路，在机遇与挑战面前，始终坚持以发展为主题不动摇；取
11、决于我们有一支政治素质高、工作作风好，业务能力强的领导集体，充分发挥模范带头作用，保障了学校各项工作的顺利落实；更取决于我们有一支敬业乐业、无私奉献的教职工队伍，为学校持续健康发展提供了永不枯竭的力量源泉。一、指导思想和工作思路一期来，学校认真贯彻党的教育方针，深入学习实践科学发展观，牢牢锁定“创主体教育特色，办品牌寄宿初中”的办学目标，秉承“人人主体，个个成功”的办学理念，继续实施“依法治校，以德营校，科研兴校，质量立校，特色强校”的治校方略，坚持“常规+创新+坚定成功”的管理理念和“362”工作思路，利用“严明纪律，规范管理，潜心育人”这一十六中制胜法宝，切实加强师风建设、制度建设，充分发
12、挥“平等、和谐、开拓、创新”的干部作风，引领全体教师牢固树立“感情、责任、贡献、快乐”的十六中教师价值观和主体意识、团队意识、竞争意识、危机意识、责任意识、学习意识等，大力发扬“春风化雨，长善救失”的教风，以德育为首，以教学为中心，营造“囊萤映雪，水滴石穿”的学风，团结奋斗，自强不息，长风破浪，敢立潮头，创设良好的文化育人氛围，激发师生员工的主人翁精神，轰轰烈烈地着手第二轮创业发展。二、强化制度建设，实施制度化管理学校管理制度是指在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。它规范着学校的办学行为，教师的从教行为以及学生的从学行为。我们
13、坚持与时俱进，不断健全各项管理制度，并与教师的绩效工资考核挂钩，不断提高制度的文化力，增强制度的执行力，形成团队的凝聚力和战斗力。三、搞好师训工作，教师专业化成长学校坚持依法治校，以德营校方略，注重打造德艺双馨的教师队伍。（一）组织教职工学习了中共中央总书记胡锦涛发表的全面落实国家教育改革和发展规划纲要，努力开创我国教育事业科学发展新局面的重要讲话和市委、市府关于加快涪陵区经济社会发展的决定，做到把讲话和决定的精神学习好、宣传好、辐射好、落实好。学习中小学教师职业道德规范、涪陵区规范中小学办学行为的实施意见，学习重庆市涪陵区教育系统2022年党风廉政建设暨纪检监察工-1-作要点，学习教育法律法
14、规，组织观看李强的为自己工作，高震东的天下兴亡，我的责任等演讲视频和三个白痴、地球上的星星等电影，强化师德师风建设，教师依法执教，敬业爱生。（二）深入推进创先争优，开展“一讲二评三公示”活动，把月评优秀与学期优秀挂钩，树立典型，发挥榜样的作用。在教师中开展“创先争优当先锋”主题征文评选活动，李胜兰、吴敬东获一等奖，举办了“党员红歌赛”，洪剑获一等奖。（三）每个教师都是德育工作者，班主任是德育工作的主力军，学校强化班主任培训，定期召开班主任工作例会和班主任工作经验交流会，部署德育工作和业务培训，开展班主任工作“师徒结对”活动。严格实施班级管理学期综合考核，规范青年班主任的职业道德、师表风范，打造
15、了一支强有力的班主任队伍，增强了德育工作的主动性、针对性和实效性。（四）教师们树立终身学习理念，内强素质，狠练教师基本功，陈小琴老师参加涪陵区体育教师基本功大赛获得一等奖第一名好成绩，谭梅老师获三等奖，罗健、汤清梅老师教学设计获得涪陵区一等奖，在2022年中学生英语能力竞赛中，刘全会老师获国家级辅导一等奖，李代立老师获二等奖，徐晓玲、郑昌智、蒋晓红、赵庆容、陈兴亮等老师获三等奖，李海燕、刘维育老师经常代表涪陵区级部门参加相关演出，展示了涪陵十六中教师卓绝的风采。（五）学校的“涪陵区中小学特色学校发展战略研究专项课题”之子课题“主体教育实践研究”深入开展，在全校老师的协同配合下，曾庆松主任、王永
16、强主任、吴敬东主任和邓天霞书记收集整理了阶梯资料，编印了13册资料集，课题顺利通过结题验收，初步构建了主体教育体系；教育部“十一五”重点科研课题中华民族传统美德教育研究子课题中华民族传统美德与繁荣校园文化的研究与实践的实验蓬勃开展。在校刊主体教育和校报石榴花开中，傅孝燕、曾庆松的论文被涪陵教育科研和涪陵教育转载收录；李娟、朱显会等老师的论文获涪陵区规划办奖励，并在在特色学校论坛上做主题发言，张生云、徐晓玲等多位老师的论文在国家、市级刊物发表。（六）根据学校教师培训规划，在学校强化校本培训，本期组织了部分年级组长、备课组长、教研组长共10人到江苏参加了“轻负高质”特色学校研讨会，观摩学习了江苏东庐中学的“讲学稿”，江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学法，山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式等教改经验，参加国培计划和田家炳项目培训的教师表现非常优秀，陈兴亮老师被评为优秀辅导员，乐艺老师的赛课获涪陵区二等奖，赵庆容获三等奖，通过培训，扩大了教师视野，更新了教育观念，丰富了教学艺术，提高了教学水平，促进了教学工作，推
