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1、有关中职教育的论文汇总四篇一 【摘 要】自信能够使人们不畏惧困难与挫折，勇于接受各种挑战，克服各种障碍，从而走向成功，因此自信心是成功的基石，是成功的第一要素。大多数中职生存在自信心缺失的现象，如何培养他们的自信心就尤为关键。 【关键词】自信心；认识自我；家校沟通；鼓励信任 奥格斯特冯史勒格曾说过，在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。海伦凯勒说，信心是命运的主宰。苏格拉底也说，一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。可见，自信心是成功的基石。自信，就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。自信对一个人确实很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向
2、上，因而比一般人更易获得各方面的成 功。可以说，自信意味着已成功了一半 。 然而，自信心恰恰是中职生最为欠缺的。大多数中职生是应试教育的失败者,在他们的心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥影响了其内在的自尊与自信。 造成自信心缺失的原因主要有三点：一是学习困难，从目前我国中职学生的生源看，他们在学业上多是那些无法进入高中学习的人。二，在行为上他们与同龄上高中，升大学的同学相比，多有过偏差，他们很多人曾经沉迷络，叛逆，早恋，甚至离家出走过，这些经历让他们饱受老师、父母批评、斥骂，甚至经常对他们露出无可奈何的失望，这种长者的失望感大大增加了中职生
3、的挫败感。三、尽管目前我国正大力加强中等职业教育发展，中职生是社会需求较大的用工来源，但社会上还是普遍存在对中职认识的偏差，认为只有上大学才是唯一出路的观念上，读中职纯属无奈之举。这种严重的社会偏见让中职学生有低人一等的自卑感，强烈影响着中职生自信心的重新建立。 他们习惯了被批评，被歧视，自信心严重缺失，在同龄人面前显得自卑。对刚入职校的一年级学生而言，首先要做的就是培养他们的自信心。那么，如何培养他们的自信心呢？ 一、帮助学生制定切实可行的目标 我每接一届新生，都要了解每位学生的情况，了解学生的行为习惯，学习习惯，为每位学生制定一个短期目标。我认为目标教育非常重要，因为假如没有方向与目标的指
4、引，单纯的教育便没有了载体，因此教师应对学生对班级有一个合理的、积极的期望、目标和要求。一般来说我们需要帮学生建立三个目标：一个长期目标，是针对整个职高生活的展望或都说是职业生涯设计；一个是中期目标，是针对一个学期的学业目标；另一个是短期目标，是眼前的一个月、一周甚至一天的目标。就短期目标而言，应该是“跳一跳就能摘到的桃子”。 二、帮助中职生正确认识自我 人的一生最重要的是认识自己，这当然是一个逐步成熟的过程。我们的责任始终都在于能够正确地认清自我。学会正视自己的优点和缺点，每一个人身上都有“闪光点”，而正是“闪光点”对学生自信心的形成有很大的动力。但是由于我们的学生在初中时多数是被视为后进生
5、，经受了太多的挫折，所以他们大多看不到自己的“闪光点”，而占据整个心灵的都是对生活学习的消极态度。通过引导逐步消除学生的自负、自卑等心理。培养学生分析自我、调整自我的能力。 一个对自身价值持积极肯定态度的中职生，必然会“志存高远”，以积极进取的态度和行为去学习，生活。对于中职生，让他们明白“天生我材必有用”“三百六十行，行行出状元”的道理，至关重要。针对这一点，可以组织各种有助于个人特长发挥的课内，课外活动，引导和帮助他们获取成功，使他们充满自豪感，成就感。克服和消除他们人格结构中自卑，懦弱，甘居落后，不敢进取等许多消极特征，使他们的学习积极性得到保护，学习自发性得到开发。 三、精心组织活动，
6、让每个学生都能体验到成功，找到自信 许多学生之所以对学习没有信心，就因为遭到学业失败次数太多了，因此教师应该多给学生创造成功的机会。在日常教学工作中，要精心组织各种活动；如诗歌朗诵、演讲赛、棋类、书法、绘画等比赛，比赛具有一定的挑战性，应该是“跳一跳就能摘到的桃子”，让学生经过努力才能获得成功，这样学生就会产生一种成就感，就会精神愉悦，从而增强自信心。如班上的小丽同学平时学习一般，但她的口齿清晰，表情丰富，再加上她在布置诗歌朗诵会活动后，勤奋练习，刻苦研究，终于获得诗歌朗诵全校第一名。这些活动大大增强了她的自信心，使学生都从各自的亮点开始增强自信心，最后提高了学生的学习成绩。 四、加强和学生家
7、长信息上的沟通。 家庭是学生生活、学习和成长的主要场所，家长和孩子朝夕相处，对孩子的成长起着潜移默化的作用。进入我们职高的许多学生，在家里和父母的交流普遍比较少；还有一些家长根本不关心孩子的学业和生活，觉得教育孩子是老师的事情；另外有些学生的家长长年在外，而学生对家长也不汇报学习情况或者是报喜不报忧，家长对孩子的情况知之甚少，加上这些学生在初中时大都表现不是很，家长也就很少会主动和老师联系。学生的经验也是老师找家长除了告状不会有什么事，所以也不希望班主任找家长，有的甚至会阻碍班主任找家长。我的做法开学初先大致了解每个学生的家庭情况，然后在以后的周记里或是其他同学那里再仔细了解一些特殊的家庭情况
8、。在与家长联系之前，我一般会把大概的原因向学生解释一下，消除学生的恐惧心理让他们明白老师不是在告状，而是与家长共同讨论一些教育上的观点和方法。同时在家长面前一般情况下，以表扬和肯定学生为主，让学生通过父母知道自己的进步和老师对自己的肯定与期望，往往能起到事半功倍的效果。这样一来学生的自信心会不断加强，并会努力做得更。 五、鼓励表扬多于批评，信任多于限制 多鼓励和表扬学生。如果学生每天听到的只是指责声，而他又要生存下来，他对自己的保护只能是装作听不见，对教师的批语埋怨不予理睬。时间长了，学生对教师的话就不分合理不合理，一律拒绝入耳。学生也会越来越封闭自己，越来越自卑。 放手让学生去做。在学校，教
9、师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。对于我们的学生，信任犹为重要。事实也如此，你真正信任他们了，他们往往会给你带来惊喜。让学生主动参与班级管理，采取班干部竞聘考核制，充分发扬他们主人翁精神，调动每一位同学的参与积极性，让他们感觉到自己是这个班里不可或缺的一分子。 因而，教师应该尽量多关心鼓励表扬学生，少采取批评的态度。教师的责任在于不断发现并培养学生做事情的能力，不可过多地限制学生的活动，否则，教师的限制越多，让学生孤独感就越强烈，越难以达到教育
10、的目的。 总之，学生时期是培养学生自信的重要阶段“自信”是战胜挫折的第一阶段，以“天生我才必有用”为信念去支持学生、鼓励学生培养学生的自信心和与挫折作顽强的斗争。中职学生有了自信，才会激发自身的上进心和求知欲才能在求知的学涯中稳步前进，才会在以后的工作中进一步展现自己的人格魅力，从而为社会创造更多的财富，实现自己的人生价值。 参考献 1、学与教的心理学皮连生主编 华东师大学出版社 2、普通心理学 彭耽龄主编 北京师大学出版社 二 【摘要】大力发展职业教育，是利国利民的大事，但目前的职业教育的发展却面临许多困境。针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要，班主任做班
11、级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓手。 【关键词】 中职学校 教育教学 管理工作 就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。我根据多年的学生管理工作实际，就班主任如何做班级管理工作提出一些浅见。 一 全面深入地了解学生 众所周知，中职学校的学生多数是中考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，
12、入校后违规违纪现象频发。2022年7月29日发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要(20222022年)第六章中明确指出：职业教育要面向全体学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大。 作为班主任，必须全面深入地了解学生的基本情况（姓名、性别、年龄、健康）；必须全面深入地了解学生的家庭情况（父母化水平、职业、经济状况、居住条件）；必须全面深入地了解学生的思想品德和学习情况（遵规守纪、明礼貌、集体观念、学习成绩、学习态度、兴趣特长）；必须全面深入地了解学生的个性情况（智力特点、
13、情感意志特点、性格和气质的类型）。 全面深入地了解和研究学生，同时也要做到三个方面： （1）全面性：既要看到学生的优点，也要看到学生的不足；既要看到学生在校内的表现，也要看到学生在校外的表现。 （2）经常性：班主任要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。 (3)发展性：用发展的观点看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。 二 认真履行班主任的工作职责 班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有化、有纪律，体魄健康的公民。 （一）履行班主任工作职责，首
14、先要做到四个“加强”： 1加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有化、有纪律的高素质劳动者。 2 加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守纪律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中职学生行为准则。 3 加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良的校风。 4加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、艺和各种社会实践活动，培养学生的自
15、我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友相处，学会进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。 （二）班主任是班级建设的设计者、组织者、指导者、管理者，履行班主任工作职责，班主任应加强班级建设，营造良的育人环境， 班级建设包括：班级形象化建设，班级制度化建设，班级人际化建设和班级活动化建设。 （三）履行班主任工作职责，班主任应指导学生学习，促进学生终身发展。 1 引导学生树立科学的学习价值观； 2 培养学生良的学习习惯：包括阅读自学的习惯、总结归纳的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯和反思自我的习惯。 三 切实履行班级管理工作职责。 在班级管理中，班主任要切实履行班级管理工作职责，应着重从以下几个方面入手： 1 认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生综合素质成绩报告单；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期工作计划；认真填写班主任工作手册，做班级台账建设；会同有关部门做新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。 2 全面了解和掌握班级学生的自
