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1、1 / 3 2011 2012 年度第二学期期中考试高一生物试卷分析一、 试卷特点试卷考试范围涉及新课标必修2 第一、第二章的全部、 第三章的一部分，以前两章为主， 主要考查孟德尔遗传规律及其应用、减数分裂、基因、 DNA的结构等重点知识。本次命题的指导思想是注重考查基础知识，强化考查分析、理解、文字表达、图形分析及运用知识的能力。二、学生答题情况第一卷选择题共23 题总分 46 分， 难度系数 0.56， 难度中等，其中一方面原因是答题卡中有缺考答题卡，从而使平均分降低。正答率很低的有第1 题正答率 11%，第 9 题正答率 18.8%，第 21题正答率 19.6%；其他正答率较低的分别是第
2、3 题 35%、第 9 题38.8%、第 17 题 26.6%、第 20 题 27%、第 18 题 34%、第 20 题48%、第 23 题 37%、第 14 题 25%、第 12 题 23%。第二卷非选择题共 3 题总分 54 分，平均得分36 分，其中第 24 题共 20 分，平均得分 15 分；第 25 题共 12 分，平均得分6 分；第 26 题共22 分，平均得分15 分。三、存在问题根据试卷失分情况看，大体看出一些主要问题：1、书本基础知识记不清，概念、名词混淆。如选择题第1题真核和原核的判断；第8 题自由组合定律的本质；第12 题同2 / 3 源染色体的概念； 第 18 题核酸的
3、基本单位； 第 22 题关于原核生物 DNA 的存在部位； 还有非选择题24 题和 26 题关于 DNA 结构和复制的基础知识。2、阅读、理解能力差，审题错误多。如选择题11 题变异性状概率的计算；第24 题质壁分离的结构，而D选项不属于结构，而是外界因素影响； 非选择题 52 题是有丝分裂图形分析题，有图形提示，但大部分学生没有深入理解和分析而造成较大失误；并且最后的画图题不理想。3、语言组织和表达能力差，答题不到位。如非选择题26题第一空、第二空、第七空、第八空填不完整而造成失分。4、灵活运用知识能力差。如第 5 题环境引起的变异不影响基因型；第 10 题对自由组合定律的变式的分析；25
4、题提供遗传系谱图，让学生运用所学知识进行理解、归纳和分析等，但很多同学没按要求答题。5、答题随意性大，书写不规范，有错别字现象，由此造成不必要的失分。如生物学中的专有名词“嘌呤”写成“嘌冷”，“腺嘌呤脱氧核苷酸”只写成“腺嘌呤”等。四、教学建议1、教学中要紧扣教材，对生物学科的基础、教材的主干一定要讲够、讲透，并通过各种有效的方法让学生过手和落实，夯实基础。2、继续按原计划进行详尽的教材学习，教学上适当作一些3 / 3 调整，对前阶段学习、考试中发现的问题进行整改。注意生物学概念的教学 ,强化生物学术语的规范性和准确性。在平时的教学中应经常设计一些有趣的动脑的提问和精选的习题，一定要调动学生的学习积极性。3、注重抓基础知识，强化学生能力训练。提高学生应试能力和解题技巧。特别要根据学生在图表题、材料分析题、实验分析设计题方面存在的问题，有针对性地精心选择、编制习题，加强解题方法的指导， 训练学生提取有效信息的能力和图解图表文字表达的能力。4重视对学生学习方法的指导，对学生分层次教育和课后辅导力度要加大。 今后应该多与学生沟通，了解他们的学习状况和关注他们的心理动态， 根据反馈回来的信息经常调整教学方法和教学技巧。同时，也要常与各位老师进行联系和交流，互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，希望大家能共同进步。
