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1、浅析高职国际贸易专业教师的顶岗实践摘 要：本文以高职国际贸易专业为例，分析了目前高职国际贸易 专业教师顶岗实践的必要性及面临的问题，并提出相关建议。关键词：高职教师;顶岗实践；国际贸易专业一、高职国际贸易专业教师的来源目前，高职院校国际贸易专业教师团队的构成大致是：第一，从高等 院校毕业的应届研究生或博士生。第二，部分学校虽有少量“海归”教师, 但仍属于国外学校的应届毕业生。这两部分教师都是从校门走进校门，且 接受的是普通高等教育，缺乏企业的工作经历。第三，在高职任教多年的 “老教师”。这一部分教师虽曾有企业实践的经丿力，但因市场环境和背景 的变化，这部分教师拥有的部分实践经验已过时。第四，少
2、数兼职教师。 由此可知，大部分高职教师不太了解社会和企业的新动态和新技术，这与 高职教育对教师的特殊要求有一定的差距。二、国际贸易专业教师顶岗实践的必要性近年来，电子商务和全球贸易不断发展，许多传统企业与外贸工厂正 在蓄势进入外贸电商领域。互联网环境下，国际贸易正发生着深刻的变革, 跨境电商逐渐成为市场转型的潮流。作为高职院校国际贸易专业的教师， 有必要到企业顶岗实践了解新型贸易模式的特征，掌握跨境电商的操作平 台与操作流程,并将顶岗实践的收获融入到教学中,转换成课堂教学内容, 向学生传授市场和企业的新信息和新经验，缩短毕业学生与企业的差距, 从而更好地向企业输送合适的人才，为地方经济发展提供
3、更优质的服务。三、国际贸易专业教师顶岗实践面临的问题(-)能接受高职教师顶岗实践的企业不多。随着职业教育的逐步发 展，才提出“校企合作”这一共同发展职业教育的模式。但由于配套政策 不够完善，外贸企业加入到“教育队伍”中的主动性不强，在承担对国际 贸易专业教师顶岗培训上的积极性不高，多数外贸企业在合作中处于消极 与被动状态，甚至有外贸企业委婉拒绝教师进入企业参加顶岗实践。(-)接受教师顶岗实践的企业良莠不齐。在寻找能接受教师顶岗实 践的单位上，因学校缺乏专门机构统一组织，再加上国际贸易专业的特性, 外贸企业不便一次接受多个教师进行培训，教师需要通过自身的社会关系 找企业，导致教师顶岗实践的外贸企
4、业极其分散。(三)教师顶岗实践不够深入，缺乏系统性。多数高职院校的教师资 源紧张，教师的教学任务较重，顶岗实践多被安排在假期。由于实践时间 短，不能全面了解外贸企业的运作。企业人多将参加顶岗实践的教师作为 客人而不是员工来对待，因此，在外贸技能学习要求上有所放松。另外， 在顶岗实践过程中若涉及到企业生产技术和商业信息等保密问题，企业一 般对这些岗位工作不会让教师涉及。这导致顶岗实践教师无法真正深入了 解与吸收新技术、新技能。四、保障教师顶岗实践顺利进行的建议(-)政府、企业和学校三方共同努力。政府要提供政策和资金支持。 一是国家、省厅要出台高职教师到企业顶岗实践具体口-操作性强的指导文 件;二
5、是政府要出台相关政策调动企业主动参与到高职教育中来;三是政 府应拨专用经费以支持教师的职业能力培养与更新。企业要转变观念，主动加入到人才培养的队伍中来。一是企业要增强 社会责任感，人才培养不仅仅是学校单方面的事情;二是接纳高职教师到 企业顶岗实践，教师将所学的新知识和新技能转换为课题教学内容传授给 学生，实际上缩短了企业对新人的培训时间。高职学校应尽快建立和完善教师顶岗实践政策和组织机构。一是学校 出台相关政策，强化高职教师到企业顶岗实践的意识;二是学校组建专门 的组织机构，负责教师和企业之间的沟通，为教师和企业之间搭建桥梁; 三通过该专门机构对教师的顶岗实践进行有效跟进与管理，以保证顶岗实
6、践的真实性和有效性。（二）校企合作建立长效的教师顶岗培训机制。一是学校的专门机构 要明确专业教师到企业实践的岗位与任务。首选与学院建立合作的企业， 这便于对教师顶岗实践的管理与跟进。二是教师加强与企业的沟通。国际 贸易专业教师可以利用课余时间到外贸企业顶岗，及时掌握企业的新动态 和新技术。在目前跨境电商的背景下，国际贸易专业教师完全可以在学校 甚至是家里完成企业交待的外贸工作任务。三是外贸企业可以参与专业教 学、课程设置和教学大纲的制定，甚至为解决某一难题，可以与专业教师 进行理论研究、共同完成科研论文。四是为合作企业输送优质人才。对接 纳教师顶岗实践的外贸企业，专业教师优先向其推荐品学兼优的毕业生。毫无疑问，教师顶岗实践是国际贸易专业教师提高专业实践能力、紧 密联系企业了解企业最新动态和把握企业对人才需要的最有效途径，在与 企业合作建立长效的教师顶岗培训机制的同时，也要向外贸企业输送优质 人才，讣企业体验到对教师的付出就会有人才的收获。参考文献：1 程雅菊，周鹏鹏高职专业教师下企业实践锻炼管理机制研究J 职业时空，2012 (5)2 张君维高职院校专业教师到企业顶岗实践实施途径探讨J西 南农业大学学报(社会科学版)，2012 (7).
