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1、浅析高效课堂的教学策略九年义务教育数学课程标准把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念。提出“改变 过于强调接受学习，死记硬廿，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。 要想实现学生主动参与，乐于研究，勤于动手教学模式，我认为需要改变课堂教学的方式。 构建一种充满活力、创新、高效的数学课堂。在探讨构建高效课堂Z前，我们不妨先从高效课堂的反面低效课堂来看看，分析一 下造成低效课堂的原因。我认为造成低效课堂的原因主要冇五点：一、因学生学习兴趣不高 而低效；二、因教学目标虚化而低效；三、因教学活动流于形式而低效；四、因教师缺少沟 通而低效；五、学习习惯不好而低效。我们要想打造高效课堂
2、，不妨从以上六点出发，纠正以上的缺点和不足，或许就可以把 课堂打造成高效课、精品课。一、激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学牛上好课，就 得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学牛:的学习兴趣呢？首先教师要 精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生 学习的积极性，从而使学生达到想学、乐学的1=1的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极 高，不觉得累，学牛会在不知不觉中就下课了，部分学牛还有意犹未尽的感觉。记得有一次 下课后学生说：“老师这节课这么快就上完了。”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣
3、很 重要。其次教师上课时要精神饱满，而带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。这 样学生也会冇一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。构建和谐的师生 关系。教师少学生z间的师生关系也起很重耍的作用，古人云亲其师，信其道我们 知道，小学牛由于年龄小，思维简单，対于读书的目的并不明确，他们做事往往凭兴趣，经 常是喜欢你这个教师，就愿意听这位老师讲课，愿意学这门功课。老师的言行就会影响这个 班的学生。所以说教师一定要加强自身的修养，不要用成人的眼光去衡量孩了的做法，这样 师牛Z间就会失去宽容的基础。而应多站在学牛的角度去想想，这样教师就会多一点理解与 宽容。教师关注学生平时的农现，
4、对生病学生返校后送上一句温馨的话语等活动，来影响学 生的行为习惯。这样师生Z间一定能形成一种和谐宽松的的关系，师生Z间就会成为朋友, 这样学生就会更加乐于学习。二、根据学情制定有效目标我们在制定教学目标时，并不是照本宣科，把教参上的目标往教参上一抄，然后就去上 课了。我们应该是用教材教，而不是教教材。我们应当根据班级的实际情况，制定有效的目 标。有位专家说过新课程是个框，什么都可以装。因此，我们要把目标的起点定的低，有层 次，阶梯式的，让学牛一步一步的学习新知识，最后在一个高层次上落实、完成我们的口标。三、改变教学思路，把课堂真正还给学生。教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是
5、要让每一个学生都发挥自己的 创造潜能，让学生拥冇独特的创新精神和创新意识。 首先教师在教学过程中更应改变白 己的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起來，让学生能真正深入 到学习中去。教师在教学过程中就耍处于导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教 师的问题，遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在相互讨论中加深对知识 的理解,达到意想不到的效果。 其次把课堂真正还给学牛。上课后要调动学牛的思维, 多提有价值的数学问题。请学生口己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共 同讨论，从而解决问题。接着学生用自己的话來表述题冃的解题思路。这样整堂课在教师的 引
6、导帮助F,学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。四、教师间要相互协作，相互学习，提高课堂效率。我校开展的同年级教师共研一堂课活动，提供了教师间相互协作，相互学习，相互探讨 的土壤。同年级任课教师把好的教学心得与方法，和同年级教师交流自己的看法。比方说: 我精心准备了一节课，与我教同年级的教师看后进一步完善教学思路。我先上完这节课后， 再把上课过程中存在的问题进行修改完善，然后由另一位教师再上这节课，从而达到提高课 堂教学效率的结果。平时遇到教学上的疑难问题，同年级教师相互研讨，相互学习，从而达 到解决这些疑难问题的目的。五、注意培养学生良好的学习习惯。小学牛地学习主要是引导学牛养
7、成良好的学习习惯。百先帮助学生养成预习与复习的习 惯。只有提前预习新知识，才能知道自己哪一个知识点不明白，从而到教师讲解时才能更 加用心听，从弄清楚新知识。只冇及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而还可以 帮助学生把平tl所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。 其次引导学 生大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。在数学学习中遇到疑难是正常现 象，有的学牛善于质疑问难，能请教老师或他人，有的学牛则遇到疑难不吱声，怕别人笑话, 这是不良习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程 中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言
8、，敢于质疑问难, 培养学生敢于发表自己见解的习惯. 再次培养学生独立完成作业与自我评价的习惯。完 成作业是学习过程中重要的一环，要培养学牛养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切 学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后 再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。许多学生做完题目，让老师和家长 检查，这有好的-方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐 引导到口我评价上来，便他们养成口我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再进一步 订正。做出正确的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作 业习惯。总之，课堂是学生成长的摇篮，它占据了学生人部分的生活空间，在课堂教学中，运用 什么样的策略指导课堂教学，对学牛学习数学知识起着至关重要的作用。课堂教学是一门艺 术，数学课堂不应该只是教给孩子数学知识，而应该是一个充满色彩、充满无限想象空间的 数学知识的王国，把课堂还给孩了们，让课堂教学焕发生命的活力。努力构建一种宽松、和 谐的课堂，把教师的爱融入每一节精心设计的课堂中，用心经营一份属于教学的大空，
