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1、细节描写教学反思第一篇：细节描写教学反思 本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其针对本班学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长
2、避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。 当然，本节课也存在不足之处:1.对材料问题分析，点拨不够透彻到位，仅点到为止; 2、个别材料不够典型;3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。3.教师语言欠琢磨。 总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。 第二篇：又见
3、”细节描写“教学反思 公开课教学反思 又见“细节描写”教学反思 学情分析： 学生初中已经系统的学过细节描写的方法，能够较熟练的运用人物细节描写的方法外貌、语言、神态、动作、心理等和环境描写方法自然环境和社会环境。 教学设想： 本堂课我将其定义为“温故知新的写作实践课”，立足在学生习作的基础上，带领学生复习人物细节描写和环境描写的方法。同时，还补充另外两种细节描写方法：巧用修辞和锤炼语言。并强化进行细节描写时应遵循的两点原则真实性和准确性。课堂训练设计了两个：一是以“猜猜他|她是谁为题，以班里的某位同学为描写对象”，二是围绕“孕妇乘公交车，无人让座“为场景展开描写，并要求学生要运用至少三种细节描
4、写方法。当堂点评，师生共评，找出优缺点。最后，留了两个课后作业：片段描写（吃辣椒和试卷发下来之后）。 教学反思： 整体上，本次课能够做到教学设计科学合理，优文导入理论讲解练习检验作业巩固一气呵成。教学过程中理论联系实际，有讲评有练习，且事例贴切，举例生动，。但在实际教学过程中，温习细节描写方法的时间占用太长时间，导致后面的课堂练习，学生写作和教师点评的时间不足，未能很好的实践自己的教学设想。在今后的公开课教学中，为了提高课堂效率，可以先把阅读和评析优文及要修改的文章段落发放给学生阅读、批注。 第三篇：人物细节描写之魅力教学反思 常听老师们说：“讲一次公开课就像经历一次蜕变”，人物细节描写之魅力
5、教学反思。我感觉此句话有两层含义：一是准备公开课是一个在煎熬中成长的过程；二是讲完后回首作课的过程在思路方法上你可能有新的认识与体会。此次公开课同样让我对自己的教学方式有了很深的思考。 一、如何充分发挥教师的主导与学生的主体作用？ 我深深地记着王春红老师在听完我的课后说了这样一句话：“这节课大都是你要给学生什么，为何不带着学生在探究过程中让他们自主发现该学的知识？”也正是在这一句话的指引下，我把学生自学能学会的定义及例子都放到了学案上，而且让学生理解定义后自己搜索人物细节描写的句子并自主找出方法。这样学生对人物细节描写的方法就会有深入的理解，课上再进行写作练笔学生就如鱼得水，教学反思人物细节描
6、写之魅力教学反思。 回想自己最初的上课思路就显得极其传统，而自己的角色也是一个传授者而非一个引领者。所以人们说教课是一门艺术，当教师更是一门艺术，看来三尺讲台上的学问也是博大精深啊！ 二、如何有效灵活地把握生成，驾驭课堂？ 本节课讲完我有这样几个问题困惑不已，至今还未找到有效地解决方法。 1、预设与生成不符时，我怎样才能灵活机智的解决？ 本节课中出现了两个让我出乎意料的情景。我出示的两个句子中（1）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 第一个句子我本是想让学生说没有人物细节描写可学生偏偏坚持认
7、为有。这也许是我的疏忽，不该找这样一个句子。但因在试讲中未出现这样的问题，我也没注意，而比赛时这个突发事件着实让我着急了一下，幸好我用第二句和一句对比才稍微明确了方向。由此可见教师的临场发挥能力还是极其重要的，可怎样才能快速地具备这种能力呢？另一个意外的生成是学生总结出的方法五花八门，而我竟然只口头做了取舍，却忘记了擦掉黑板上不属于方法的词语所以在后面写作时可能给学生带来了一些麻烦。所以我更加深刻地认识到灵活机智处理课堂上的突发事件应是一个优秀教师的必备素质，而我还在学习中。 2、如何才能调动陌生学生的课堂积极性？ 本次讲课我超时不少，其中原因之一可能是我没有很好地研究“如何调动陌生学生的课堂
8、积极性”这个问题，所以学生不举手时，我还得寻寻觅觅不知叫哪个好，无形中耽误了一些时间。但愿我能在以后的教学中找到合适的方法。 总之，公开课讲完了，但它带给我的思考永远不会画上句号。同时我也深深地感激着不遗余力帮助我的许多语文教师，我的师傅们，谢谢。 第四篇：课堂教学作文指导：细节描写教学反思 课堂教学作文指导：细节描写教学反思 课堂教学作文指导：细节描写教学反思 本节课从课堂的导入，到教学过程的实施，以及课堂练习的完成，都能在目标的指导下完成，较好的根据教材特点和学生实际展开，比较好的完成了教学任务。而且能较好的做到讲练结合，较好的体现从问题开始，注重学生自主能力培养的新课改精神。尤其针对本班
9、学生学习习惯差，课后几乎不动手的现状，务求当堂巩固落实。另外，本节课引用大量课文文段，尤其是最近学生学习的文段来引导学生感悟写作的方法与技巧，便于加深学生印象，也容易理解掌握，把经典文段当作跳板来引导学生写作一是有典范性，二是便于理论联系实际，三是浅显易懂。还有采用了”自主合作探究”的学习方法，学生组中优良中差四档学生扬长避短，智慧与智慧相碰撞，相互交流，合作学习，探究学法，相互评价，上课氛围民主和谐，学生参与度高。最后，本课一环节一小结，并用幻灯片呈现给学生，知识点落实到位。教学方法灵活，毫无枯燥感，让学生在轻松愉悦中把握知识要点，训练技能。 当然，本节课也存在不足之处:1.对材料问题分析，
10、点拨不够透彻到位，仅点到为止; 2、个别材料不够典型;3.从细节之内涵、作用，到如何入手，注意什么问题，再到细节描写的原则，都归纳为理论的角度，有”面面俱到”之嫌。3.教师语言欠琢磨。 总之，在今后的工作中，我还需加强业务学习，特别是专业知识，理论素养的提高，加强实践出真知的锻炼，使自己能游刃有余的驾驭课堂。 第五篇：细节描写教学设计 微案例 细节描写 1、细节描写中写物的片段： 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是
11、每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 宗璞紫藤萝瀑布 小问题：如何赏析这段文字？ 小策略、小方法：从写作顺序、修辞手法等角度：采用由整体到部分，由远到近的写作顺序，运用比喻、拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌！“仿佛在流动，在欢笑、”“在和阳光互相挑逗”，从而让静态的花富有动感，富有了生机和活力，又显得格外的美好可爱。 2、细节描写中写人的片段： 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 鲁迅孔乙己 小问题：这段文字抓住什么作细节描写？
12、有何作用？ 小策略、小方法：从文章的写作背景着手：长衫。作用：穿长衫本是科举制度下读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐不堪而可怜的封建社会知识分子形象出现在我们面前，也由此可见封建科举制度对人的愚弄和戗害。 3.小问题：细节描写有什么作用？运用细节描写有哪些注意事项？ 小策略、小方法：细节描写运用得好，能起到画龙点睛的作用，可以增强文章的真实性，使文章的内容生动而形象，让文章富有表现力，深化文章的主题，从而给读者留下深刻的印象，进而提高学生的语文素养。 小策略、小方法：运用细节描写应注意以下事项： 真实，要符合生活实际； 新颖，要有代表性； 有选择，能为表现文章中心服务。 小问题：怎样才能在自己的作文中安排好细节描写呢？ 小策略、小方法：细致观察感悟；精心锤炼词语；巧妙运用修辞。 总结：优秀作品常熟读，留心生活细观察，用心揣摩思妙用，勤写勤练方可成！ 反思 教材就是最好的阅读的范本。在无更好的课外书可供阅读的情况下，反复阅读教材也可从中学到写作方法。语文教师应大力引导学生通过教材来学习写作。从教材中选取典型的细节描写让学生揣摩学习，认真体会细节描写在文章中的作用，从而运用到作文之中。 8 / 8
